淺析初三歷史復習課有效性教學-教學論文發(fā)表

十年樹木，百年樹人。做為一名教師我想每個人都知道這個道理。但是怎樣才能真正做到樹人呢。我覺得最教師最起碼的要把自己的課堂上好。

從教十年有二，單是初三年畢業(yè)班的教學工作就達八年。下面就我擔任初三年歷史教學工作以來感受來談?wù)勗诔跞龤v史復習課上怎樣追求有效性?！　?/p>

每年初三的復習工作是一年中最緊張的工作，也是最有效的工作。如何在有限的45分鐘內(nèi)，夯實雙基，培養(yǎng)能力，愉悅情感，提高課堂教學的有效性，是初三歷史課堂復習是初三教學的關(guān)鍵。特別對臨近中考的畢業(yè)生來說,尋求適當?shù)膹土暡呗?是十分迫切的任務(wù)。因此教師要認真研究《歷史課程標準》和《考試說明》,找準方向,使復習更有針對性,克服盲目性,避免做無用功,力求減輕學生負擔,如做題的多少，盡量不要訂其它縣市的模擬卷，讓學生把時間用在刀刃上，提高復習備考效率。重點把握好一綱（以考試說明為綱）二練（復習指南和學習報）三卷（近年來的泉州和晉江質(zhì)檢、中考卷、考前模擬）。實施初三歷史復習課堂教學有效性的過程中,主要從以下三個環(huán)節(jié)來落實歷史復習課堂教學的有效性。

一、 回歸課本,夯實基礎(chǔ)

課本是中考命題的根本,也是復習備考的依據(jù),學生只有熟悉課文,打好基礎(chǔ)以此為前提培養(yǎng)能力,才能應對各種變化。離開了基礎(chǔ),能力只是空談。復習的第一階段,教師在課上要引導學生注重課本的閱讀,從中掌握最基本的史實、最基本的概念,按照每課過關(guān)、單元過關(guān)、講練結(jié)合的方法,講清每一單元的歷史發(fā)展基本線索、階段特征、關(guān)鍵史實、重要概念及相互間的內(nèi)在聯(lián)系。

如九上世界近代史可根據(jù)目錄概整理成相關(guān)的線索：

（一）第一單元  跨入近代社會的門檻

1、14—17世紀歐洲巨變    ①資本主義萌芽

（資本主義的興起與發(fā)展）  ②文藝復興

③新航路的開辟

2、17—18世紀早期資產(chǎn)階級革命  ①英國資產(chǎn)階級革命（為資本主義的發(fā)展開辟道路）   ②美國獨立戰(zhàn)爭           ③法國大革命

（二）第二單元  近代社會的確立與動蕩    ①首先發(fā)生在英國

1、18世紀60年代—19世紀上半期的工業(yè)革命  ②各行業(yè)相互促進

（鞏固了新興的資本主義制度）   ③機器生產(chǎn)取代手工

勞動，人類進入蒸汽時代

2、工業(yè)革命推動了國際共

①印度民族大起義產(chǎn)主義運動和民族解放運動   ②拉丁美洲的民族獨立運動  ③馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學社會主義  ④巴黎公社的成立—無產(chǎn)階級專政的偉大嘗試

（三）第三單元  近代社會的發(fā)展與終結(jié)

①美國南北戰(zhàn)爭

1、19世紀中期資產(chǎn)階級革命和改革   ②俄國1861年改革

（資產(chǎn)階級統(tǒng)治鞏固與擴大） ③日本明治維新

2、19世紀年代20世紀初第二次工業(yè)革命

 ①新機器和新產(chǎn)品的創(chuàng)制（資本主義進入帝國主義階段）           ②新交通運輸工具的出現(xiàn)          ③新技術(shù)和新設(shè)備的發(fā)明與應用          ④人類進入電氣時代

3、1914—1918年第一次世界大戰(zhàn)

（由于二次工業(yè)革命導致了資本主義的   ①三國同盟、三國協(xié)約政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡）      ②薩拉熱窩事件       ③凡爾登戰(zhàn)役

