民間舞蹈融入幼兒舞蹈創(chuàng)編的路徑研究

在當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景下，教育領(lǐng)域?qū)τ變何璧附逃年P(guān)注度持續(xù)上升。幼兒舞蹈教育不僅有助于促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育，提升其運(yùn)動(dòng)技能，而且能夠在不知不覺中培育幼兒的審美意識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在此背景下，探討如何將民間舞蹈元素融入幼兒舞蹈創(chuàng)作，已成為一個(gè)亟待深入研究的議題。

1.民間舞蹈融入幼兒舞蹈創(chuàng)編的價(jià)值

1.1 促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

在幼兒教育中，舞蹈以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，成為兒童探索世界、表達(dá)自我、促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)的重要途徑。將民間舞蹈元素巧妙地融入幼兒舞蹈創(chuàng)編中，不僅為幼兒打開了一扇通往傳統(tǒng)文化的大門，更為其身心健康發(fā)展鋪設(shè)了一條充滿樂趣與活力的道路。

民間舞蹈，以其豐富的肢體語言和獨(dú)特的節(jié)奏韻律，為幼兒的身體鍛煉提供了寶貴的資源。在創(chuàng)編過程中，幼兒舞蹈創(chuàng)編者通過精心挑選與改編，將民間舞蹈中的跳躍、旋轉(zhuǎn)、搖擺等動(dòng)作加入到幼兒舞蹈中，針對(duì)性地鍛煉幼兒的肌肉力量、靈活性和協(xié)調(diào)性。例如，將東北秧歌中的“扭秧歌”步伐融入幼兒舞蹈，不僅讓兒童在歡快的節(jié)奏中鍛煉了下肢力量，還通過身體的左右擺動(dòng)，增強(qiáng)了腰部的柔韌性和協(xié)調(diào)性。

將民間舞蹈元素融入幼兒舞蹈創(chuàng)編，不僅豐富了舞蹈的藝術(shù)形式，更在促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展方面展現(xiàn)出獨(dú)特的價(jià)值。在舞蹈創(chuàng)編過程中，幼兒需要理解并內(nèi)化民間舞蹈的風(fēng)格、動(dòng)作和節(jié)奏，這要求他們對(duì)自己的身體、能力和情感有更深的認(rèn)識(shí)，通過舞蹈的學(xué)習(xí)和表演，幼兒可以更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而促進(jìn)自我認(rèn)知的發(fā)展。舞蹈創(chuàng)編中的隊(duì)形變換、動(dòng)作配合等，都需要幼兒具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這一過程中幼兒可以學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，如何與他人協(xié)同工作，共同完成任務(wù)，這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，對(duì)于幼兒未來的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。

1.2 傳承和弘揚(yáng)民族文化

民間舞蹈元素融入幼兒舞蹈，在傳承和弘揚(yáng)民間文化方面發(fā)揮了顯著作用，這不僅加深了幼兒對(duì)民間文化的理解與認(rèn)同，而且激發(fā)了他們的民族自豪感和文化自信心。

作為民族文化的重要組成部分，民間舞蹈承載著豐富的歷史、地域及民俗信息，其融入幼兒舞蹈，使幼兒得以接觸并學(xué)習(xí)多樣的民間舞蹈風(fēng)格，理解民間文化特色與歷史背景，從而擴(kuò)展他們的視野，增強(qiáng)幼兒對(duì)多元文化的理解。民間舞蹈的融入還讓幼兒在舞蹈中體驗(yàn)到民間文化的獨(dú)特魅力，進(jìn)而培養(yǎng)了對(duì)民間文化的認(rèn)同與歸屬感。

幼兒通過參與民間舞蹈的創(chuàng)作與表演，不僅讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，還激發(fā)了他們對(duì)民族文化的自豪感與榮譽(yù)感。民間舞蹈中蘊(yùn)含的民間文化，如勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)互助等，通過舞蹈學(xué)習(xí)，幼兒能夠深刻理解這些精神內(nèi)涵，并在日常生活中踐行這些美德，成為民間文化的傳承者。

