新形勢下高等職業(yè)教育課程改革探討

隨著我國經濟和社會的發(fā)展，其對教育尤其是職業(yè)教育提出了新的要求，而職業(yè)教育改革是一項復雜的工程，近年來，我國的職業(yè)教育改革通過實踐取得了一定的成績，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮景象，但是職業(yè)教育的膨脹發(fā)展與社會對應用型人才的需求之間卻存在著不適應，這樣反而制約了職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展，因此對職業(yè)教育課程改革的呼聲日益高漲。那么職業(yè)教育課程需不需要改革？如何進行改革？本人想就這一問題談談自己的一些看法。

一、職業(yè)教育課程體系存在的弊端

（一）職教課程體系與當前社會需求的矛盾

雖然國家鼓勵并大力支持職業(yè)教育，但其生源質量相對較差，而教育教學方法的陳舊，培養(yǎng)出來的學生難以適應社會的變化，這樣便導致職業(yè)教育陷入了招生困難，乃至發(fā)展緩慢。究其原因有多方面，但職教體系與當前社會需求之間的矛盾卻是主要原因之一。

1、職業(yè)的定向培訓與職業(yè)應變能力之間的矛盾

隨著我國社會經濟的發(fā)展，社會越來越需要應用型的職業(yè)畢業(yè)生，但是，企業(yè)卻青睞具有相當熟練程度的技能和經驗的“特殊人才”。而目前的職教課程主要是以學生職業(yè)定向教育為目標，缺乏對學生職業(yè)應變能力的培養(yǎng)。

2、知識的傳授和能力的發(fā)展之間的矛盾。

傳授知識是發(fā)展能力的基礎，發(fā)展能力是傳授知識的最終目的。在學校，基礎教育要求學生掌握基礎文化和專業(yè)知識，而現(xiàn)實的社會又要求職業(yè)教育必須有利于學生選擇適合自己個性特點的職業(yè)。目前的職教課程注重的恰好只是知識的傳授和基本技能的訓練。

（二）職教課程體系在教學中存在的問題

目前職業(yè)教育課程體系的優(yōu)點是：知識技能先后有序，知識積累循序漸進，教學便于開展。然而隨社會經濟的發(fā)展，這種課程體系在實際教學中的問題也逐漸顯現(xiàn)，歸納一下主要表現(xiàn)在以下幾點。

1、教材內容廣泛

 職業(yè)教育學校的生源相對來說較差，普遍存在基礎差，綜合素質不強，學習習慣不好等問題。由于教材的內容具有很強的理論性和廣泛性，而忽視了學生的實際運用能力，這樣，便造成了理論和實踐的脫節(jié)，從而大大削弱了學生的技術能力。

2、學習目標模糊

目前對于中職教育所要達到的標準有不同的提法：“獲取技術等級證書”、 “為就業(yè)服務”等等，然而隨著社會需求的變化，以上無論哪種目標，處理不好都會影響職教課程正常實施乃至革新。

3、課程設置脫離實際

 目前職業(yè)教材的內容比較陳舊，與此同時，文化課，專業(yè)課與實踐課之間也很難銜接，這樣，不僅不能適應社會需要，也不利于學生應用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、新形勢下中職教育課程改革的幾點思考

（一）新形勢下中職教育課程改革的重要性

隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展，大家已經意識到課程設置對中等職業(yè)人才培養(yǎng)的重要性。許多專家以及身處教育一線的經驗豐富的教師都在積極探索、嘗試各種符合中國職業(yè)教育特色的課程模式，努力突出職業(yè)教育的課程特點，來培養(yǎng)和提高職業(yè)人才的全面素質和綜合能力。

（二）新形勢下職業(yè)教育課程改革內容及發(fā)展方向

1、就業(yè)與繼續(xù)學習的統(tǒng)一

學校教育主要對準第一次就業(yè)崗位，即讓學生能達到一定的操作水平，所以它培養(yǎng)出的學生取得雙證甚至幾證是很自然的結果。而崗前培訓主要是針對員工提出的高技能要求。因此，就業(yè)并不是學習的終點，反而是繼續(xù)學習的起點。這樣看來，學校教育就不該以為了取得各種證書而進行教學，反而應以學生上崗后的繼續(xù)學習以及讓學生更好的適應社會而進行教育教學工作。

2、寬知識與專技能的統(tǒng)一

隨著經濟尤其是高新技術的發(fā)展，那些以單項操作技能為主的勞動者將不再使用未來人才市場的需求,因此在職業(yè)教育課程設置過程中，應考慮到更寬的知識與技能面。但目前企業(yè)的招工現(xiàn)狀著重突出“?！钡奶厣?，即強調員工能滿足立刻頂崗的需要。所以在課程設置中可以采用寬基礎，活模塊的方法。寬基礎是指基礎知識和技能課程，即必修課，這部分內容可以連續(xù)實施?；钅K是指根據(jù)高職的升學要求或者專業(yè)需求設置的課程，即選修課，這部分內容可以在高年級實施。按照這種學習方式，既能完成對基礎知識的學習，也能讓學生對其所學的專業(yè)有所了解，大大減少了學習的盲目性。

3、穩(wěn)定性與靈活性的統(tǒng)一

靈活性是指教育能夠適應社會經濟的發(fā)展，及時進行調整。由于市場需求與預想不合，千變萬化，因此需要建立靈活的機制，增強專業(yè)設置的靈活性，可以在穩(wěn)定的主干專業(yè)基礎上，設置一些熱門專業(yè)，新興專業(yè)以及時調整專業(yè)方向，從而更適應社會的需求。

4、傳統(tǒng)課程模式與創(chuàng)業(yè)課程模式的統(tǒng)一

在經濟迅速發(fā)展的新時期，市場對有創(chuàng)新意識人才的需求更加迫切，因此把創(chuàng)業(yè)課程和傳統(tǒng)課程很好的運用是很有需要的。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。職業(yè)學?？梢栽趯I(yè)課程中融入公關、管理等教學內容，培養(yǎng)、組織并鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)實踐的意識。

在市場經濟迅速發(fā)展的形勢下，職業(yè)教育的課程將面臨新的改革。努力通過職業(yè)教育課程的改革讓職業(yè)教育培養(yǎng)的人才規(guī)格愈來愈適應社會經濟技術的發(fā)展，讓職業(yè)教育的課程改革與時俱進，更好的促進中職教育的良性發(fā)展必將是成為我們每個中等職教工作者的共同責任。

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