現(xiàn)代教育背景下舞蹈美育教育研究

現(xiàn)代教育已不再局限于傳統(tǒng)的知識傳授，其更加注重學生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。素質(zhì)教育的推進使美育在教育體系中的地位日益凸顯，成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可或缺的重要手段。舞蹈作為美育的重要表現(xiàn)形式，以其獨特的藝術魅力和教育功能，在塑造學生的審美觀念、提升藝術修養(yǎng)、增強身體素質(zhì)以及促進心理健康等方面發(fā)揮著不可替代的作用。

1.舞蹈美育教育在現(xiàn)代教育中的重要性

1.1提升審美能力

舞蹈學習期間，學生通過舞蹈的動作、姿態(tài)、節(jié)奏、韻律學習，將會逐漸形成對美的敏銳洞察力。例如，以芭蕾舞為例，通過優(yōu)雅輕盈的動作，感受芭蕾舞孤高、清冷的舞蹈氛圍。還可以學習風情萬種的民族舞、自由奔放的現(xiàn)代舞，通過不同的舞蹈，分辨不同舞蹈風格的美學特點，感受其蘊含的藝術魅力。另外，舞蹈訓練的過程中對身體形態(tài)與表情管理都有不同的要求，這促使學生學會欣賞自身與他人身體的美感，進而理解肢體語言想要傳達出的情感與意境。通過長期的舞蹈與學習，學生將會欣賞舞蹈藝術的美感，將審美能力遷移到日常生活當中，發(fā)現(xiàn)并且欣賞自然、藝術、社會當中的各種美，形成積極向上的審美心態(tài)，進一步提升自己的審美能力。

1.2激發(fā)創(chuàng)造力

舞蹈作為一門充滿創(chuàng)意和想象的藝術，在舞蹈學習期間，學生需要尋找機會發(fā)揮出自身的創(chuàng)造能力，對舞蹈動作、組合、編排進行創(chuàng)新。例如，在即興舞蹈環(huán)節(jié)，學生可以結合音樂、主題、情境等方式，發(fā)揮出自己的想象力和創(chuàng)造能力，創(chuàng)造出更加獨特的舞蹈動作與表現(xiàn)方式。學生在理解和演繹這些作品時，可以將自己的情感與理解融入其中，并通過想象來構建畫面，塑造出更加豐富的角色。通過學習舞蹈，學生的創(chuàng)造力與想象力將會獲得提升與優(yōu)化，可以幫助學生在面對問題時打破常規(guī)思維，創(chuàng)造性地解決問題。

2.3促進身心健康

從身體層面來說，舞蹈訓練屬于一種全身性運動，這將會提升學生身體協(xié)調(diào)能力、柔韌性、力量、耐力。例如，在舞蹈基本功訓練期間，通過壓腿、下腰等姿勢可以更好地提高身體柔韌性，而跳躍、旋轉等動作可以提高舞蹈訓練過程中的爆發(fā)力和平衡感。從心理層面上來說，舞蹈作為表達情感的一種方式，對學生釋放壓力、調(diào)節(jié)情緒具有重要價值。舞蹈表演的過程中，除了個人舞蹈之外，還有團隊舞蹈形式，這有助于學生增強自信心與團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)其堅韌不拔的意志。同時，舞蹈學習的成就感和自我認同感也可以幫助學生建立積極的自我形象，促進身心健康發(fā)展。

2.4塑造氣質(zhì)與形象

在身體姿態(tài)上，通過科學系統(tǒng)的舞蹈訓練，舞者可以糾正含胸駝背、走路拖沓等不良體態(tài)。例如芭蕾舞學習期間的基本站姿訓練，要求舞者始終昂首挺胸、收腹提臀，經(jīng)過長期的訓練可以讓身姿更加挺拔，充滿自信。在肢體協(xié)調(diào)性方面，舞蹈包括豐富多樣的動作組合，需要手、眼、身、法、步的密切配合。舞者在反復練習當中，需要積極提高肢體的控制能力以及協(xié)調(diào)性，讓動作更加流暢自然。同時，舞蹈可以培養(yǎng)舞者獨特的氣質(zhì)，不同風格的舞蹈可以傳遞出不同的情感，民族舞展現(xiàn)出濃郁的民族風情，現(xiàn)代舞則強調(diào)個性與創(chuàng)新。舞者經(jīng)過舞蹈訓練，將會逐漸形成優(yōu)雅、靈動、熱情等獨特氣質(zhì)，從內(nèi)而外散發(fā)出美麗，塑造出良好的外在形象。