1.3 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力力和審美力

民間舞蹈，作為一種具有悠久歷史的藝術(shù)形式，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵以及多樣化的表現(xiàn)技巧。將民間舞蹈融入幼兒舞蹈創(chuàng)作中，不僅能夠拓展幼兒的舞蹈表達(dá)方式，而且能夠在學(xué)習(xí)與模仿的過程中，使幼兒接觸到多元的文化背景與歷史故事，此類跨文化的交流與學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)展兒童的視野，激發(fā)他們對(duì)未知世界的好奇心與探索欲望。

在創(chuàng)編過程中，可指導(dǎo)幼兒通過觀察、模仿與創(chuàng)新，將民間舞蹈的動(dòng)作、節(jié)奏與表情融入其舞蹈創(chuàng)作中。例如通過學(xué)習(xí)民間舞蹈中的動(dòng)物形象化動(dòng)作的模仿，兒童可想象自己化身為一只優(yōu)雅的孔雀，通過肢體語言展現(xiàn)這些動(dòng)物的特性，這樣的角色扮演激發(fā)了兒童的想象力與創(chuàng)造力，使他們?cè)谖璧钢凶杂傻厥惆l(fā)個(gè)人情感與思想。

不同地區(qū)的民間舞蹈擁有其獨(dú)特的音樂風(fēng)格與服飾特色，這些元素的融入使得幼兒舞蹈創(chuàng)編時(shí)能夠體驗(yàn)更多元化的藝術(shù)形式，讓幼兒感受多元化的審美。幼兒在學(xué)習(xí)不同地區(qū)的音樂節(jié)奏與服飾搭配時(shí)，不僅能夠領(lǐng)略到不同文化的魅力，還能夠在實(shí)踐中學(xué)會(huì)欣賞與尊重多元文化。

2.民間舞蹈融入幼兒舞蹈創(chuàng)編的路徑

2.1 挖掘民間舞蹈文化內(nèi)涵，提升幼兒舞蹈教育價(jià)值

 在多元文化交融的當(dāng)代社會(huì)，將民間舞蹈元素融入幼兒舞蹈創(chuàng)作，不僅能夠豐富幼兒舞蹈教育的內(nèi)涵，還有助于傳承和弘揚(yáng)民族文化。

第一，深入探究民間舞蹈的文化底蘊(yùn)至關(guān)重要。民間舞蹈作為民族文化的瑰寶，承載著豐富的歷史故事、民族情感以及生活哲學(xué)。舞蹈創(chuàng)編者應(yīng)當(dāng)深入民間，深入研究不同民族的民間舞蹈，理解各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、服飾特色以及音樂節(jié)奏，通過實(shí)地考察和體驗(yàn)，提煉出具有代表性的動(dòng)作元素，如特定的手勢(shì)、步伐、身姿等。將民間舞蹈中的基本步伐和手勢(shì)，通過簡(jiǎn)化和夸張的手法融入幼兒舞蹈中，使之更適合幼兒的身體條件和認(rèn)知水平。如“踩高蹺”步伐、“十字步”等，同時(shí)結(jié)合適合幼兒的節(jié)奏，讓幼兒在舞蹈中感受秧歌的歡快與活力。

第二，許多民間舞蹈都是根據(jù)民間故事、傳說或生活場(chǎng)景創(chuàng)作的，它們具有很強(qiáng)的敘事性和情感深度，在幼兒舞蹈的創(chuàng)編中，教師可以選取適合幼兒理解的故事內(nèi)容，通過舞蹈動(dòng)作、表情來表達(dá)故事的情感和情節(jié)，這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還能夠加深幼兒對(duì)舞蹈內(nèi)涵的理解，使舞蹈表現(xiàn)更加生動(dòng)和感人。

