高職會(huì)計(jì)教學(xué)引入案例教學(xué)法的有效嘗試

很顯然，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)所需人才提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。在此背景下，高職院校教育教學(xué)的理念與方式更要全面突出時(shí)代性，唯有從市場(chǎng)需求的角度出發(fā)，不斷的對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、方法、過(guò)程進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才能更好地適應(yīng)時(shí)代進(jìn)步，同時(shí)更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。下面就案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的積極意義，以及具體的應(yīng)用途徑進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，以供參考。

一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)引入案例教學(xué)法的重要性

會(huì)計(jì)工作的重要性不言而喻，會(huì)計(jì)工作直接參與企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的管理與控制，并且會(huì)計(jì)管理的優(yōu)劣將會(huì)直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。尤其是當(dāng)代人工智能技術(shù)等的應(yīng)用加速了時(shí)代的進(jìn)步和行業(yè)的變革。很多領(lǐng)域都實(shí)現(xiàn)了人工智能替代傳統(tǒng)的人工作業(yè)，會(huì)計(jì)行業(yè)也是如此。在此背景下，基本的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)等應(yīng)用顯然已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和行業(yè)變革下對(duì)人才提出的高標(biāo)準(zhǔn)要求，所以，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)需要對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新就極為關(guān)鍵。案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，可以很好的解決學(xué)生理論有余而實(shí)踐不足的問(wèn)題，案例教學(xué)法是將實(shí)際發(fā)生過(guò)的財(cái)務(wù)管理真實(shí)案例引入到高職會(huì)計(jì)教學(xué)中來(lái)，一方面能很好的補(bǔ)充教材的不足，另一方面真實(shí)案例更有針對(duì)性，在真實(shí)案例的引入中可以設(shè)置問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題等環(huán)節(jié)來(lái)提升和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在這一系列的過(guò)程中大大的提高了知識(shí)的運(yùn)用能力。而且能有效地的提升學(xué)生的積極性，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)，在參與的過(guò)程中迸發(fā)出思想的火花。

二、高職會(huì)計(jì)教學(xué)引入案例教學(xué)法的有效嘗試

（一）做好的教學(xué)案例資源的定位與選擇

毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)前，我們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代。海量的教學(xué)資源充斥在網(wǎng)絡(luò)上，不同的案例會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不同的影響。所以，在引入案例教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)案例或素材進(jìn)行針對(duì)性的選擇。一是要從立德樹(shù)人，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的角度出發(fā)，選擇積極的、具有正能量的案例，比如一些有啟發(fā)意義、教育意義的案例素材；二是要針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的特殊性，比如某些知識(shí)無(wú)法準(zhǔn)確用語(yǔ)言描述的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合具體的教學(xué)要求，選擇一些能夠直觀呈現(xiàn)的案例對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行很好的輔助，幫助學(xué)生更好的理解和吸收知識(shí)。比如，數(shù)字化的圖片、視頻資料等；有了這些案例資料的輔助，再有針對(duì)性的進(jìn)行講解，就能顯著的提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。在案例的選擇上教育工作者始終要明白案例終究只能起到輔助作用，最重要的還是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，所以，不能過(guò)分的依靠案例，或是直接將案例作為教學(xué)的主要內(nèi)容，而掩蓋了教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)，這樣只會(huì)適得其反。

（二）對(duì)案例資源進(jìn)行收集、歸類(lèi)

在明確了案例教學(xué)的引入范圍與定位之后，就要著手進(jìn)行相關(guān)會(huì)計(jì)案例資源的收集、歸類(lèi)與整理?？梢栽诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)中選擇適合教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性作用的案例資源。在收集的過(guò)程中也要做好相應(yīng)的篩選、歸類(lèi)與整理，一是要結(jié)合學(xué)生的思維特征與性格特點(diǎn)進(jìn)行篩選，這樣才能保證有效的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是要結(jié)合實(shí)際的學(xué)情進(jìn)行篩選，盡管當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)的案例資源非常多，但適合的才是最好的。所以要有針對(duì)性的篩選，比如，適合會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的入門(mén)內(nèi)容，適合更高一階的會(huì)計(jì)管理內(nèi)容等等，也可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)實(shí)施分層分組資源利用，比如，有些學(xué)生本身有很好的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，那么，這一部分學(xué)生就不適合分享入門(mén)內(nèi)容了，可以針對(duì)其情況，選擇一些具有挑戰(zhàn)性的案例來(lái)提升學(xué)生的積極性。此外，教育工作者還可以針對(duì)案例資源的內(nèi)容進(jìn)行后期的加工，這樣使得下載的案例更能貼合實(shí)際學(xué)情，更能提升教學(xué)的效果；三是要對(duì)所選擇的案例資源進(jìn)行分類(lèi)，如：視頻+文字案例、圖片+文字案例等，或是分類(lèi)案例，比如財(cái)務(wù)報(bào)表制作案例、報(bào)稅退稅操作案例等等，這樣在教學(xué)過(guò)程中就能做到科學(xué)、精準(zhǔn)、有效，案例素材也能更好的發(fā)揮出其作用。

（三）引入案例要突出學(xué)生的參與性與主體性

高職會(huì)計(jì)教學(xué)引入案例教學(xué)法的初衷是為了提升教學(xué)質(zhì)量，而教學(xué)質(zhì)量的提升很顯然離不開(kāi)學(xué)生的有效參與，所以，在案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中要尤為突出學(xué)生的主體性，這也是素質(zhì)教育理念中的核心所在。首先要利用案例創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題案例，比如讓學(xué)生針對(duì)案例中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的解決，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程不僅能很好地提升學(xué)生的參與性，同時(shí)還能放大學(xué)生的思維，使其快速的從既往知識(shí)中搜索經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)解決問(wèn)題；二是提取案例中的典型信息，進(jìn)行反思與總結(jié)，比如撰寫(xiě)案例分析總結(jié)報(bào)告，這個(gè)過(guò)程一方面可以幫助學(xué)生厘清思路，了解自己在專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域中的不足之處，同時(shí)通過(guò)對(duì)案例的梳理與總結(jié)更好的鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)其創(chuàng)造思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

企業(yè)想要不斷的提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)鍵靠人才，而高職院校想要不斷地的提升綜合實(shí)力靠教育水平。唯有通過(guò)不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，以科學(xué)的教學(xué)策略、豐富的教學(xué)形式、更符合當(dāng)下學(xué)生性格特點(diǎn)的課程設(shè)計(jì)來(lái)提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的質(zhì)量，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)進(jìn)步。

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