多維度語境下高校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的分析與研究

問題的提出及國(guó)內(nèi)課程現(xiàn)狀

《2016-2020年推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)專題報(bào)告》提到，就我國(guó)而言，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)屬于新興行業(yè)，行業(yè)市場(chǎng)不夠成熟，設(shè)計(jì)還沒有規(guī)范化，設(shè)計(jì)隊(duì)伍還處于初步形成階段。在2020年5月14日召開的中央政治局常委會(huì)會(huì)議中習(xí)近平主席指出，我國(guó)要深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，充分發(fā)揮我國(guó)超大規(guī)模市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)和內(nèi)需潛力，構(gòu)建國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局。這給行業(yè)發(fā)展提供了巨大助推力。

當(dāng)前高校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)落后于行業(yè)發(fā)展，課程實(shí)踐多數(shù)通過虛擬一個(gè)模糊項(xiàng)目進(jìn)行“半設(shè)計(jì)”，考核也是看效果圖考核階段；實(shí)踐能力提升受傳統(tǒng)模塊教學(xué)局限，對(duì)施工過程、施工工藝、材料技術(shù)更新、用戶體驗(yàn)需求更新的缺口差距越來越大；學(xué)生不能充分掌握設(shè)計(jì)能力；少數(shù)高校設(shè)置“主題性工作室”教學(xué)模式嘗試，是面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的新方向，課程結(jié)構(gòu)的組成仍面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)憑借其較強(qiáng)的應(yīng)用型，經(jīng)過幾十年的摸索沉淀，現(xiàn)已經(jīng)形成較為穩(wěn)定的教學(xué)體系。與此同時(shí)伴隨著二十一世紀(jì)中國(guó)設(shè)計(jì)大舞臺(tái)的形成，現(xiàn)有的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系也逐漸暴露出一些問題?，F(xiàn)有的高校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，停留在傳統(tǒng)的單元式教學(xué)模式。學(xué)分制、單元制的教學(xué)模式依舊是高校室內(nèi)設(shè)計(jì)的主流，少有新的大的課程體系突破創(chuàng)新，少數(shù)“主題性”的課程嘗試，還不能形成全面的課程實(shí)踐體系。

二、當(dāng)前高校室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)面臨的實(shí)際問題

國(guó)內(nèi)高校多數(shù)主流室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍落后于行業(yè)發(fā)展需求。通過多年對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程整理，可將課程總體反映出問題總結(jié)為如下：

（一）學(xué)生對(duì)材料及施工工藝知識(shí)掌握欠缺，設(shè)計(jì)思維的僅僅停留在模仿階段

在設(shè)計(jì)之初的學(xué)習(xí)過程中，模仿是很有必要的，伴隨著設(shè)計(jì)思維的獨(dú)立建立，只有對(duì)材料屬性和性能有深入的了解，才能在設(shè)計(jì)時(shí)做到游刃有余?，F(xiàn)階段的高校室內(nèi)空間設(shè)計(jì)師培養(yǎng)，對(duì)材料的了解，僅僅靠教室里老師的描述以及短暫的材料市場(chǎng)調(diào)研來完成，不能真正的做到對(duì)各種裝飾材料屬性的掌握，尤其對(duì)材料的施工與工藝了解的更少。

（二）學(xué)生綜合技術(shù)能力不完善，導(dǎo)致專業(yè)信心不足，進(jìn)而轉(zhuǎn)行

正是因?yàn)楦鱾€(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的不完善，最終導(dǎo)致了學(xué)生專業(yè)能力的不完善，直到畢業(yè)走上工作崗位，行動(dòng)起來畏手畏腳。課程教育與設(shè)計(jì)行業(yè)的不匹配，也使得課程過程中不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的深度不足。再加上對(duì)材料工藝的不懂、軟件操作的不熟練、概念設(shè)計(jì)如何落地等問題，都會(huì)變成職業(yè)發(fā)展的絆腳石。

（三）設(shè)計(jì)天馬行空，落地能力薄弱

概念設(shè)計(jì)可以盡可能的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，但我們的設(shè)計(jì)教育最終還是需要培養(yǎng)能落地設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)的過程多數(shù)是“帶著枷鎖的飛翔”，可以天馬行空，但最終也需要知道能不能通過現(xiàn)有的物質(zhì)技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)。目前的課程培養(yǎng)模式，重點(diǎn)都在讓學(xué)生“思維放飛”，確忽略了“設(shè)計(jì)落地”能力的培養(yǎng)。