2.5傳承創(chuàng)新文化，增強文化自信

眾多民族民間舞蹈承載著特定民族的歷史記憶、風俗習慣和價值觀念，通過舞蹈教育，寶貴的文化遺產(chǎn)將會代代相傳。例如蒙古族的頂碗舞，舞者頭頂瓷碗，在優(yōu)美的旋律當中翩翩起舞，傳遞出蒙古族人民對生活的熱愛以及對美的追求。同時，舞蹈美育也鼓勵創(chuàng)新、優(yōu)化，現(xiàn)代舞者經(jīng)常從傳統(tǒng)文化當中汲取靈感，結合當代藝術理念與表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出新穎獨特的作品，賦予傳統(tǒng)文化新的生命力。在這一過程中，參與者將會深入了解本土文化的深厚底蘊，增強對本民族文化的認同感與自豪感。

3.學校舞蹈美育教育的現(xiàn)狀

3.1普及情況

在以河南省為代表的中部地區(qū)，《義務教育課程設置實驗方案》規(guī)定藝術課程的課時總量達到9%左右，但是調(diào)研顯示，農(nóng)村地區(qū)僅能達到每周2節(jié)藝術課程，課時量仍有較大欠缺。六年級、八年級、九年級的藝術課程雖呈現(xiàn)在課表中，但實際基本不再開設，或隔周開設一節(jié)音樂課或美術課，舞蹈課更是難以保障。每學期的藝術課程實際開課率也存在不足，如三至五年級及七年級、八年級的藝術課程在學期末的最后兩周通常用來復習主科科目或者自習。

3.2存在的問題

3.2.1課程設置不合理

當前學校舞蹈美育課程的設置存在較大差異。在一些資源豐富、重視美育的學校，可以更加系統(tǒng)地開展課程，其中涉及基礎舞蹈訓練、民族民間舞蹈、芭蕾舞蹈等多種類型，從低年級到高年級逐漸進階，進而形成完善的課程體系。然而，在整體教學的過程中，一方面課程課時嚴重不足，往往只是作為興趣課或活動課偶爾開展，很難讓學生得到充分的舞蹈學習與訓練。另一方面，課程內(nèi)容缺乏連貫性與針對性，并未根據(jù)學生的年齡特點與身心發(fā)展規(guī)律進行科學安排。一些學校甚至將舞蹈課程簡化成為形體訓練課，極大地忽略了舞蹈藝術的文化內(nèi)涵與審美教育，導致學生對舞蹈的理解較為淺顯。

3.2.2師資力量不足

目前來看，專業(yè)舞蹈教師數(shù)量嚴重不足，尤其在偏遠地區(qū)與農(nóng)村學校，往往并未配備舞蹈教師。一些學校的舞蹈課程通過其他學科的教師兼任，例如音樂教師，雖然這些教師具備一定的藝術素養(yǎng)，但是并不擁有專業(yè)的舞蹈教學能力。師資質(zhì)量方面，一些在職舞蹈教師知識結構老化，缺乏對舞蹈教育前沿理念和教學方法的了解。雖然一些學校會組織教師參與到培訓當中，但是培訓機會相當有限，內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性與深入性。除此之外，舞蹈教師的職業(yè)發(fā)展空間較為狹窄，激勵機制不夠完善，這將會導致教師教學積極性匱乏，難以吸引高質(zhì)量舞蹈教育人才。

3.2.3教學資源配備不完善

在硬件設施方面，大多數(shù)學校的舞蹈教室數(shù)量不足，并且設施相對簡陋，一些舞蹈教室空間狹小，很多時候難以滿足學生正常舞蹈訓練需求，基本的鏡子、把桿等設施也不夠齊全。在教學軟件資源方面，舞蹈教學期間需要豐富的教材、影像資料等資源。一些學校使用的舞蹈教材相對陳舊，舞蹈教材內(nèi)容與時代脫節(jié)，缺乏對現(xiàn)代舞蹈藝術的介紹與引導。同時，網(wǎng)絡教學資源利用不夠充分，并未建立起完善的數(shù)字化舞蹈教學資源庫，很難為學生提供多樣化學習渠道與豐富的學習內(nèi)容。除此之外，學校與社會藝術團體、藝術機構的合作較少，學生無法獲得高水平舞蹈演出與交流機會，限制了學生藝術視野和審美水平的提升。