（四）第四單元  構(gòu)建文化的圣殿

資產(chǎn)階級文化    ①啟蒙運動    ②科學技術(shù)    ③文學藝術(shù)

在每個章節(jié)串線的基礎(chǔ)上，再把整本書串成一條線索：世界近代史就是資本主義制度產(chǎn)生、確立和發(fā)展的歷史。

實踐證明：抓點理線，便于將歷史知識要點化、線索化和條理化。因此，抓住了點，復習便有了針對性；抓住了主線，就可以以線相串，從而做到“順藤摸瓜”，記住各個部分的知識點。

需注意的是復習課不是上新課,復習不能只停留在原有知識層面上,必須對基礎(chǔ)知識進行必要的拓寬,深化。我的做法主要是印發(fā)考試說明給學生，按照考試說明的要求，分識記、理解、運用三個層次，詳略得當。

二、專題復習,關(guān)注熱點

第一階段的復習是使書本由薄變厚的一個過程,學生從中掌握了大量信息,但一時難以消化、吸收。為使學生真正掌握好基礎(chǔ)知識,迫切需要將其系統(tǒng)化、專題化整理,即將書本由厚變薄。方法是在復習時重新組合教材,以歷史主干知識為樞紐,以線索為網(wǎng)絡(luò),教師進行“縱橫”聯(lián)系,搭建系統(tǒng)的知識框架,及時把同類型歷史知識歸并起來形成專題,這樣就可以清晰掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

例如：北師大版八年級上冊第二單元《近代化的探索》在結(jié)束后可用以下表格整理好給學生：

世界近代史上英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命、美國南北戰(zhàn)爭、俄國農(nóng)奴制改革、日本的明治維新可以歸類為近代重要的資產(chǎn)階級革命和改革專題。這種把同時期的政治、經(jīng)濟、文化、對外關(guān)系等方面的知識聯(lián)系起來就是歷史的“橫向”聯(lián)系。另一方面,社會上每一事件,都前后聯(lián)系、一脈相承,把每個歷史事件前后聯(lián)系起來,使其基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化,這就是歷史的“縱向”聯(lián)系。

為此我的做法是為學生整理了中國近現(xiàn)代史專題和世界近現(xiàn)代史專題，這些專題的整理為學生理清了復雜的歷史，并且許多知識點在歷史中考中百發(fā)百中。

如：三農(nóng)問題（農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民）每年都考

其它我就不再一一羅列。

三、精編精練，培養(yǎng)能力

“養(yǎng)兵千日，用兵一時”這個階段教師要精編練習,每周進行“實戰(zhàn)演練”,培養(yǎng)能力。然后根據(jù)演練結(jié)果講解正確的審題、解題方法,探求命題的途徑和規(guī)律,教會學生舉一反三,觸類旁通,學一法,會一類,通一片,達到鞏固深化基礎(chǔ)知識、訓練思維能力的目的和效果。

1、選擇題。歷史選擇題如何準確快速地得地答案是一張試卷得高分的關(guān)鍵。因此都會學生做選擇題在解題方面要抓住關(guān)鍵字，運用排除法，就不會出現(xiàn)從A選到D的現(xiàn)象，從而節(jié)約時間。

2、辨析題。08年開始改革，由原來的六個錯誤18分變?yōu)?個錯誤18分。在時間上節(jié)省了考生的時間，但同時也加大了失分的可能，仍然是試卷中的容易失分題。理由4分如何拿到滿分。一定要說清楚為什么錯了（說出錯誤的原因或理由），正確的是什么，不能簡單改錯。這樣就萬無一失了。

3、材料解析題。一般情況下都有三種問題來設(shè)問：a、根據(jù)材料：從材料中提取信息（注意是概述，不是全抄），提取關(guān)鍵內(nèi)容B、設(shè)問：根據(jù)材料，結(jié)合所學知識（要求能夠概述回答）C、不提材料和所學知識：一般會接著前一問較多，與前一問會聯(lián)系在一起，要求學生靈活應變，要么材料要么書本，一般情況下，兩者要結(jié)合。

總之,教師在初三歷史復習課上,要講究復習策略,才能做到既減輕學生負擔又保證復習效果。