第三，借助現(xiàn)代科技工具，如多媒體教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為幼兒提供更加生動(dòng)和直觀的民間舞蹈學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這些技術(shù)手段，幼兒能夠仿佛置身于不同民族的舞蹈文化之中，從而激發(fā)他們對(duì)舞蹈的興趣和熱愛。同時(shí)，這些技術(shù)也為幼兒舞蹈創(chuàng)作開辟了新的可能性，在現(xiàn)代與傳統(tǒng)的交匯中，創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息和民族特色的舞蹈作品。

第四，民間舞蹈往往強(qiáng)調(diào)集體參與和互動(dòng)交流，這種形式能夠培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社交能力。在幼兒舞蹈的創(chuàng)編中，可以設(shè)計(jì)一些集體舞步和互動(dòng)游戲，讓幼兒在舞蹈中學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂趣，這對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有積極的意義。

2.2 結(jié)合幼兒發(fā)展特點(diǎn)選取民間舞蹈元素

幼兒期作為人類生命早期至關(guān)重要的階段，其身體協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感以及模仿能力正處于迅猛發(fā)展的時(shí)期。因此，精選與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)相契合的民間舞蹈元素，不僅能夠激發(fā)他們的興趣，還能促進(jìn)其全面而均衡的發(fā)展。

幼兒的骨骼、肌肉尚未完全發(fā)育成熟，因此在設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)應(yīng)避免過于復(fù)雜和劇烈的運(yùn)動(dòng)，以保護(hù)幼兒的身體健康。同時(shí)，幼兒的注意力集中時(shí)間較短，動(dòng)作設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，易于模仿和記憶，以保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)挑選那些能夠激發(fā)幼兒興趣、易于模仿和學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作和節(jié)奏。例如，可以選取一些簡(jiǎn)單、重復(fù)性強(qiáng)且富有節(jié)奏感的民間舞蹈動(dòng)作，如秧歌中的基本步伐，或是具有民族特色的手勢(shì)和步伐，這些動(dòng)作不僅能夠吸引幼兒的注意力，還能幫助他們鍛煉身體協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感。

教師不僅需要結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行舞蹈元素的融入，也要設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)他們想象力和創(chuàng)造力的舞蹈動(dòng)作。教師可以引入一些具有故事情節(jié)的舞蹈，通過舞蹈講述一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，讓幼兒在舞蹈中扮演不同的角色，體驗(yàn)不同的情感，從而提高他們的表演能力和創(chuàng)造力。

此外，幼兒對(duì)色彩和形象有著敏銳的感知，教師在選取民間舞蹈元素時(shí)，可以融入色彩鮮艷、形象可愛的元素，以此吸引幼兒的目光，使其能夠更好地理解舞蹈所表達(dá)的內(nèi)容。例如，在教授維吾爾族舞蹈時(shí)，教師可以引入新疆特色的石榴花圖案，讓幼兒通過舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)石榴花的綻放，增加舞蹈的趣味性，讓幼兒感受到維吾爾族文化的獨(dú)特魅力。

考慮到幼兒的認(rèn)知能力有限，教師在選取民間舞蹈元素時(shí)，應(yīng)盡量選擇那些與幼兒日常生活緊密相關(guān)的內(nèi)容。如，可以選取一些表現(xiàn)勞動(dòng)場(chǎng)景的民間舞蹈動(dòng)作，像采茶舞中的采茶動(dòng)作，幼兒通過模仿這些動(dòng)作，既可以了解勞動(dòng)人民的辛勤付出，又能夠在舞蹈中體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂趣，讓幼兒更好地理解和接受民間舞蹈，從而更積極地參與到舞蹈創(chuàng)編和學(xué)習(xí)中。

2.3 優(yōu)化音樂、服裝、道具的選擇，豐富幼兒舞蹈表現(xiàn)力

幼兒舞蹈創(chuàng)編者在融合民間舞蹈元素時(shí)，還應(yīng)注重舞蹈音樂的選擇和舞蹈服飾的設(shè)計(jì)。音樂是舞蹈的靈魂，選擇與民間舞蹈元素相匹配的音樂，可以增強(qiáng)舞蹈的表現(xiàn)力和感染力。而精心設(shè)計(jì)的服飾不僅能夠增加舞蹈的觀賞性，還能讓幼兒在表演中更好地體驗(yàn)和理解民間舞蹈的文化內(nèi)涵。