（四）課程周期短、教學(xué)環(huán)節(jié)不充分，不能完成有效的深度實(shí)踐拓展

室內(nèi)空間設(shè)計(jì)多數(shù)為設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)主干課核心課，課程設(shè)置在60課時(shí)左右，理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)各占一半。一個(gè)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目周期時(shí)間，從設(shè)計(jì)到施工完成少則1-2個(gè)月，甚至6-12月，受各種因素(時(shí)間、氣候、經(jīng)費(fèi)、材料生產(chǎn)周期)影響等等相關(guān)因素，要想將設(shè)計(jì)實(shí)踐有一個(gè)很飽滿的結(jié)果，設(shè)計(jì)周期會(huì)更長(zhǎng)。教學(xué)環(huán)節(jié)受課程設(shè)置局限，不可能將課程詳細(xì)完善全面的深度展開，都是蜻蜓點(diǎn)水似的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)少數(shù)環(huán)節(jié)深度展開，則需要其余環(huán)節(jié)時(shí)間上的讓步。

（五）設(shè)計(jì)資源共享平臺(tái)不系統(tǒng)

發(fā)展到今天的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)，資源并不稀缺，我們可以通過各種平臺(tái)渠道，獲取各種類型室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目資料。我們?nèi)鄙俚氖强梢韵到y(tǒng)獲取資源的平臺(tái)，面對(duì)的資源存在“雜亂非”的實(shí)際情況。因此，對(duì)于資源提供系統(tǒng)性的平臺(tái)建立，包括項(xiàng)目分類、設(shè)計(jì)及施工過程記錄、經(jīng)驗(yàn)分享、材料與工藝更新、行業(yè)技術(shù)指導(dǎo)等等，均有待解決。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

室內(nèi)空間是依托建筑實(shí)體為主要存在形式的載體，既包含著物質(zhì)空間屬性，同時(shí)包含著精神空間的寄托。物質(zhì)空間的存在與發(fā)展，多數(shù)情況下受傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)、文化、氣候、地域等因素影響，隨時(shí)間的推移逐步完善。室內(nèi)空間的物質(zhì)存在與其精神依托不是獨(dú)立出現(xiàn)的，更是一個(gè)相輔相成的關(guān)系，物質(zhì)空間的衍變會(huì)促成精神空間的飽滿，精神空間的發(fā)展又會(huì)反推促使物質(zhì)空間不斷完善。專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師需要更專業(yè)更全面的創(chuàng)新能力。

（一）室內(nèi)空間設(shè)計(jì)多維度擴(kuò)展

伴隨著物質(zhì)水平的不斷提升，近年來的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)趨于文化性、符號(hào)化、抽象化、深度體驗(yàn)化、視聽觸嗅化、全民化等等新的變化，尤其在一些公共室內(nèi)空間設(shè)計(jì)體現(xiàn)突出，這是設(shè)計(jì)師火力全開的結(jié)果。例如，近幾年以莫干山民宿文化為代表的興起，城市人口在大城市工作壓力環(huán)境下，對(duì)自然環(huán)境優(yōu)越的室內(nèi)空間向往，于是一大批以自然環(huán)境與室內(nèi)空間有效結(jié)合的建筑形式出現(xiàn)；例如，上海的世茂深坑酒店，建造于原本為采石礦的深坑之上，其最有特色的地下兩層，水下套房一進(jìn)門就可以看到玻璃外游泳的魚，通過樓梯到達(dá)二層可以觀賞到崖壁全貌和開闊的湖面，水下二層還有一個(gè)被水族館環(huán)抱的餐廳；例如，上海UV燈光餐廳，這家餐廳用近30噸鋼鐵、高清投影儀、揚(yáng)聲器、閉路攝像頭打造出來的“沉浸式”餐廳，由美食狂人將原本的一個(gè)陳舊錄音棚改設(shè)而來， 每天只接待10人，人均消費(fèi)5000，只提供晚餐，需提前三個(gè)月預(yù)定，在UV用晚餐，可以感受到色彩的鮮明變化，味覺與聽覺視覺都能得到至高的體驗(yàn)，將現(xiàn)代投影技術(shù)運(yùn)用于餐廳的用餐體驗(yàn)，一會(huì)你仿佛處在沙漠，下一秒可能來到幾萬公里的海底，再一轉(zhuǎn)眼又來到幾千年前的中國(guó)，這都對(duì)用餐者提供了絕佳的體驗(yàn)。這些物質(zhì)技術(shù)手段的提升都是物質(zhì)水平提高推動(dòng)的結(jié)果，人們不斷地尋求著過去沒有的室內(nèi)空間體驗(yàn)。

