“課程思政”背景下高校體育課程育人路徑研究

一、“課程思政”提出背景和落實情況

2016年底，習(xí)總書記在全國高校思政工作會上的講話中指出：“思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，這一重要論述成為“課程思政”工作的總源頭。為深入貫徹習(xí)總書記的系列講話和寫給北京體育大學(xué)2016級研究生冠軍班全體學(xué)生重要回信精神，全國高校紛紛結(jié)合自身專業(yè)設(shè)置和學(xué)生工作情況，以實際行動為大學(xué)生當(dāng)好前進(jìn)道路上的引路人。

二、高校體育“課程思政”的基本特點和內(nèi)涵

體育“課程思政”教育是全方位的，它不僅體現(xiàn)在實踐技能教學(xué)過程中，還存在于專業(yè)理論學(xué)習(xí)之中。相比較顯性的思政類課程，體育“課程思政”的教育方式以隱性為主，在體育專業(yè)理論、實踐課程、素質(zhì)培養(yǎng)等方面教育教學(xué)過程中，挖掘其蘊含的“愛國”、“公正”等思政資源。在“立德樹人”的背景下，體育“課程思政”建設(shè)內(nèi)涵更注重培養(yǎng)青年學(xué)子樹立社會主義核心價值觀，把“個人夢”和“中國夢”緊密聯(lián)系，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的青春和力量。

三、高校體育“課程思政”教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)效果不足，難以塑造學(xué)生正確的“體育觀”。

高校體育課程教學(xué)形式主要為兩種，一種是課堂教學(xué)、另一種就是俱樂部形式。有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)體育選修科目男生集中于籃排足球，女生主要選擇羽毛球、健身操、瑜伽等項目，同質(zhì)化的集中教學(xué)造成“學(xué)生喜歡體育但不喜歡體育課”；俱樂部制是在主管教師的指導(dǎo)下，通過開展項目聯(lián)賽，將學(xué)生整合和融入到聯(lián)賽當(dāng)中。

（二）教學(xué)手段單一，顯性與隱性難以妥善處理

現(xiàn)階段，體育理論教學(xué)主要依托PPT課件，進(jìn)行照“屏”宣科；實踐課教學(xué)，還是以專項技術(shù)動作訓(xùn)練為主。部分教師教學(xué)思想觀念相對陳舊，對現(xiàn)有思政課程教學(xué)理念了解不深、貫徹不夠，沒有將顯性課程與隱性課程有機(jī)結(jié)合起來，致使思想政治教育的重任基本還是落在顯性的大思修等必修課程上。

（三）教學(xué)內(nèi)容同質(zhì)，思政元素融入和創(chuàng)新不足。

目前，絕大多數(shù)高校是以“體育課堂教學(xué)”為中心，同一門課程、不同授課教師的教學(xué)進(jìn)度、教案等材料基本相同，一定程度上限制了學(xué)生對體育認(rèn)識的維度，造成學(xué)生參與運動的自覺性和主動性在不斷滑坡。此外，部分體育教師對“課程思政”的認(rèn)識程度不夠，挖掘體育運動中思政元素的能力不強(qiáng)，對國家最新的教學(xué)理念，教學(xué)措施了解不深不透徹。

（五）教學(xué)拓展有限，校園體育文化氛圍營造不夠。

學(xué)校體育文化氛圍的營造，僅僅靠課堂教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生樹立“終生體育”思想，培養(yǎng)體育基本技能是不夠的，校園中缺少體育核心價值觀念的宣傳教育，忽視大學(xué)生德育、美育和諧發(fā)展的文化熏陶，教學(xué)能力與育人能力二者的關(guān)系沒能得到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，這將難以形成良好的體育文化氛圍，反之也會給高校體育課程教育教學(xué)帶來一定的問題。

三、高校體育“課程思政”建設(shè)育人路徑研究

（一）提升教學(xué)效果，突出體育理論與實踐技能相結(jié)合。

結(jié)合當(dāng)前部分高校體育課程開展情況，可采取有兩種教學(xué)方式。一種是“帶入式”，在體育理論課程教學(xué)中融入密切相關(guān)的人物、歷史、事件等內(nèi)容，如：排球理論課上融入中國女排精神，將愛國、拼搏和壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿眢w現(xiàn)體育精神的思政元素；另一種是“啟發(fā)式”，就是在實踐課程教學(xué)中探尋體育專業(yè)技能中蘊含的文化、精神、和合等思政元素。

（二）豐富教學(xué)手段，發(fā)揮體育育人的重要性。

思想政治教育目標(biāo)是向青年學(xué)生傳遞中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，努力踐行社會主義核心價值觀，為中華民族偉大復(fù)興接續(xù)奮進(jìn)。體育教學(xué)主要是“以點帶面”，從一個動作、一個體育事件進(jìn)行切入，挖掘體育蘊含的愛國主義、民族精神等社會功能，從而反哺思想政治教育工作。思想政治教育是從宏觀角度為大學(xué)生樹立“中國夢”、“個人夢”提供了正確的方向，為體育的社會價值展現(xiàn)和健身功能發(fā)揮提供精神支持和輿論環(huán)境保障。

（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮示范和榜樣的力量。

高校建立體育教師激勵計劃，讓骨干教師在專業(yè)課程教學(xué)創(chuàng)新和改革中充當(dāng)“領(lǐng)頭雁”，打破原有“千篇一律”的教學(xué)內(nèi)容，通過挖掘中國體育領(lǐng)域中的“思政元素”，借助地域紅色、綠色文化特點，充分挖掘“校園網(wǎng)紅達(dá)人”，在教育教學(xué)中潤物無聲地助力青年學(xué)子堅定“四個自信”。

（四）加強(qiáng)綜合素質(zhì)建設(shè)，構(gòu)建校園體育文化育人合力。

高校體育教師要改變唯競賽、唯勝負(fù)的觀念，利用線上線下等方式，集中研討和挖掘?qū)I(yè)課程中所蘊藏的思政資源，研究制訂體育課程教學(xué)計劃，拓寬體育教學(xué)外延，明確課程思政的重點和難點，讓更多的學(xué)生主動參與體育鍛煉當(dāng)中，確保知識傳授、價值教育和育人效果能產(chǎn)生同頻共振。

五、結(jié)語

高校體育課程思政建設(shè)要貫徹落實“四個回歸”的教育理念，以課堂教學(xué)為抓手，將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、體育強(qiáng)國的建設(shè)以及“中國夢”與“個人夢”之間的關(guān)系等理想信念教育有機(jī)的結(jié)合起來，鼓勵學(xué)校、體育教師等社會群體加強(qiáng)課程形式、內(nèi)容等方面創(chuàng)新，不斷積累課程思政建設(shè)經(jīng)驗，以期推動高校體育“課程思政”建設(shè)穩(wěn)步前行。

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