課程思政滲透于商務(wù)英語教學(xué)的對策

高職商務(wù)英語不僅是一門英語學(xué)科，更是一門具有跨學(xué)科屬性的應(yīng)用型學(xué)科。高職商務(wù)英語教師需要明確教學(xué)目的，不斷培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語口語交際能力、國際文化知識，加強學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，為當(dāng)代社會培養(yǎng)一批高素質(zhì)應(yīng)用型人才，保證社會、國家以及民族發(fā)展，推動中華民族的偉大復(fù)興。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題

（一）課程建設(shè)速度滯后

傳統(tǒng)的商務(wù)英語教學(xué)課程，雖然在學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育方面提出一定的要求，但是與當(dāng)代行業(yè)發(fā)展相比較，建設(shè)發(fā)展速度仍然非常滯后。高職院校的督導(dǎo)制度能夠?qū)W(xué)生起到管制性的作用，卻并未對課程教學(xué)開展專門的教育研討會，致使高職院校商務(wù)英語課程建設(shè)速度非常落后。

（二）思政元素未融入課堂教學(xué)

在當(dāng)代商務(wù)英語專業(yè)核心課程教學(xué)中，教師將專業(yè)英語知識融入到課程教學(xué)之中，卻對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)并不夠。高職英語商務(wù)教師并未深入挖掘課程思政教學(xué)因素，因而在課程教學(xué)中，也并未有效地融入課程思政教學(xué)內(nèi)容，致使當(dāng)代商務(wù)英語教學(xué)缺乏社會主義核心價值觀內(nèi)容。

（三）職業(yè)資格證書通過率低

職業(yè)資格證書考試，對于高職院校學(xué)生而言，是非常重要的。教師需要在高職課證融合方面做出改善，同時還要引導(dǎo)學(xué)生參與到職業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中，從而有效地提升商務(wù)英語教學(xué)職業(yè)資格證書的通過率。

（四）實訓(xùn)基地建設(shè)落后

商務(wù)英語基地建設(shè)已經(jīng)取得一定成效，卻無法順應(yīng)時代發(fā)展，滿足專業(yè)課程核心教學(xué)的需要。另外，高職院校對商務(wù)英語教學(xué)資金投入并不夠，與其他專業(yè)實訓(xùn)基地相比較，存在著一定差距，致使高職院校無法順利推進商務(wù)英語教學(xué)。

（五）社交活動被網(wǎng)絡(luò)取代

在新媒體飛速發(fā)展下，當(dāng)代學(xué)生也越來越依賴于社交軟件，并且沉迷于互聯(lián)網(wǎng)社交平臺，致使人與人之間，能夠面對面的交流機會越來越少，導(dǎo)致人們的交際能力也開始逐漸變?nèi)跗饋?。學(xué)生沉迷于虛擬化的空間社交活動中，部分學(xué)生還會在網(wǎng)絡(luò)社交過程中產(chǎn)生不良情緒，并且還會影響到學(xué)生的身心健康。

二、課程思政滲透于商務(wù)英語教學(xué)的對策

（一）樹立正確的思想政治認(rèn)識

一般情況下，學(xué)生認(rèn)為思想政治教育與考試成績并未有聯(lián)系，所以并未花費多余的時間學(xué)習(xí)不必要的知識。甚至還有很多學(xué)生認(rèn)為，商務(wù)英語學(xué)科與思政教育理念方面并未存在聯(lián)系，根本沒有必要去了解。教師需要對課程思政教學(xué)進行引導(dǎo)，讓學(xué)生對思政課程知識產(chǎn)生正確的認(rèn)知。教師還要與學(xué)生建立良好的關(guān)系，學(xué)生在快要畢業(yè)時，會面臨非常多的就業(yè)問題，教師可以與學(xué)生之間一起分析當(dāng)下行業(yè)的招聘要求，讓學(xué)生重視對思政教育的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生參與到專業(yè)課程之中，從而有效地完成商務(wù)英語專業(yè)課堂內(nèi)容。

（二）深入挖掘英語教材課程思政素材

在現(xiàn)階段的英語教學(xué)過程中，學(xué)生對課程思政知識缺乏了解，即使在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對相關(guān)課程思政知識擁有一定的了解，卻很難在在心里留下非常深刻的印象。這對這類現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘英語教學(xué)中的課程思政知識，并在商務(wù)英語教學(xué)計劃中融入科學(xué)素養(yǎng)。教師需要把握住商務(wù)英語教材中的課程思政教學(xué)資源，這些課程思政元素對學(xué)生未來發(fā)展有著非常重要的教育意義。教師還可以結(jié)合分組討論、項目分配的方式，讓學(xué)生更為明確商務(wù)英語教學(xué)主題。教師還需定位教學(xué)角色，明確課堂教學(xué)主體，將專業(yè)英語知識進行轉(zhuǎn)化，學(xué)生在掌握到商務(wù)英語知識技能的同時，也能夠樹立正確的三觀，推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)的協(xié)調(diào)性發(fā)展。

（三）全面提高教師隊伍的育人意識與能力

商務(wù)英語作為一門較為繁雜的專業(yè)性課程，在實際教學(xué)工作中，很多教師忽視學(xué)生自我情感以及價值觀念方面的引領(lǐng)。為了改變現(xiàn)下不穩(wěn)定的商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀，需要從教師的個人素養(yǎng)以及思想等方面入手，強調(diào)課程思政教學(xué)形式，增加商務(wù)英語教學(xué)的親和力。教師作為專業(yè)教師中的榜樣，能夠在教書育人中體現(xiàn)出自己的重要作用。

（四）加大商務(wù)英語教學(xué)資金投入

教師在開展商務(wù)英語教學(xué)課程時，除了引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀并培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的思想道德修養(yǎng)以外，還要結(jié)合有效的措施，滿足學(xué)生課程實踐的需求。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)加大對商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)資金的投入，還要為學(xué)生提供各類實踐學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生在實踐過程能夠進一步提升自己的英語專業(yè)水平，通過鍛煉，學(xué)生的商務(wù)英語表達(dá)能力以及交流溝通能力也能夠得到提升。

（五）合理運用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展背景下，高職院校教師應(yīng)將課程思政與商務(wù)英語教學(xué)知識融合在一起，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，并適當(dāng)性對商務(wù)英語課堂教學(xué)進行延伸，利用課余時間，為學(xué)生開設(shè)相關(guān)英語課堂主題活動，為學(xué)生講解中西方文化所存在的不同之處。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺組織學(xué)生進行討論，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，不僅是實施課程思政的重要教學(xué)陣地，還可以利用商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容，推動學(xué)生價值觀的形成。在商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)中多樣化的教學(xué)資料，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，樹立商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生也能夠在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺討論區(qū)域，針對當(dāng)下社會熱點進行思考，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的商務(wù)英語致使進行討論，加強師生之間的互動，同時也提升學(xué)生道德素養(yǎng)。

三、結(jié)語

商務(wù)英語作為英語專業(yè)的一個分支，能夠滿足當(dāng)代社會需要，為國際商務(wù)行業(yè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)專業(yè)型人才。高職院校英語教師在商務(wù)英語教學(xué)過程中，挖掘課程思政元素并將其滲透進商務(wù)英語教學(xué)內(nèi)容之中，推動學(xué)生的綜合性發(fā)展，也能夠提升學(xué)生的素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思政觀念，有利于商務(wù)英語專業(yè)課程的發(fā)展，為學(xué)生后期發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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