3.2.4教學方法與評價方式單一

教學方法層面，目前一些學校的舞蹈美育課堂以傳統(tǒng)教師示范、學生模仿為主要方式，教學方式相對枯燥乏味，缺乏互動性與趣味性。教師在教學期間往往過于注重舞蹈動作的規(guī)范性與技巧性，忽略了學生的興趣培養(yǎng)與創(chuàng)造力激發(fā)，導致學生在學習期間始終處于被動接受的狀態(tài)，學習積極性也不夠高。目前教學期間評價方式較為單一化與片面化，現(xiàn)如今大多數(shù)學校主要以學生的舞蹈動作完成度、技巧水平作為評價標準，極大地忽略了學生在舞蹈學習期間的情感體驗、審美能力提升、創(chuàng)造力表現(xiàn)等方面，這種評價方式不利于學生的全面發(fā)展，也很難反映學生舞蹈學習成果與舞蹈美育教育實際效果，缺乏對學生的促進和引導。

4.現(xiàn)代教育背景下舞蹈美育教育的發(fā)展策略

4.1更新教育觀念，提高對舞蹈美育教育的重視

在現(xiàn)代教育背景下，更新教育觀念并且提高對舞蹈美育教育的重視與關注具有重要作用。學校、家庭、社會需要形成合力，摒棄傳統(tǒng)觀念對舞蹈美育教育的偏見。學校需要將舞蹈美育納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案當中，明確舞蹈美育對素質(zhì)教育的重要作用。例如，上海某知名中學將舞蹈美育課程與語文、數(shù)學等基礎課程放置在同等重要的位置，不僅在課程安排期間保證充實的課時，也需要積極組織舞蹈比賽、藝術展演等活動，營造出更加濃厚的舞蹈美育氛圍。在家庭教育期間，家長則是轉變教育觀念，不再使用單一的學科成績衡量學生的進步，而是需要鼓勵學生積極參與到舞蹈、繪畫、音樂學習中，培養(yǎng)其藝術興趣。在教學期間，支持學生從小學習芭蕾舞，不僅關注學生舞蹈技能的提升，也需要關注學生在舞蹈學習期間的審美體驗和精神成長。在社會層面，必須積極宣傳和推廣舞蹈作品，提升社會對舞蹈的美育教育與認可度，例如春晚的舞蹈節(jié)目，以高水平的舞蹈表演與專業(yè)點評，吸引大量的觀眾，讓舞蹈這一類文娛節(jié)目在社會上擁有更多的吸引力。

4.2完善舞蹈美育教育課程體系

在教學期間，學校需要優(yōu)化課程設置方式，打造出從基礎舞蹈知識、舞蹈技能訓練到舞蹈作品賞析，以及最后的舞蹈動作創(chuàng)作等多層次課程結構。例如，廣州某藝術學校除了開展較為傳統(tǒng)的芭蕾舞、民族民間舞等傳統(tǒng)課程之外，也增設了現(xiàn)代舞創(chuàng)編、舞蹈心理學等專業(yè)課程，積極滿足學生多樣化學習需求。在課程內(nèi)容方面，舞蹈課程較為關注多樣性與綜合性，將音樂、美術、文學與舞蹈結合在一起開展創(chuàng)作。例如在進行舞蹈編排的過程中需要引導學生針對文學作品的情節(jié)以及情感進行共創(chuàng)作，增強舞蹈當中的文化內(nèi)涵。另外，加強實踐教學環(huán)節(jié)，積極組織學生參與到舞蹈演出當中，還可以開展其他的社區(qū)藝術活動。在深圳某中學教學期間，組建了舞蹈社團，該社團定期進入到深圳各個社區(qū)當中開展舞蹈演出。在這一過程中，學生不僅提高了舞蹈表演能力，也增強了社會責任感與團隊協(xié)作精神，實現(xiàn)舞蹈美育教育的育人功能。

