融媒體時代廣播電視應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)探究

隨著科技進步的飛速進展，媒介融合成為不可阻擋發(fā)展的主流趨勢，關(guān)于媒介融合，不僅是新聞生產(chǎn)的方式、時效性的要求、多媒介形態(tài)等方面的融合，還需要廣播電視行業(yè)的采訪編輯制作人員進行融合轉(zhuǎn)型。作為培養(yǎng)廣播電視人才培養(yǎng)的高校廣電專業(yè)，如何適應(yīng)當(dāng)前形勢，培養(yǎng)適應(yīng)傳媒行業(yè)的轉(zhuǎn)型融合的全媒體應(yīng)用型人才，對廣播電視專業(yè)人才的培養(yǎng)，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都提出了新的要求。因此，探索融媒體時代廣播電視應(yīng)用型人才培養(yǎng)如何加強實踐教學(xué)就顯得非常重要。

一、融媒體時代廣電專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

（一）人才方案制定的實踐環(huán)節(jié)比重不足，課程設(shè)置欠合理，缺少融媒體課程

廣播電視學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置中理論研究課程比重過大，有的高校專業(yè)必修課13門課中，概論理論課程就占9門，專業(yè)課僅是傳統(tǒng)的新聞采訪、新聞寫作、新聞評論課程，電視新聞攝像，電視新聞編輯實踐性較強課程也基本在課堂內(nèi)完成，往往大學(xué)四年下來，有些學(xué)生依然不會寫稿，做不出一檔完整的廣播電視節(jié)目編輯制作，實踐課程缺少融媒體課程內(nèi)容。

（二）實踐教學(xué)場地不足和設(shè)備老化數(shù)量短缺，融媒體實訓(xùn)教材過少

有的高校廣電專業(yè)，無法保證較高的攝像機和編輯設(shè)備的完好率、更新率，廣電設(shè)備的耗材得不到及時的補充，廣播電視實踐精品教材缺乏，實踐教材建設(shè)落后教學(xué)實踐環(huán)節(jié)改革，廣播電視演播室建設(shè)分散、規(guī)模偏小、功能單一。有的專業(yè)在實訓(xùn)課上只有幾臺攝像機，無法滿足教學(xué)需求，學(xué)生課外想要借攝像機做節(jié)目，辦理手續(xù)繁雜，甚至辦完借出手續(xù)到實驗中心被告知攝像機不足，不能外借，造成學(xué)生在課外很難借到攝像設(shè)備，降低學(xué)生的實踐積極性，減少學(xué)生的課外實踐機會。

二、融媒體時代廣播電視應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)的新路徑

（一）完善實踐課程體系，增加融媒體課程內(nèi)容，加強融媒體能力培養(yǎng)

目前，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，從傳統(tǒng)媒體和新媒體的融合發(fā)展是國內(nèi)外媒體都在經(jīng)歷的演變過程，現(xiàn)在的媒體從業(yè)者要同時兼顧網(wǎng)上和線下、平面和廣電媒體。

調(diào)整廣電專業(yè)課程設(shè)置，提高實踐教學(xué)比例，同時要將融媒體、全媒體實務(wù)等新課程加入到課程設(shè)置中。

在廣播電視學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生融媒體能力培養(yǎng)。大學(xué)一年級階段，注重基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，在學(xué)生新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣播電視理論知識學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上。要引進融媒體基礎(chǔ)能力培養(yǎng)。在融媒體技術(shù)操作能力方面，要具備文、圖、音、視、網(wǎng)的媒介綜合技術(shù)能力。融媒體的新型技術(shù)工具的掌握，視頻簡編工具（用于發(fā)布到微博視頻的編輯），以及針對大屏互動、WEB 發(fā)布、社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù)）發(fā)布、欄目 APP 發(fā)布的編排工具等等。

二年級加強動手能力培養(yǎng)。注重新聞的采訪、寫作、編輯制作、網(wǎng)絡(luò)、新媒體的理論與實踐的協(xié)調(diào)發(fā)展，理論課與實踐課結(jié)合，第一課堂和第二課堂、校內(nèi)實訓(xùn)和校外實踐進行有效銜接。

在此階段，加強融媒體內(nèi)容生產(chǎn)能力培養(yǎng)。過去的媒體內(nèi)容制作分報紙廣播電視等媒介而定，其各自傳播效果也無關(guān)聯(lián)。在融媒體時代，內(nèi)容制作針對性強，將信息收集重新組合，有選擇性、精確性地傳播給受眾，使各個層次閱讀或收視習(xí)慣的人，都得到滿足。在教學(xué)過程中，需要在全面的融媒體業(yè)務(wù)制作平臺下，培養(yǎng)學(xué)生能寫、能說、能拍、能錄、能編、能策劃等“多能”集合，制作出與傳統(tǒng)媒體內(nèi)容本質(zhì)不同的產(chǎn)品。

