淺談中職技校學生音樂欣賞課的教

一、從學生的興趣出發(fā)，以流行音樂為切入點，由點到面，突出學生主體性，培養(yǎng)學生良好的欣賞習慣
“把流行音樂引入音樂課堂”一這是音樂課程設(shè)置中的挑戰(zhàn)，也是一個不可避免的過程。針對目前學生中偏愛流行音樂的現(xiàn)象，在欣賞課教學中，以流行音樂作為欣賞教學的切入點，選擇那些耳熟能詳、經(jīng)久傳唱不衰的優(yōu)秀作品作為欣賞教學的范例，如孫楠演唱的《紅旗飄飄》、鄧麗君的《小城故事》、崔健的《一無所有》、騰格爾的《天堂》等，引導學生從簡單的聽流行音樂、哼唱流行歌曲到通過分析其發(fā)展進程、學會多角度客觀地評價鑒賞流行音樂。
要想讓學生欣賞并理解音樂，就必須讓學生了解流行音樂的起源和歌曲的創(chuàng)作。在作品的選擇上，就應多考慮那些既具有流行風格、學生喜聞樂見的，又具有民族特色的音樂作品供學生欣賞。這樣既弘揚了民族文化，又迎合了學生的口味。如《在那遙遠的地方》（青海民歌）、《茉莉花》（江蘇民歌）、《青藏高原》（藏族民歌）等，這些民歌經(jīng)過流行歌手的演唱別有一番風味，學生特別喜歡。如果老師再把原汁原味的沒有被改編過的原唱放出來讓學生聽，讓學生進行對比分析，逐步引導學生自主地去探究更廣泛領(lǐng)域的音樂文化，特別是那些具有民族特色的音樂形式。從而培養(yǎng)學生良好的音樂欣賞習慣。
二、把教學過程的各個環(huán)節(jié)做細、做精，使欣賞課教學更好的體現(xiàn)藝術(shù)性原則
藝術(shù)性原則體現(xiàn)了教學的博大精深，更是教學的生命力之所在。教學是把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)，是集教育學、心理學、美學于一體的綜合藝術(shù)。藝術(shù)性原則對教師的個人素質(zhì)要求很高，就課堂教學的幾個環(huán)節(jié)而言，教學藝術(shù)包括導入藝術(shù)、介紹藝術(shù)、提問藝術(shù)等。每個環(huán)節(jié)的組織都能體現(xiàn)教師的教學功底。具體可從以下幾個方面去做。
1、精心的課前準備。
課前充分的準備就是一節(jié)課成功的開始。教師為上好一堂課，要做許多必要而充分的準備。不僅要“備課”，甚至還要“背課”，就像節(jié)目主持人背臺詞一樣。只有做到了“三備”，教師心里面才有了“底”，教授過程中也才能夠得心應手、游刃有余。
2、精彩的導語串詞。
藝術(shù)性原則對教師的個人素質(zhì)要求很高，其中教師的語言表達尤為重要。教師的語言表達不僅要準確、清晰、簡練，而且還要具有感染力。教師要想上好一堂音樂欣賞課，在導語的設(shè)計和內(nèi)容的銜接方面必須嚴謹。精彩的導語串詞有利于學生積極性的調(diào)動，增強教師駕馭現(xiàn)場的能力，更好地體現(xiàn)教師良好的素質(zhì)和能力。
3、精湛的教學技巧。
教學既是一門藝術(shù)，也是一門技巧。要想做一名學生喜歡并賴以欽佩的教師，除了要具備較好的教學功底和親和力以外，在教學的技巧性上也應有所探究。即針對所教學科的特點和學生對知識的接受能力，做到讓學生輕松學知識，樂于學本領(lǐng)，讓他們感覺不到學習音樂是一種負擔，而是一種樂趣。要想真正做到這一點很難。這就要求教師要肯于鉆研，精心挖掘教材和教法。做到日積月累。精湛的教學技巧直接影響課的教學質(zhì)量，千萬不可掉以輕心。
4、精確的配合手段。
教師可通過網(wǎng)站或圖書、聲像資料等形式，尋找對教學有價值的東西，制作成教學輔助課件傳輸給學生。這樣既可以提高學生主體參與的積極性和學生對音樂課的學習興趣，又擴充了學生的視野和知識面。科技的發(fā)展給我們的教學拓展了空間，我們應充分調(diào)動一切可開發(fā)利用的資源，精確的使用這些先進手段，以此來彌補傳統(tǒng)教學的弊端和不足。如在欣賞樂曲《春江花月夜》時，一邊讓學生們聆聽教師對曲子的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊觀賞微波蕩漾、溫馨恬靜的春江景色，傾聽抒情、典雅優(yōu)美的旋律，猶如身臨其境。較好地體現(xiàn)了知識、想象和音樂的完美結(jié)合。三、創(chuàng)造意境，鼓勵激發(fā)學生進行音樂創(chuàng)作的自我欣賞，更好地調(diào)動學生的積極性和參與性。
音樂欣賞教學其本質(zhì)是審美訓練，讓學生進行音樂創(chuàng)作的自我欣賞，鼓勵學生進行音樂的創(chuàng)作和表演，便是對學生主體進行審美訓練，增強與其他音樂實踐活動形式相結(jié)合的一種有效途徑。音樂教師在進行音樂欣賞教學時，就應多給學生留有空間，積極創(chuàng)造條件鼓勵學生進行創(chuàng)作。如在欣賞管弦樂《藍色多瑙河》時，讓學生邊聆聽音樂邊舞蹈，隨著旋律的起伏和拍子的強弱，通過自己動作手勢等表現(xiàn)圓舞曲明快、華麗、優(yōu)美、抒情的風格特點，激起學生的審美興趣、審美想象和審美情感上的共鳴，讓學生的審美心理活動始終處于興奮積極的狀態(tài)，使欣賞的作品學生更容易理解和接受。音樂欣賞因為有了主客（音樂作品）體之間的交流，達到了事半功倍的效果。
總之，教師的教學水平、教學技巧和教學藝術(shù)性決定著學生的學習效果。從學生的興趣出發(fā)，把流行音樂引入課堂，充分考慮到了學生的欣賞口味，突出地體現(xiàn)了學生的主體性；精心的課前準備、精彩的導語串詞、精湛的教學技巧、精確的配合手段較好地體現(xiàn)了教學的藝術(shù)性；創(chuàng)造條件讓學生進行音樂創(chuàng)作的自我欣賞，做到了在突出學生主體性的同時，更多地體現(xiàn)了教師的教學水平和技巧。這一新的教學模式既考慮到了學生的認識基礎(chǔ)、個性特點，又符合教育大綱的要求，使學生通過音樂欣賞開闊了視野、潛移默化地增長了知識，相信對我們的音樂欣賞課教學必將具有指導意乂。