初中英語(yǔ)教學(xué)中如何開(kāi)展合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的能力。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，感受成功。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)實(shí)際應(yīng)用能力的提高。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中如何合理、高效運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、 實(shí)施得當(dāng)

所謂小組合作學(xué)習(xí)一般就是把學(xué)生分成4—6人的小組，小組有共同完成的任務(wù)，以小組的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在和諧的氣氛中進(jìn)行語(yǔ)言交際，使每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，大家集思廣益，拓寬思路。正如愛(ài)爾蘭作家肖伯納所說(shuō)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么，你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交換這些思想，那么，我們每個(gè)人將各有兩種思想。”合作學(xué)習(xí)尤其是對(duì)那些性格內(nèi)向、膽怯或有自卑感的學(xué)生，通過(guò)小組活動(dòng)可以幫助他們克服羞怯、怕出錯(cuò)等心理障礙，增強(qiáng)其自信心，符合合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的人本主義教育理念?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生通過(guò)與他人的相互交流，對(duì)學(xué)生理解掌握所學(xué)內(nèi)容能起到重要作用。

二、 任務(wù)明確

合作學(xué)習(xí)必須要有明確的任務(wù)，新課程提倡任務(wù)型教學(xué)，而大部分任務(wù)都需要通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)完成。任務(wù)型教學(xué)思想中一個(gè)很重要的教學(xué)原則就是：要掌握語(yǔ)言就必須實(shí)踐，即在“做中學(xué)”，要求學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，盡可能多地用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和表達(dá)自己的思想。這就要求教師在每次合作前要認(rèn)真研究教材，設(shè)計(jì)好每一個(gè)明確的合作任務(wù)，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言提出任務(wù)，讓學(xué)生知道合作的目的，以便提高合作的效率。因此，教師在備課時(shí)要全方位挖掘教學(xué)資源，備教材、備學(xué)生、備教法，準(zhǔn)確把握教學(xué)重、難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情景要激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，做到話(huà)題有趣，情景多樣，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。并盡量設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生通過(guò)討論就會(huì)得出令人滿(mǎn)意的答案。但如果教師過(guò)低估計(jì)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓其合作，很可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題無(wú)興趣而不合作的情況。而如果過(guò)高估計(jì)學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，就會(huì)讓學(xué)生感到茫然而無(wú)從下手。教師應(yīng)本著“以學(xué)生為中心”的理念精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，在共同完成任務(wù)中情感得到升華、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人際交往能力得到培養(yǎng)，獲得成功的體驗(yàn)，增加對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、 分組合理

要想達(dá)到合作的預(yù)期目標(biāo)，教師要在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。首先，合作學(xué)習(xí)是以小組為單位展開(kāi)的，教師在編排小組時(shí)，應(yīng)根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況，有意識(shí)地將不同層次不同類(lèi)別的學(xué)生進(jìn)行分組?？紤]到學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等因素，爭(zhēng)取小組間的零差距，充分發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，形成組內(nèi)互補(bǔ)，盡量做到最佳組合。讓在學(xué)生合作的過(guò)程中做到組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，讓每一個(gè)學(xué)生在合作中都有展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在互相幫助中不斷進(jìn)步，讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生獲得自信。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生間靠得越近，就越能進(jìn)行充分的交流和合作。一般情況下，合作學(xué)習(xí)通過(guò)小組討論、互相啟發(fā)達(dá)到共同完成任務(wù)的目的。但在活動(dòng)中也要注視學(xué)生獨(dú)立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用，因?yàn)閯?chuàng)新必須以自己的見(jiàn)解和認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，而這種個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法靠合作來(lái)代替的，它必須基于獨(dú)立思考。因此，當(dāng)學(xué)生和小組面臨問(wèn)題時(shí)，教師要幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在并及時(shí)指導(dǎo)，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中要巧妙地把對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的期望傳遞給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的互動(dòng)技能。

四、 學(xué)會(huì)合作

合作本身是一種技能，它和認(rèn)知技能、動(dòng)作技能一樣，也需要在實(shí)踐中得到系統(tǒng)的訓(xùn)練。“在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”這句話(huà)說(shuō)明，合作學(xué)習(xí)不僅是課堂學(xué)習(xí)取得成功的條件，同時(shí)也是一種重要的學(xué)習(xí)目的。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是交際，合作本身就是一種交際活動(dòng)，要想使這種活動(dòng)順利進(jìn)行，教師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，做虛心的傾聽(tīng)者，同時(shí)要為別人著想，為集體著想，不能只為了突出自己而忽略別人的存在。同時(shí)也要教育學(xué)生要有自信，要積極參與合作，并與學(xué)生共同營(yíng)造好的合作環(huán)境。最后教師要為學(xué)生提供熱情的幫助，在合作學(xué)習(xí)中，教師要盡量多走動(dòng)、多觀察、多傾聽(tīng)，必要時(shí)提供幫助和建議并參與其中，形成一種師生互動(dòng)的良好合作氛圍?？傊?，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以建立平等、開(kāi)放、互助和合作的新型師生關(guān)系，幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和民主的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生的餓緊張情緒，并使他們的學(xué)習(xí)變得更加輕松，交流更加活躍。

實(shí)踐證明，在初中英語(yǔ)課堂中采用小組合作學(xué)習(xí)方式，在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)其合作能力、溝通能力、主動(dòng)探索與研究的能力、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力以及組織活動(dòng)能力，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。使他們獲取成功的喜悅，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。

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