高職院?！洞髮W語文》教學現(xiàn)狀探究

從個人角度來看，教育是為了學生的人生發(fā)展。而從宏觀角度看，教育則關系著人類生命的發(fā)展。在教學過程中，教師應當引導學生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，并在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)問題的本質。若讓一個學生被動地參與到某項工作研究過程中，沒有對問題進行深入的探索，勢必也不會研究出結果，定然也不會培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

一、高職院?！洞髮W語文》教學現(xiàn)狀探究

（一）教學目標不清晰

高職院?！洞髮W語文》的教學目標應當與中小學語文的教學目標有明顯的差別，教師若不能根據(jù)不同的學情制定明確且有差異的教學目標，那么教學過程必定會沒有一個明確的主題。但在實際教學中，許多教師面對不同專業(yè)的學生也都采用同樣的內容去教授，絲毫沒有突出專業(yè)性質和職業(yè)特色。若教師貪圖省力，不給予教材尊重，同時忽視學生的需求，勢必會達不到預期的效果。

（二）教學內容不深不透

在高職院校中，《大學語文》作為通識教育課教學方式本身是十分靈活的。在教學過程中，多種多媒體電子設備的應用讓語文課堂賦予了電影院的色彩，雖然教師在教學過程中讓學生占據(jù)了主體地位，但這樣的課程也失去了其原本的教學目的，更談不上語文學習的深度了。教學內容不深不透，也是目前高職院?！洞髮W語文》教學現(xiàn)狀之一。

（三）學生對通識教育課不重視

    對于很多學生來說，來到職業(yè)院校學習就是為了學一門技術。他們對專業(yè)課表現(xiàn)出濃烈的學習興趣，相反的對通識教育課沒有那么重視，有些學生甚至認為學了也沒有用。因此，學生對公共課的不重視也是目前高職院校《大學語文》教育停滯在封閉狀態(tài)的原因之一。

（四）師生對話教學模式應用不完善

我國傳統(tǒng)的語文教學要求教師講授學生聽講，而隨著我國語文新課改的落實，相關文獻中明確提出了要摒棄這種傳統(tǒng)的教學思想，同時加強學生和老師之間的互動。如何引發(fā)學生學習興趣，讓學生們真正的學會相關知識內容并做到舉一反三，成為了目前《大學語文》教學存在的問題。

二、如何在教學過程中實現(xiàn)有效對話

教育家保羅·弗萊雷提出“對話式教育”，他提倡用對話式的教育代替填鴨式的教育，指出對話是一種創(chuàng)造活動。教學就是在一個動態(tài)的過程中不斷進行創(chuàng)造，而《大學語文》的學科特點就更能凸顯對話式教育的重要性。高職院校教師如何在《大學語文》教學過程中實現(xiàn)有效對話，筆者有以下幾點建議：

（一）了解學生的學習需求

從心理上說，高職院校的學生處于走向成熟而并未真正成熟的心理階段，其身上有大學生的特質，又有其自身的獨特性。從知識結構上來說，他們當中既有中職升入也有高考升入的學生，學生知識結構參差不齊。部分學生認為掌握一技之長更重要，顯現(xiàn)出對通識教育課的不重視。因此，作為教師應當深入學生，了解學生的心理狀態(tài)和學習需求，這也是在教學過程中進行有效對話安排和設計的前提。

（二）營造良好的課堂對話氛圍

教師若想實現(xiàn)師生對話，首先需要營造一個自由且輕松的學習氛圍，給予學生暢所欲言的機會。所謂暢所欲言，指的并不是教師和學生之間沒有目的的閑談，在師生對話之前，教師一定要提前對和學生的對話以及提問內容進行精心設定而后結合相應的教學內容和知識點進行聯(lián)系，最后，讓教師和學生在傾訴和傾聽的過程中實現(xiàn)知識的學習。而如何設計對話也是教師實現(xiàn)師生對話的重要內容，同時也是師生互動發(fā)展的動力和大前提。教師設計的課題一定要合理新穎，能夠激發(fā)學生的共同興趣，實現(xiàn)學生和教師之間的共同探討，進而為課堂營造一個活躍的氣氛。

（三）構建平等的師生關系

教師和學生之間擁有不同的思維方式和解決問題的方法。教師和學生的對話可以更好的培養(yǎng)學生們的語文素養(yǎng)，進一步幫助學生們健全自身人格。師生對話既是一種調動學生學習的手段，更重要的是其展現(xiàn)了尊重學生人格的相應理念。在課堂上，教師和學生們要能夠相互理解和尊重，要讓學生感受到自己在課堂上擁有完全平等的人格尊嚴。師生對話的過程，可以幫助教師走進學生的內心，感受學生所想，實現(xiàn)學生和教師之間的心靈共鳴，也能更高效的完成教學目標。

另外，教師還要把握課上師生對話的時間，不能夠肆意漫談。除上述內容外，教師還要在對話的過程中完成對學生學習能力的培養(yǎng)，從而進一步提升他們的語文素養(yǎng)，完成相應的教學任務。對于語文教師來說，教學課堂上簡單機械是十分省力而且容易的事情，若按照師生對話的要求對課堂內容進行設計，那么教師就需要耗費很多的精力和時間。因此，更重要的是需要教師擁有足夠的敬業(yè)心和責任感，并且真正在課堂上實踐師生對話，而不僅僅是紙上談兵。

三、結語

不同于其他時期，如今高職院?！洞髮W語文》教學更像是一場學生和教師之間的相互追逐，教師應當給予師生對話更多的關注。除此之外，教師還要勇于將課堂延伸到課外，進而豐富語文課堂教學內容，提升教學質量，培育學生的人文素養(yǎng)。

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