基于中職英語教學情商教育的探索與實踐

一、前言

中職英語課堂教學以學生的發(fā)展為宗旨，全面推進素質(zhì)教育，不但使學生握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，還要培養(yǎng)學生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，提高學生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。自丹尼爾.戈爾曼《情感智商》問世以來，情感智商，即“情商”的研究引起了教育界和心理學界的極大興趣。情商英文為Emotional（Intelligence ）Quotient（縮寫為EQ），是指一種為人的涵養(yǎng)，一種做人處事的態(tài)度，一種人格特征，它包括除智力與能力之外同智力活動發(fā)生交互作用的一種心理因素，如：與智力因素有關(guān)的情感因素，意志因素、興趣因素、性格因素等多種非智力因素。情商是心理素質(zhì)教育的核心部分，是學生適應(yīng)現(xiàn)代社會生存、競爭、發(fā)展的重要能力。據(jù)心理學家調(diào)查研究，導致人成功的因素，智商只占20%,而情商則占80％。人的情商能力可在漫長的生活中培養(yǎng)和造就，可以通過后天的努力不斷提高，正確的教育和引導起著十分關(guān)鍵的作用，因此，“情商教育”已倍受社會廣泛關(guān)注，在對學生進行知識教育提高其智力水平的同時，有意識地培養(yǎng)、訓練、提高學生的情商，也就成了學校教育的重要內(nèi)容和全新課題。

二、情商教育在中職英語課堂中的實踐。

（一）構(gòu)建情感課堂教學模式

中職情感課堂教學模式是以學生為中心，以培養(yǎng)職業(yè)關(guān)鍵能力為目標，在教師的行為引導下，以激發(fā)學生的學習熱忱和興趣，使學生主動地使用腦、心、手進行學習的策略體系。

首先，良好的師生關(guān)系是情感課堂教育的前提。心理學家研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學生的學習情緒。在教學中，教師要熱愛教育事業(yè)，了解學生，關(guān)心學生，做到嚴中有愛，靠智慧贏得學生喝彩，用真誠幫助每一個學生的成長，用期待的目光鞭策學生的積極進取，用高度熱情和微笑去感染每一個學生，喚起他們強烈的求知欲，用高度平等的信任去引導每一個學生，建立起他們堅定的自信。古人云：“親其師而信其道?！苯處焺又郧?，曉之以理的真誠能博得學生的信任和尊重，師生密切配合，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，促進學生樂學。

其次，輕松、風趣的氛圍是情感課堂教育的保障。中職生英語底子薄，學習習慣差，教學中，教師更應(yīng)循循循善誘、多一點鼓勵少一點指責，多一點表揚少一點批評來激發(fā)學生的學習熱情，增強克服困難和挫折的意志。如，常用“Good!” That ’s great !  Wonderful!”來肯定學生，增加學生的信心和勇氣，讓他們感受到老師的愛，在課堂上沒有壓力，輕松愉快地參與學習，吸納知識。當然，創(chuàng)設(shè)輕松、風趣的課堂氛圍離不開幽默，教學幽默可以“催發(fā)”學習興趣，“催活”課堂氛圍，“催生”良好性格。教學中，教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學生的情感, 彰顯個性魅力和智慧的光彩，恰當運用幽默, 把一些抽象的、復雜的教學內(nèi)容, 以一種生動而饒有興味的形式表現(xiàn)出來,激發(fā)學生的愉悅情感, 強烈地吸引學生的注意力, 降低教學難度, 進而達到良好的教學效果。

（二）挖掘英語學科情商因素

英語是一門人文學科，具有很強的思想性，教師應(yīng)充分挖掘和利用教材中情感因素增強學生的情緒體驗，培養(yǎng)學生情商。從教學活動和教材本身來看，學生在學習中均可以產(chǎn)生道德，社會情感和審美情感，中職英語教材中有許多好的范文，下面就教學中的實踐舉些例子：