4.3加強舞蹈美育師資隊伍建設

師資隊伍的質(zhì)量將會直接影響舞蹈美育教育水平，作為學校，需要積極提升舞蹈教師入職標準要求，吸引更多專業(yè)能力強、教學經(jīng)驗豐富、具備創(chuàng)新精神的人才加入教育當中。例如，杭州某高校在招聘舞蹈教師的過程中，不僅要求就職教師具備扎實的舞蹈專業(yè)技能，也需要關注舞蹈教師的教育教學能力與科研能力。另外，加強對現(xiàn)如今在職教師的教育與培訓，為在職教師提供多樣化學習與交流機會。例如，蘇州一些學校定期積極組織在職舞蹈教師參與到國內(nèi)外舞蹈教育與培訓當中，幫助教師始終不斷地更新自身舞蹈知識體系與教學方案。例如，南京某中學針對舞蹈教師設立了舞蹈創(chuàng)新獎項，對于一些在教學方法、課程設計等方面具有突出表現(xiàn)的教師提供充分獎勵，幫助教師不斷地探索與創(chuàng)新，提升教學質(zhì)量。

4.4創(chuàng)新舞蹈美育教學方法

在舞蹈美育教學的過程中，創(chuàng)新教學方法至關重要。作為學校，必須積極使用現(xiàn)代化教育方式，積極豐富教學手段與教學措施。例如，使用虛擬現(xiàn)實技術和增強現(xiàn)實技術結合的方式，為學生打造出沉浸式的舞蹈學習環(huán)境，幫助學生直觀感受不同的舞蹈風格以及舞蹈場景。在某藝術培訓機構開展古典舞教學期間，使用虛擬現(xiàn)實技術將會幫助學生改變學習場景，讓學生仿佛置身于古代宮廷當中，身臨其境當中感受學習古典宮廷舞的氛圍。使用多樣化的教學方式，例如項目式學習、小組合作學習等，北京的一所小學在舞蹈教學期間開展項目式學習，讓學生將小組作為一個單位，圍繞舞蹈主題開展策劃、編排、表演，更好地培養(yǎng)學生團隊合作能力與創(chuàng)新思維。作為教師，必須鼓勵學生自主學習以及創(chuàng)新實踐，為學生提供更多自主創(chuàng)作空間，讓學生在舞蹈題材與表現(xiàn)方式方面進行創(chuàng)作與優(yōu)化，教師可以提供指導與反饋，激發(fā)學生創(chuàng)造能力與藝術潛能，讓舞蹈美育教育滿足學生綜合素質(zhì)的基本要求。

4.5完善舞蹈教學評價體系

在開展工作期間，構建涵蓋舞蹈技能、藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、學習態(tài)度等多維度的評價指標體系。舞蹈技能不僅包括基本動作的規(guī)范性、協(xié)調(diào)性、柔韌性，也需要涵蓋舞蹈技巧的掌握程度。藝術表現(xiàn)力可以自從情感表達、舞臺感染力對舞蹈風格的詮釋等方面進行評估與分析。創(chuàng)造力則是需要關注學生在舞蹈編創(chuàng)、動作創(chuàng)新等方面的表現(xiàn)。學習態(tài)度則是需要包括課堂參與度、練習積極性、團隊合作精神等。例如，在評價學生民族舞學習期間，除了考察動作標準性之外，也需要關注學生對民族文化的內(nèi)涵以及理解表達。同時，組織學生開展互評，促進學生之間的交流與學習，培養(yǎng)學生的觀察力以及批判性思維水平。例如，在每次舞蹈排練之后，讓學生填寫自我評價表，分析其在動作、表情、節(jié)奏等方面的優(yōu)點與不足。最后，組織學生進行小組互評交流，提出對方的優(yōu)點及劣勢，并提出建議。

5.結語

  隨著教育改革的不斷深入及社會對人才綜合素質(zhì)要求的不斷提高，舞蹈美育教育將會在這一過程中迎來更多機遇和挑戰(zhàn)。希望未來更多教育工作者、研究者可以關注舞蹈美育教育，進一步深化對舞蹈美育教育的認識與了解，不斷探索創(chuàng)新，進一步豐富并且完善舞蹈美育教育的理論與實踐體系。同時，希望學校、家庭、社會可以形成緊密的合作關系，為學生創(chuàng)造出良好的舞蹈美育教育環(huán)境，讓舞蹈美育教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才方面發(fā)揮出更大的作用。

文章來源：  《尚舞》    http://m.12-baidu.cn/w/wy/26862.html