（二）室內(nèi)空間設(shè)計(jì)進(jìn)入全民設(shè)計(jì)時(shí)代

在人人都是設(shè)計(jì)師的時(shí)代，受物質(zhì)提升、受教育深度、社會(huì)進(jìn)步等等因素，另一個(gè)不可否認(rèn)的趨勢(shì)是，全民設(shè)計(jì)審美能力的整體提升，都對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)空間有自己的主觀見解，表現(xiàn)出了比以往任何一個(gè)時(shí)代都更強(qiáng)的空間訴求。人人也都是室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的參與者，全民參與設(shè)計(jì)，對(duì)專業(yè)室內(nèi)空間設(shè)計(jì)師提出了更高的要求；現(xiàn)代的中國(guó)，為室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展空間提供了前所未有的平臺(tái)與機(jī)遇，國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師都想在這個(gè)時(shí)代占得一席之地，中國(guó)的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)發(fā)展已不是過去的落后形制，更不再是“凡是都是國(guó)外好”，中國(guó)的廣闊地大物博，地域文化的多樣性，我們能做到他人有的我們有，他人沒有的我們多的很；現(xiàn)在的中國(guó)設(shè)計(jì)師，也不再是只在中國(guó)家門口設(shè)計(jì)，很多都在全世界各行業(yè)各領(lǐng)域嶄露頭角。現(xiàn)在我們年青一代的設(shè)計(jì)師獲取設(shè)計(jì)資源的途徑，在多數(shù)情況下國(guó)內(nèi)都可觸手可得，不再像過去一樣一只眼一直盯著“國(guó)外”。從高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程來看，它承載著更為深遠(yuǎn)的意義，我們的課程體系所能觸碰到的行業(yè)廣度深度，都與這個(gè)時(shí)代室內(nèi)設(shè)計(jì)空間的發(fā)展命運(yùn)同船。每年我們高校培養(yǎng)的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)師，面臨著空前的競(jìng)爭(zhēng)壓力，萬人過獨(dú)木橋，誰的設(shè)計(jì)能在這個(gè)時(shí)代站得住腳？誰的設(shè)計(jì)能肩負(fù)起時(shí)代的責(zé)任？誰有能成為乘風(fēng)破浪的設(shè)計(jì)師？因此，對(duì)課程體系的建立與完善，有著更深層次的意義。

（三）室內(nèi)空間設(shè)計(jì)趨于返璞歸真

現(xiàn)代人對(duì)室內(nèi)空間體驗(yàn)的一股清流，便是對(duì)傳統(tǒng)建筑空間組合形式，以及在室內(nèi)空間中追尋自然因素的互通空間組合形式的認(rèn)可，也可以認(rèn)定為室內(nèi)空間設(shè)計(jì)的返璞歸真。對(duì)傳統(tǒng)室內(nèi)物質(zhì)空間的喜愛，遠(yuǎn)勝過任何一個(gè)時(shí)代。例如，人們向往以四合院建筑形態(tài)的室內(nèi)空間格局，注重室內(nèi)和庭院以及天井的體驗(yàn)；在比方說，目前的農(nóng)家樂、民宿，都是以好的自然環(huán)境為依托，建立起來的室內(nèi)空間。更體現(xiàn)了在城市生活空間狀態(tài)下，人們對(duì)室內(nèi)空間精神依托的返璞歸真。

四、多維度研究?jī)?nèi)容及框架

（一）具體研究?jī)?nèi)容

實(shí)踐環(huán)節(jié)模塊化分析，組建“一個(gè)平臺(tái)、一個(gè)實(shí)地、多個(gè)環(huán)節(jié)”的實(shí)踐課程體系。解決的主要問題：實(shí)踐場(chǎng)地、項(xiàng)目過程留存、實(shí)踐實(shí)地對(duì)接、現(xiàn)存教學(xué)環(huán)節(jié)更新等等。重點(diǎn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的擴(kuò)充落地方面，須尋找到實(shí)際路線。尋找目前室內(nèi)空間設(shè)計(jì)課程體系中的問題，提出解決方案。根據(jù)時(shí)代發(fā)展的定位以及行業(yè)發(fā)展的需求，逐步建立多維的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)實(shí)踐課程體系。有針對(duì)性的對(duì)課程形勢(shì)單一、實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)發(fā)展脫軌等問題，建立起以理論為指導(dǎo)，以實(shí)踐推動(dòng)理論完善的多維線下線上課程體系，以滿足行業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)師能力的需求，追上社會(huì)行業(yè)發(fā)展的步伐。

