中職物理教學中信息技術的創(chuàng)新應用途徑

    近幾年來，信息技術的高速發(fā)展為職業(yè)教育領域的創(chuàng)新教學，提供了更加多元化的教學應用途徑。而物理學作為現(xiàn)階段應用范圍涉及相對較廣泛且教學難度更大的科目來說，其不僅對學生們的理解能力與實踐能力具有一定的要求，對于教師們的專業(yè)教學能力來說，亦意味著更大的挑戰(zhàn)。本文就現(xiàn)階段中職物理教學中存在的基本問題，結合信息技術應用對中職物理教學的實際意義，提出幾點合理的創(chuàng)新應用途徑，并予以簡單的闡述，以作參考。

一、現(xiàn)階段中職物理教學中存在的基本問題

就目前中職物理教學的實際成效而言，其與現(xiàn)代社會對技能型人才培養(yǎng)的質量要求還存在較大的差距。首先物理學本身具有極強的抽象性，所涵蓋的相關物理概念相比較而言更加考驗學生們的理解能力，但由于教師們在開展中職物理學教學的過程中，并沒有清晰的意識到物理學知識儲備對于學生們在未來職業(yè)發(fā)展中的重要性，仍舊采取傳統(tǒng)單一的被動灌輸式教學，難以有效的激發(fā)出學生們的學習興趣與熱情，使得中職物理教學的實際成效普遍都比較低下，最終造成學生們對物理基礎知識的實際掌握程度，遠遠不能夠滿足現(xiàn)代社會對于技能型人才的要求，極大的限制了學生們未來在其職業(yè)領域的發(fā)展。

另外，教師們進行日常課程教學時，缺乏一定的時效性與針對性，對于物理學領域的知識更新還存在一定的滯后性，并且其教學模式相對比較固化，導致學生們的思維模式在一定程度上也難以進行自主的創(chuàng)新，其學習潛力沒有被完全有效的激發(fā)出來，忽視了以學生們?yōu)橹黧w的教學理念，難以充分的發(fā)揮出教師們的教學指導優(yōu)勢。

二、中職物理教學中應用信息技術的實際意義

近幾年來，網(wǎng)絡信息技術發(fā)展的異常迅猛，尤其是手機、電腦等網(wǎng)絡設備的全面普及，學生們的學習途徑亦隨之發(fā)生了更大的變化。因此，中職院校通過不斷的完善物理學知識的課程教學體系，適當?shù)慕Y合現(xiàn)代信息技術的教學優(yōu)勢，將復雜抽象的物理學知識以更加直觀且具象的形式呈現(xiàn)出來，如此不僅能夠更好的迎合學生們的學習興趣點，激發(fā)他們的學習熱情，幫助學生們更好的加深對于物理學知識的理解能力，促使其學習積極性能夠得到更加快速的提升，與此同時，亦使得學生們能夠更加快速的了解到物理學知識的魅力所在，在一定程度上開發(fā)學生們的學習潛力，另外還能夠結合更加豐富的多媒體教學手段，為學生們營造更加輕松有趣的教學氛圍，使得物理課程教學的實際效率得到更加快速的強化與提升，更具針對性的培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維能力。

三、中職物理教學中信息技術的創(chuàng)新應用途徑

（一）創(chuàng)新教學模式  提升課堂教學效率

教師們可以將物理知識中比較難的內容簡化成很多細小的問題，那么在培養(yǎng)他們正確進行思考問題時有著非常顯著的效果，將他們的思維打開，通過問題的探究以及分析來找到知識的規(guī)律和特點，從而逐步形成獨特的思維，在分析的過程當中，學生們的創(chuàng)新能力也得到了很大的提升。比如當教師們在開展“光的傳播”的教學過程中，可以借助教學資源庫的優(yōu)質教學資源，適當?shù)脑黾咏虒W課件的趣味性以及豐富性，結合多媒體設備的教學優(yōu)勢，將光在各個介質中進行傳播的路線，用動畫的形式予以更加生動形象的演示，使得學生們可以更加快速的理解與光相關的概念知識。另外，教師們可以結合更加優(yōu)質的網(wǎng)絡教學平臺，類似于微課、智慧課堂等，在課前引導學生們觀看相關的微課視頻，幫助學生們提前建立好相對完整的課程框架，在進行課堂學習時，給與學生們充分的自主學習時間，教師們進行及時的答疑，課程完成之后，教師們可以根據(jù)學生們的實際學習狀況，利用微課視頻進行針對性的課后探究，拓展學生們的綜合能力。

（二）建立仿真實驗室  培養(yǎng)實踐應用能力

在教學物理的時候，課堂演示以及實驗教學是課堂上不能夠少的環(huán)節(jié)。因此，教師們要采取更加具有時效性的教學策略，打破傳統(tǒng)實驗室的各類限制，強化學生們的實踐能力，提升物理實驗教學的實際成效。比如教師們在開展“自由落體”的試驗教學中，傳統(tǒng)的教學方式很難有效的觀察到落體試驗的物理規(guī)律，現(xiàn)階段教師們可以充分的利用信息技術手段，建立仿真度極高的實驗室，在仿真實驗室里學生們可以更加全面的記錄到物體完成落體試驗時，在各個時間段的相關數(shù)據(jù)，更加快捷的找到相關的運動規(guī)律，并得出最終的試驗結論。還比如教師們在進行力學的相關教學試驗時，亦可以借助仿真實驗室將測量角度、合力與分力的大小等方面進行動態(tài)演示，以便于學生們能夠更加直觀的理解作用力的合成與分解的過程，以及影響力的作用的相關因素，從而在解決力學問題的時候，能夠更加全面的進行自主的分析。

四、結語

綜上述而言之，教師們不僅要充分的意識到信息教學的積極意義，還要實時的采取更加科學合理的教學策略，更有效的滿足現(xiàn)階段學生們對于物理學知識的實際學習需求，強化其專業(yè)理論知識的同時，還要從本質上有效的提高學生們的職業(yè)綜合素養(yǎng)，促進職業(yè)教學的實際教學效率能夠得到不斷的提升。

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