披文入情 激揚(yáng)生命——《假如給我三天光明》教學(xué)案例

《假如給我三天光明》是海倫凱勒的散文代表作，這位身殘志堅(jiān)的作者從自己的視角、以豐富的想象闡釋了生命的珍貴和美好。這不是一篇講讀課文，卻是我教學(xué)必選的一篇課文，我們的學(xué)生和作者有著共同之處，都是身有殘疾的人，他們也與作者不同，對(duì)生活、對(duì)人生，有著或多或少偏頗的地方，我期望通過(guò)這篇文章的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生披文入情，用心靈去感受一個(gè)無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)世界中的柔弱女子深沉的情感，引發(fā)共鳴，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，爆發(fā)生命的激情。

［教學(xué)片段一］

師：同學(xué)們，世界是喧鬧的，有悅耳的歌聲，嘈雜的車聲，殷殷的叮嚀，咯咯的笑聲……， 可是大家卻生活在另一個(gè)無(wú)聲的世界里，你覺得你的生活是什么樣的呢？

生1：為什么就我們聽不見聲音呢？生活對(duì)我們是不公平的。

生2：生活已經(jīng)拋棄我們了，我也沒打算要生活，過(guò)一天算一天。

生3：我覺得我們已經(jīng)夠不幸的了，還有人來(lái)捐這個(gè)，給那個(gè)，用我們的不幸來(lái)襯托他們的仁慈，真是討厭。

師：聽了大家的這些話，我才發(fā)覺生活在有聲世界里的人，也許很難體會(huì)到你們所忍受的各種困難和痛苦。所以，今天我要給大家介紹一個(gè)人，認(rèn)識(shí)她，也許能幫助你們重新了解這個(gè)世界，重新審視你的生活。她，就是海倫·凱勒，一位集盲、聾、啞于一身的美國(guó)女作家。（介紹海倫·凱勒的一生）

［反思一］朱光潛先生說(shuō)：“語(yǔ)言跟著思想感情走”，語(yǔ)文教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中都有情感的存在，教材中蘊(yùn)藏的作者的情感，教學(xué)中流露著老師的情感，學(xué)習(xí)中折射著學(xué)生的情感。老師要在這些情感中找準(zhǔn)動(dòng)情點(diǎn)，牽引學(xué)生思緒，觸發(fā)學(xué)生心中最真實(shí)的情思，作者、老師、學(xué)生才能達(dá)到最融洽的交流。學(xué)生才能心甘情愿地主動(dòng)透過(guò)語(yǔ)言文字，去體驗(yàn)其中最真實(shí)地情感，這比任何形式的說(shuō)教都來(lái)得更有震撼力。

［教學(xué)片段二］

師：現(xiàn)在我請(qǐng)一些同學(xué)閉上眼睛，圍繞著教室走一圈。

生1：我閉上眼睛之后，聽不見，也看不見，不敢向前走，短短的一分鐘，我有好多次想睜開眼睛，如果真的讓我這樣活在這個(gè)世上，我可能不會(huì)有生活下去的勇氣。

師：海倫·凱勒就生活在這樣的世界里，創(chuàng)造了超出常人的成就。這篇文章假設(shè)她有了三天光明，那她都去做了些什么？（用多媒體以表格的形式整理出來(lái)）

師小結(jié)：三天的活動(dòng)，是對(duì)生活的全面考察。既表現(xiàn)作者內(nèi)心對(duì)生活中美的追求，也表達(dá)對(duì)人類生活的高度贊美，并以自己痛苦經(jīng)歷和美好渴望，勸誡世人珍惜光明，珍惜光陰。

師：你們從海倫·凱勒的三天活動(dòng)中都感受到了什么？

生1:作者認(rèn)為麥西夫人到來(lái)的第一天是她“一生中最重要的一天”。她最想看到的是麥西夫人，說(shuō)明她是一個(gè)懂得感恩、對(duì)周圍的人懷著極其真摯的友愛的人。

    生2: 最后一眼要看的是喜劇，可以看出海倫·凱勒對(duì)待生活和生命的態(tài)度是堅(jiān)強(qiáng)不屈的，是樂(lè)觀向上的。 

    生3: 作者在游覽整個(gè)城市時(shí)，要到貧民區(qū)去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去?？梢钥闯鰜?lái)她同情、關(guān)懷別人，表達(dá)了她最美好、最善良的天性。

    師總結(jié)：這篇文章是用第一人稱寫的，雖然整篇內(nèi)容都是虛擬的，記敘的事情是非現(xiàn)實(shí)的，但是作者傾訴了她對(duì)生活的禮贊，表達(dá)了她的生活態(tài)度，使我們感受到了情感的真實(shí)。作者處處用視聽健全的人來(lái)和自己作比，我們可以得到這樣的啟示，人對(duì)生活要有強(qiáng)烈的緊迫感，缺乏這種態(tài)度，我們雖然視聽健全，卻有可能什么都看不見聽不見，具備了這一態(tài)度，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)美麗的新世界在你面前敞開。

   ［反思二］審美教育是要培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，發(fā)展學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育應(yīng)該注重熏陶，教材中的作品塑造了美麗的人、事、物，教師要善于在教育教學(xué)過(guò)程中把這些美好挖掘、提煉出來(lái)，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，潛移默化到學(xué)生的身心之中，讓學(xué)生慢慢地培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，形成正確的世界觀和人生觀。

   ［整體解讀］馬克思說(shuō):“教育絕非單純的文化傳遞,教育之為教育,正是在于它是一種人格心靈的‘喚醒’,這是教育的核心之所在?！眴渭兊奈幕逃荒茏屆@生成為身、心都?xì)埣驳娜?。由于和父母、社?huì)長(zhǎng)期的溝通障礙，他們很多人把心也一點(diǎn)點(diǎn)的塵封起來(lái)，對(duì)社會(huì)存在一些曲解的敵意，看不到生活中的美麗，感受不到他人的善意。要使他們的人生觀達(dá)到令人滿意的境界，絕對(duì)不是空洞的說(shuō)教能夠奏效的。老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生，剝開文字的外衣，尋求文本中蘊(yùn)含的美的情感，來(lái)滋潤(rùn)、感召和凈化學(xué)生的心靈。只有飽含了深情的講述，才能承擔(dān)起這一重?fù)?dān)。《假如給我三天光明》中，作者的娓娓而談，平淡的敘述中，有著濃得震撼人心的深情，把學(xué)生引入情景，體會(huì)美，是叩擊心靈的第一步。而引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作者由生活中提煉出的深邃情感而凝成的深刻的人生哲理，體會(huì)它的藝術(shù)張力，激發(fā)學(xué)生更深沉的情感和明辨善惡是更深一步。文中那些富有哲理的話不僅體現(xiàn)了作者堅(jiān)忍不拔的性格和直面抗?fàn)幍挠職猓簿緦W(xué)生對(duì)“悲哀”不要閉上眼睛，要直面人生，挖掘生活的美好。這些激揚(yáng)生命的哲理讓學(xué)生受到熏陶和啟發(fā)也就都在情理之中了。

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