芻議新課改下高中思想政治課的探究式教學(xué)

【正文】：目前，有些高中思想政治教師時(shí)常嘆息“課難教，師難當(dāng)”。究其原因，有客觀的，也有主觀的。有來(lái)自社會(huì)的“讀書(shū)無(wú)用”、“向錢(qián)看”等不良思想的影響，也有來(lái)自教師自身的思想片面、方法簡(jiǎn)單等因素的影響。新課程理念倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，尤其突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。這就使課堂教學(xué)注定要從封閉走向開(kāi)放，從單一走向綜合，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供廣闊的空間和平臺(tái)。新課程這種開(kāi)放性、綜合性和與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)在品質(zhì)為高中思想政治課教學(xué)的開(kāi)展提供了新的契機(jī)。新課程下的教學(xué)主要是師生的雙邊活動(dòng)，而有些教師只顧自己講課，忽視了學(xué)生非智力因素的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有做好調(diào)動(dòng)學(xué)生“注意與興趣”的工作，這是造成“課難教，師難當(dāng)”的一個(gè)重要原因。因此，如何使得高中思想政治課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大一線教師在日常教學(xué)中實(shí)踐新課改所要迫切解決的問(wèn)題。以下我從五個(gè)方面對(duì)此進(jìn)行了積極地探索和嘗試，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中收到了較好的效果?，F(xiàn)將教學(xué)中得到的有關(guān)認(rèn)識(shí)與體會(huì)總結(jié)出來(lái)，與同行交流。

一、講好開(kāi)頭，引起“注意”。

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)頭是成功的一半?！敝v好課的開(kāi)頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的第一步。如果在上課一開(kāi)始學(xué)生就注意聽(tīng)講，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)下去。否則，他們的注意就不易穩(wěn)定，掌握的知識(shí)也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。怎樣講好開(kāi)頭呢？在實(shí)際的教學(xué)中我首先對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘，努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)語(yǔ)”?；蛲ㄟ^(guò)講與本節(jié)課有關(guān)的故事、成語(yǔ)導(dǎo)入新課；或在課的開(kāi)頭提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，造成懸念等。

二、給學(xué)生議、練的時(shí)間，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

政治課教學(xué)過(guò)程是“讀、講、議、練”的過(guò)程。對(duì)說(shuō)教篇幅較多、道理好懂的教材，要精講。要多給學(xué)生安排一定的議、練的時(shí)間。這樣，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)答題思路，或自己設(shè)計(jì)題支，從多角度、多側(cè)面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。例如，在講解《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，我提出這樣的議題讓學(xué)生討論：“我們大家在日常生活中購(gòu)買(mǎi)商品受哪些因素影響？”學(xué)生在議論過(guò)程中暢所欲言、精神放松、興趣盎然，既理解了課文，又提高了思想認(rèn)識(shí)。

三、開(kāi)展課堂小活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。這種新的學(xué)習(xí)觀的形成使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，有利從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《神奇的貨幣》這一內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生難以理解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，我特意從網(wǎng)上下載了五種商品的圖片，讓每一小組的學(xué)生代表在課堂上扮演買(mǎi)者和賣(mài)者的角色進(jìn)行循環(huán)交換，讓他們切切實(shí)實(shí)地感受到了擴(kuò)大了的物物交換所面臨的困難，并乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生提出可能解決的辦法，從而為貨幣的應(yīng)運(yùn)而生埋下了伏筆。在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性，在課堂上體現(xiàn)學(xué)生們的“主體”地位，教室的引導(dǎo)作用。

四、政治課教學(xué)要解答學(xué)生的疑問(wèn)和關(guān)心的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探求知識(shí)的興趣。

    我在備課時(shí)，都會(huì)認(rèn)真考慮學(xué)生會(huì)有哪些想法或疑問(wèn)，講課時(shí)予以解答。例如，在講解《信用工具和外匯》這一課內(nèi)容時(shí)，考慮到學(xué)生會(huì)提出“為什么各國(guó)之間的匯率不一樣且經(jīng)常會(huì)變動(dòng)、各國(guó)間匯率發(fā)生變化的影響因素是什么等”這樣的問(wèn)題時(shí)，我就在備課的過(guò)程中預(yù)計(jì)了這樣的問(wèn)題，并且在課堂上對(duì)這一問(wèn)題作出了科學(xué)的回答。學(xué)生感到都很滿意，而且還會(huì)“親其師，信其道?！边@樣既排除了學(xué)生的疑問(wèn)，又堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的信念。相反，如果不排除學(xué)生的疑問(wèn)，學(xué)生就難以接受教材的觀點(diǎn)，甚至認(rèn)為教師不能很好地勝任本職工作，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

   五、積累資料，提高教學(xué)的趣味性。

    思想政治課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和時(shí)代性，教師在教學(xué)中必須要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，處理好理論與實(shí)際的關(guān)系，堅(jiān)持杜絕脫離實(shí)際的空洞說(shuō)教，一定要選取相當(dāng)數(shù)量切合實(shí)際的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。為此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我在尊重教材和教學(xué)參考書(shū)的前提下，還從社會(huì)生活和文字資料中搜集授課的素材，注意積累。把積累到的材料分類(lèi)分條標(biāo)號(hào)記載，并裝檔存放，建立“教學(xué)資料檔案”，需要時(shí)從中提取，方便快捷。利用資料，逐步使教學(xué)做到有理、有據(jù)、有趣，使學(xué)生對(duì)政治課愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

   以上是筆者在課堂教學(xué)中吸引學(xué)生注意力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一點(diǎn)嘗試。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)造性的反復(fù)實(shí)踐，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，只有勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新教育才能更好更快的發(fā)展。隨著新一輪課改的不斷發(fā)展和深入，教學(xué)的方法和策略也不斷更新，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求.

總之，在實(shí)施新課程改革的今天，“快樂(lè)、真誠(chéng)、實(shí)用”的思想政治教學(xué)理念是以學(xué)生主體作用的發(fā)揮為基礎(chǔ)，以教師的角色轉(zhuǎn)換為突破口，讓學(xué)生釋放鮮活的生命力，享受成功的喜悅，，讓課堂洋溢著生活的氣息，體現(xiàn)思想政治的魅力。只有教學(xué)中始終以學(xué)生“樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)”為第一要?jiǎng)?wù)，才能讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”思想政治課，才能讓思想政治教學(xué)之路越走越暢通。

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