（二）多維度實(shí)踐教學(xué)框架

第一，建立“一個(gè)線上多個(gè)線下”的多維度課程體系

順應(yīng)新形勢(shì)下課程資源特點(diǎn)，建立起“一個(gè)線上”網(wǎng)絡(luò)資源共創(chuàng)平臺(tái)，主要用于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例分析、重點(diǎn)分享、新技術(shù)資源共享等工作。這個(gè)線上共創(chuàng)平臺(tái)對(duì)于單個(gè)高校專業(yè)建設(shè)可相對(duì)獨(dú)立，資源可師生共創(chuàng)；也可與相近的兄弟院校及高校群完成共創(chuàng)工作；自由設(shè)計(jì)師、教師、學(xué)生都可為平臺(tái)添磚加瓦。因其網(wǎng)上平臺(tái)可獲得的便捷性，這個(gè)平臺(tái)最終會(huì)變成一個(gè)巨大的行業(yè)數(shù)據(jù)庫博物館，相關(guān)資源均可共享。

順應(yīng)專業(yè)應(yīng)用型特點(diǎn)，建立“多個(gè)線下”站點(diǎn)：

A.設(shè)計(jì)方案孵化站（依托學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)、設(shè)計(jì)單位、設(shè)計(jì)公司）

B.項(xiàng)目實(shí)地積累站（借助社會(huì)平臺(tái)完成施工過程、施工工藝）

C.項(xiàng)目材料加油站（學(xué)院建立自己的材料樣板博物館、材料實(shí)踐依托材料市場(chǎng)及相關(guān)供應(yīng)商）

第二，建立模塊化的設(shè)計(jì)教學(xué)模型

嘗試將室內(nèi)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行模塊化劃分，并將具體模塊制定詳細(xì)的分項(xiàng)，制定時(shí)間節(jié)點(diǎn)、考核分項(xiàng)。

第三，建立完善考核體系

將總的考核與整體體系完成狀況掛鉤，嚴(yán)格把控每個(gè)環(huán)節(jié)的考核，將每個(gè)細(xì)節(jié)量化，又最終統(tǒng)一評(píng)定，鼓勵(lì)所有參與者成為體系完善的主人。

第四，建立完善實(shí)踐管理體系

安全，一切教學(xué)活動(dòng)開展的保證，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都配合著場(chǎng)地的展開， 逐步建立完善的安全管理體系。設(shè)計(jì)實(shí)踐工作站安全管理運(yùn)營(yíng)制度體系、實(shí)踐基地作業(yè)安全問題、社會(huì)實(shí)踐環(huán)境對(duì)接安全問題等等。

五、結(jié)語

面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)下的行業(yè)發(fā)展，我們是參與者也是受益者。高校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程意義重大，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也尤為重要。站在時(shí)代風(fēng)口，需要我們總結(jié)行業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，積極地用于指導(dǎo)高校實(shí)踐課程體系的建立，使得課程體系能符合時(shí)代發(fā)展的需求。行業(yè)的發(fā)展，對(duì)設(shè)計(jì)師的要求越來越高。在創(chuàng)新的道路上尋找到明晰的方向，能否打破傳統(tǒng)，需要?jiǎng)?chuàng)新嘗試；需要社會(huì)、設(shè)計(jì)師、相關(guān)從業(yè)者通力合作；更需要有魄力的先行者。培養(yǎng)出更多乘風(fēng)破浪能力的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，帶著社會(huì)發(fā)展責(zé)任，著力于解決當(dāng)下設(shè)計(jì)需求，為行業(yè)發(fā)展添磚加瓦，對(duì)未來設(shè)計(jì)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我們面對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際的發(fā)展新形勢(shì)，積極做好創(chuàng)新、人才培養(yǎng)、資源管理，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

本文來源：《魅力中國(guó)》：http://m.12-baidu.cn/w/wy/25805.html