三年級加強學(xué)生專業(yè)綜合能力培養(yǎng)。把廣播電視制作、播音主持訓(xùn)練、網(wǎng)絡(luò)與新媒體操作以等知識與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，提高學(xué)生與社會的協(xié)調(diào)創(chuàng)新能力。

在這一階段，著重培養(yǎng)學(xué)生融媒體市場運營的能力。讓學(xué)生改變以往傳統(tǒng)媒體靠廣告而生存的經(jīng)營慣例，利用校內(nèi)實踐平臺，鍛煉學(xué)生利用融媒體形式帶來的商業(yè)機會，將內(nèi)容與商業(yè)廣告資源結(jié)合，實現(xiàn)多元化收益。

（二）改革實踐教學(xué)方式，完善實踐教學(xué)平臺建設(shè)

在日常課程教學(xué)中，教師和學(xué)生加強溝通，任課教師可以多借鑒國內(nèi)其他高校的教學(xué)方式，采取多種教學(xué)方法，讓課堂更具趣味性，還可以在課外開設(shè)一些小型課堂，借用實踐教學(xué)平臺的演播室，邀請往屆優(yōu)秀的學(xué)生來輔導(dǎo)在校生，傳授學(xué)生校園媒體的運作模式，經(jīng)常組織學(xué)生觀看往屆學(xué)生的優(yōu)秀視頻作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識。

為了引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)開展校內(nèi)實踐，實現(xiàn)融媒體環(huán)境下應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)，結(jié)合自身專業(yè)開展校內(nèi)新聞實踐，搭建校內(nèi)實踐教學(xué)平臺。這個實踐教學(xué)平臺也可以稱為全媒體新聞實訓(xùn)中心，這個實訓(xùn)中心是學(xué)生在除了課堂之外，讓學(xué)生進行實踐鍛煉的“第二課堂”，引導(dǎo)學(xué)生進行校內(nèi)實踐，提高自身能力。

全媒體新聞實訓(xùn)中心包括有學(xué)院的報紙，新聞網(wǎng)站，微博，微信公眾號等，是一個可以容納多個專業(yè)學(xué)生實踐的平臺，新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生可以到報紙鍛煉，廣電專業(yè)學(xué)生可以到新聞網(wǎng)，廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生可以到新聞網(wǎng)或者微博，微信公眾號，播音主持專業(yè)學(xué)生也可以到微博，微信公眾號。全媒體新聞實訓(xùn)中心主要是通過安排學(xué)生完成多種新聞實踐任務(wù)，并配備專業(yè)指導(dǎo)老師進行指導(dǎo)教學(xué)，更好地適應(yīng)媒體融合環(huán)境下新聞人才的需求。為同學(xué)們提供一個固定的專業(yè)化、系統(tǒng)化的實操平臺，具有很大地積極意義。還有的高校成立大學(xué)生記者團，以學(xué)校黨委為領(lǐng)導(dǎo)，以學(xué)生社團的形式開展校園媒體工作的一個平臺，在這個平臺里，新聞傳播學(xué)科的學(xué)生可以通過校內(nèi)新聞實踐來鍛煉自己的采寫編播的能力，同時可以利用民大大學(xué)生記者團的身份，到其他兄弟院校進行合作交流和學(xué)習(xí)。

另外要鼓勵學(xué)生走進基層，深入社會獲取信息，提高為人處世和應(yīng)變能力，同時加強校企合作，鼓勵學(xué)生到新聞媒體或企業(yè)實踐，盡可能得把學(xué)生的實訓(xùn)課堂搬到新聞媒體的時間中去，學(xué)校還可以多開設(shè)新聞類的大型競賽，讓學(xué)生有一個展示自我的機會，讓其更有動力成長。

在教學(xué)實驗設(shè)備方面，加大資金投入，加快院系用于專業(yè)實踐教學(xué)硬件設(shè)置的補充和更新，讓學(xué)生在課內(nèi)課外都不做“旁觀者”，簡化設(shè)備外借手續(xù)，使學(xué)生在課外可以方便的借到實驗設(shè)備，讓學(xué)生更多更自由地去開展練習(xí)和創(chuàng)作。

總之，融媒體已成為傳媒業(yè)發(fā)展的主流趨勢，廣播電視專業(yè)的教育，要改變思路，緊跟時代發(fā)展，改革實踐教學(xué)模式，提高實踐教學(xué)水平，才有可能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會高要求的高素質(zhì)綜合型新聞人才。

本文來源：《記者搖籃》：http://m.12-baidu.cn/w/qk/22732.html