音樂方面，由于幼兒的身體與心理特點(diǎn)與成人不同，因此在舞蹈創(chuàng)編過程中可以選擇適合幼兒年齡與愛好的音樂。其中，民間舞蹈的配樂就是理想的選擇。民間舞蹈音樂通常歡快跳躍、節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美，十分適合用于幼兒舞蹈編創(chuàng)，能夠有效增強(qiáng)幼兒舞蹈的表現(xiàn)力。另外，選擇民間舞蹈的音樂還能夠讓幼兒接觸不同的音樂形式，音樂文化，讓幼兒能夠在舞蹈練習(xí)中接觸更多的藝術(shù)形式。除此之外，幼兒舞蹈編創(chuàng)者還要考慮選擇幼兒容易理解的音樂，以便幼兒能夠快速的熟悉音樂，掌握與音樂同步的舞蹈動(dòng)作。例如，可以借鑒腰鼓舞的鼓點(diǎn)節(jié)奏，設(shè)計(jì)適合幼兒的舞蹈動(dòng)作，讓幼兒在舞蹈中感受鼓點(diǎn)的韻律和力量?？紤]到幼兒的安全性和可操作性，可以設(shè)計(jì)適合幼兒使用的迷你腰鼓或手拍鼓，讓幼兒在舞蹈中親手敲擊鼓面，增加舞蹈的互動(dòng)性和趣味性。

服飾方面，幼兒舞蹈創(chuàng)編者可以選擇符合幼兒審美的服飾，使舞蹈更加生動(dòng)、形象。如幼兒秧歌表演往往強(qiáng)調(diào)集體協(xié)作，幼兒舞蹈創(chuàng)編中可以借鑒這一點(diǎn)，讓幼兒穿著具有東北民間特色的服飾，在舞蹈中相互配合、共同完成動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。又例如，幼兒舞蹈創(chuàng)編者在創(chuàng)編舞龍舞獅舞蹈表演中，可以設(shè)計(jì)符合幼兒審美的獅子頭飾和服飾，讓幼兒在舞蹈中扮演獅子角色，感受傳統(tǒng)文化的魅力。獅子舞中的動(dòng)作和表情往往夸張而生動(dòng)，通過穿著傳統(tǒng)民間舞蹈服飾，能夠讓幼兒在舞蹈動(dòng)作中展現(xiàn)獅子的活潑與可愛。

2.4創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)新教學(xué)方法是激發(fā)幼兒舞蹈學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。在將民間舞蹈融入幼兒舞蹈創(chuàng)編的過程中，教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用直接影響著幼兒對(duì)舞蹈的接受程度和學(xué)習(xí)熱情。

第一是游戲化教學(xué)法。游戲化教學(xué)法可以基于幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，契合其在游戲中認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)的天性，在民間舞蹈教學(xué)中，游戲化教學(xué)能將抽象的舞蹈知識(shí)和動(dòng)作轉(zhuǎn)化為趣味性活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，使幼兒在輕松氛圍中主動(dòng)參與。教師可以借助游戲，幫助幼兒在肢體運(yùn)動(dòng)中鍛煉協(xié)調(diào)性與節(jié)奏感，在游戲競(jìng)爭(zhēng)或合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有效激發(fā)幼兒對(duì)民間舞蹈的興趣，為其深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法以幼兒為中心，秉持問題驅(qū)動(dòng)與實(shí)踐探究的理念。在民間舞蹈融入幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)中，教師可以設(shè)定項(xiàng)目主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題開展學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，幼兒通過自主探究、合作交流等方式，完成資料收集、分析與整合，這不僅能鍛煉幼兒的信息處理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠激發(fā)其創(chuàng)新思維。在將民間舞蹈元素融入舞蹈創(chuàng)編的過程中，幼兒需要不斷思考、嘗試，突破傳統(tǒng)思維定式，從而形成創(chuàng)新能力與問題解決能力。這種學(xué)習(xí)方式可以將民間舞蹈學(xué)習(xí)與幼兒的綜合素養(yǎng)發(fā)展緊密相連，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，讓幼兒在實(shí)踐中深化對(duì)民間舞蹈的理解與熱愛，促進(jìn)民間舞蹈在幼兒教育中的有效傳承與創(chuàng)新。