1、培養(yǎng)感恩情懷

感恩情懷是中華民族傳統(tǒng)美德，教學中，筆者挖掘教材蘊含的情商因素，結(jié)合感恩父母，感恩教師、感恩他人，感恩國家、感恩自然五個層次培養(yǎng)學生感恩情懷。如：教授外研社版《英語》基礎(chǔ)模快unit3 Sunny Days, Rainy Days，延伸了令人堪憂的全球變暖問題，通過視頻資料讓學生直觀了解近年來發(fā)生的地震、海嘯等全球性自然災(zāi)害，增強學生危機意識、環(huán)保意識，教育學生愛護環(huán)境。結(jié)合外研社版職?！队⒄Z》拓展模塊unit2 Famous People,通過巴菲特，比爾蓋茨，陳光標等慈善家的感人事跡和愛心之舉，培養(yǎng)學生助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)合外研社版職?！队⒄Z》拓展模塊unit9“Double Ninth Festival”教育學生敬老、尊老、愛老，懂得知恩圖報。

2、激發(fā)生活熱情

許多中職生因中考失利而懷疑自己能力，失落感、自卑感強，消極學習，缺乏拼博進取精神。有句話說得好:“態(tài)度決定命運!” 心態(tài)的好壞決定著人生的命運，擁有健康的心態(tài)，才能更好地面對生活，才能收到意想不到的生活的饋贈。教授外研社版《英語》基礎(chǔ)?？靧nit4School Becomes Interesting，筆者引導學生感受與職業(yè)密切相關(guān)的精彩職校生活，通過典型事例讓他們懂得現(xiàn)在的中職生不但"術(shù)業(yè)有專攻",而且多才多藝，明白“適合自己的才是最好的”，引導學生堅強面對挫折，樂觀面對未來，勤奮努力，追逐美好人生。情商教育的目的之一就是讓學生無論在學習還在生活中都充滿希望，希望心理是人最重要的一種心理品質(zhì)，英語教學巧借主題，點燃學生生活希望，有了前進的動力，激發(fā)學習熱情，收到良好的課堂教學效果。

3、提升職業(yè)修養(yǎng)

提升中職生職業(yè)修養(yǎng)關(guān)鍵在于情商教育，教學中有意識地培養(yǎng)學生學會做人，學會做事，使他們成為業(yè)精、敬業(yè)、樂群、創(chuàng)新，具有較強就業(yè)競爭力的新一代職場人。外研社《英語》職業(yè)模塊為提升中職生的職業(yè)修養(yǎng)提供了很好的平臺。結(jié)合職業(yè)模塊服務(wù)類Unit3A Good Tour Guide 話題，引導學生明確一名導游人員必備的職業(yè)道德和職業(yè)觀念，如：“愛崗敬業(yè)，誠實守信、辦事公道、服務(wù)游客、奉獻社會”的旅游職業(yè)道德。學習職業(yè)模塊服務(wù)類Unit4I ’m New.話題時，讓學生認識到職場中的秘書應(yīng)具有外向型和內(nèi)向型性格之長而棄其短，既要敏捷，又要沉著；既要活潑，又要嚴肅；既要善于交際，又要保守秘密。英語課堂結(jié)合職業(yè)修養(yǎng)進行情商教育，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，增強學生社會適應(yīng)能力，吻合社會需求。

（三）培養(yǎng)合作探究精神

中國有句諺語“人心齊，泰山移”，強調(diào)了合作精神的重要性。教學中，筆者充分利用教材中聽、說、讀、寫等活動環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生合作探究意識。學生合作學習就是形成一種伙伴關(guān)系，優(yōu)勢互補，資源共享，在具有和諧、民主的氛圍中進行交流和討論，借助集體智慧提高自身科學素質(zhì)。通過合作探究學習，培養(yǎng)了人的合作精神、批判精神、求證精神和樂于探索、追根究底的好奇心，提高學生情商，讓他們有更多獲得成功的機會。

三、結(jié)束語

在現(xiàn)代教育中，我們應(yīng)充分認識到情感因素對學生快樂學習和健康成長的重要作用。教師應(yīng)充分利用學科教學的主渠道，大力加強情商教育和訓練。情商教育不僅能夠幫助學生填補情感和社會技能不足，更能使學生勇敢地面對現(xiàn)代壓力，教他們學會做人，學會學習，學會競爭，學會合作，敢于挑戰(zhàn)，勇于開拓，提高綜合素質(zhì)，成為新一代全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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