對話教學有效途徑的探索

對話教學中蘊含著一條提高教學效率的道路，就師生教學對話而言，涉及到兩方面的問題：一是要具備什么樣的條件，師生對話才能順利進行，二是如何正確實施對話策略和對話行為，才能真正走向?qū)υ挕?br />1.更新教師教學理念。要培養(yǎng)學生積極主動的對話意識和自由開放的個性，教師首先要創(chuàng)設一個讓每個學生都能充分參與的心理場境。營造和諧的對話心理氛圍，是教學對話得以順利進行的前提。①平等的意識。平等的對話意識還要求教師用心傾聽。平等的對話意識要求教師要成為學生友好的伙伴。平等的對話意識要求教師要有謙遜的胸懷。②激勵的話語。教學對話的持久推進深度拓展，離不開學生強烈自覺的主動性和進取心，離不開教師對學生激勵性的話語。
2.創(chuàng)造教學對話情境。在語文教學對話中，創(chuàng)設適當?shù)膶υ捛榫常梢詾閹熒鷮υ?、生生對話以及師生與文本對話營造一種健康積極的氛圍，也為學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供契機。教師要鼓勵學生參與，設置共同話題；細致分析文本，挖掘合適話題。在教學對話中，教師要在深入鉆研教材內(nèi)在本質(zhì)的基礎上，對教材中出現(xiàn)的學生可能會遇到的障礙進行深入細致的分析，找到學生容易發(fā)生思維障礙之所在，根據(jù)教材內(nèi)容挖掘出對話點。
3.提高學生的對話能力。學生的對話能力，是對話順利進行的必要條件。如果學生缺乏對話能力，教師精心設計的話題和情境及其所蘊含的對話理念都會破產(chǎn)，真正意義上的對話也無從說起。因此，我們要在教學過程中培養(yǎng)學生的對話能力。①培養(yǎng)學生的傾聽能力。要提高學生的傾聽能力，在教學對話中，教師一是要對傾聽的內(nèi)容和方式進行優(yōu)化，二是要進行一定的傾聽練習。②培養(yǎng)學生的問題意識和提問能力。提問是學生參與對話的最為直接的方式，它不僅反映了學生對他人的傾聽的效果，也體現(xiàn)了學生對話題的獨立的思考。在這個過程中，教師要：⑴呵護學生的發(fā)問信心。⑵運用“主問題”探路。教學中的“主問題”，是教師在閱讀、分析、思考課文的基礎上，形成的思維結晶，是可以牽動整堂課教學對話的“綱”問題。
只有教師耐心細致的加以輔導，重視教學對話在語文教學中的應用，才會受到意想不到的效果，當然這個過程是漫長的，成績是深遠的。