第三是啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法遵循認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo)下幼兒主動(dòng)思考與探索。在民間舞蹈教學(xué)中，教師不應(yīng)直接灌輸知識(shí)，而是通過提問、引導(dǎo)觀察等方式啟發(fā)幼兒，如，展示不同風(fēng)格民間舞蹈片段，提問動(dòng)作特點(diǎn)、文化背景關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)分析思考。以此培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考能力，挖掘舞蹈背后文化意義，激發(fā)對(duì)民間舞蹈的探索欲望，使幼兒從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)民間舞蹈的理解，提升藝術(shù)感知與審美能力，推動(dòng)民間舞蹈教育向深度發(fā)展。

3.幼兒舞蹈創(chuàng)編的注意事項(xiàng)

幼兒舞蹈的創(chuàng)編要確保舞蹈既富有趣味性，又適宜于幼兒的身心發(fā)展。具體而言：

第一，考慮舞蹈的教育價(jià)值。舞蹈作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，對(duì)于幼兒情感的表達(dá)以及身體協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)具有重要作用。因此，舞蹈創(chuàng)編工作應(yīng)著重于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，同時(shí)須充分考慮幼兒的年齡特征及接受能力。

第二，動(dòng)作設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)單易學(xué)，與幼兒的身體發(fā)展水平相適應(yīng)。動(dòng)作不宜過于繁復(fù)，同時(shí)具備一定的趣味性，以吸引幼兒的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第三，音樂與舞蹈相匹配。音樂的選擇在舞蹈創(chuàng)編過程中占有重要地位。音樂應(yīng)與舞蹈的主題和風(fēng)格相協(xié)調(diào)，節(jié)奏鮮明、旋律動(dòng)聽的音樂能夠更有效地引導(dǎo)幼兒進(jìn)入舞蹈狀態(tài)，提升舞蹈的表現(xiàn)力。

第四，重視安全性和適宜性。在創(chuàng)編舞蹈時(shí)，避免使用可能對(duì)幼兒造成傷害的動(dòng)作，如過高的跳躍、過快的旋轉(zhuǎn)等。同時(shí)，舞蹈服裝及道具的選擇也需考慮幼兒的安全與舒適。

第五，鼓勵(lì)幼兒參與和表達(dá)。在創(chuàng)編過程中，可適當(dāng)讓幼兒參與舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)舞蹈的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)更佳的教育效果。

4.結(jié)語

民間舞蹈融入幼兒舞蹈創(chuàng)編，不僅能夠拓展幼兒舞蹈的表現(xiàn)手法，還能使兒童在舞蹈活動(dòng)中領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的深邃魅力。將民間舞蹈元素與幼兒舞蹈融合，我們不僅繼承并發(fā)揚(yáng)理論民間舞蹈藝術(shù)，還為幼兒營(yíng)造一個(gè)了內(nèi)容豐富、充滿樂趣的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)谖璧傅念I(lǐng)域中愉悅地成長(zhǎng)。民間舞蹈融入幼兒舞蹈的創(chuàng)編之路，還需要每一位舞蹈編創(chuàng)者充分挖掘民間舞蹈的優(yōu)勢(shì)，積極提取民間舞蹈元素，將其融入到幼兒舞蹈創(chuàng)編之中，進(jìn)而推動(dòng)幼兒舞蹈教育的發(fā)展。

文章來源：  《尚舞》  http://m.12-baidu.cn/w/wy/26862.html