淺談鋼琴教學中的基本方法及內(nèi)容-音樂論文發(fā)表

摘要：鋼琴一對一的課堂教學是學生與老師最頻繁、最密切、最集中、最具體的教學活動。特別對于鋼琴這門復雜的藝術(shù)學科，掌握科學的教學方法,在有限的課堂時內(nèi)尋求課程資源、學生和教師三者之間最佳的組合方式,最大限度地挖掘出學生的音樂潛能,加大鋼琴有效教學質(zhì)量,提高鋼琴教學的效率。文中所闡述的教學方法是作者從事鋼琴演奏、教學實踐中總結(jié)出來的一些基本方法。希望會對高校音樂專業(yè)鋼琴課教學質(zhì)量起到積極的作用。

關(guān)鍵詞： 高等院校   鋼琴演奏   鋼琴教學方法

學習一門樂器尤其是象鋼琴這種復雜的鍵盤樂器，不僅需要了解它的發(fā)聲原理，觸鍵方式，也需要掌握各個時期樂派的音樂風格以及演奏技巧。當然鋼琴的演奏不只是對手指技巧的要求，把手指能否快速跑動當做衡量彈好鋼琴的唯一標準是極其錯誤的。要想在鋼琴這門樂器中取得一定的成績和進步不是輕易地事，它需要演奏者有正確的處理音樂的能力，其中包括分析理解音樂作品、正確的節(jié)奏和速度以及和聲、音色和踏板的運用等多個方面的學習把握。一首簡單的樂曲中也可能包含了基本的樂理知識、觸鍵方式及樂曲的風格。鋼琴課是高校音樂專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其教學目標是通過全面、系統(tǒng)、規(guī)范的教學，引導學生掌握鋼琴演奏的基本理論知識、正確的觸鍵方法及演奏技能，培養(yǎng)學生良好的音樂感覺、通過系統(tǒng)專業(yè)的學習，使學生今后具有一定的鋼琴演奏能力及聲器樂伴奏的能力。在學習鋼琴的過程中，由于音樂的特殊性，教師需要帶領(lǐng)學生由淺入深的分析每首作品，掌握作品的風格，并通過教師的示范，使學生對整首作品的曲風、和聲、踏板等有一個大致的感受，啟發(fā)學生的主觀能動性和創(chuàng)造性才能，通過學習和練習，最終使學生對作品有全面深刻的了解，通過全面的技術(shù)對作品進行“二度創(chuàng)作”。那么怎樣使學生通過學習能夠有較大的提高，這就使得多樣化的有效地教學方法顯得格外的重要。

一、       啟發(fā)式教學法

也稱作問答教學法，這是目前鋼琴教學中運用最為廣泛的教學方法。課前與學生談話，有助于減輕學生由于一對一上鋼琴小課時所產(chǎn)生的緊張及不適應感，放松學生的心情，使其能夠有一個放松自然的心態(tài)投入到學習中去。在鋼琴教課中要充分調(diào)動學生的主觀能動性，啟發(fā)學生獨立思考的能力，讓學生提高自主分析問題、解決問題的能力。遇到技術(shù)困難的地方，要先由學生自己提出用何種訓練方式來練習；在音樂的處理上，不能單純的要求學生做強弱對比，通過啟發(fā)學生的想象力，讓學生自己去感受哪里需要有力度的變化，使學生創(chuàng)造性的進行學習。教師在講授作品時，通過提問的方式，啟發(fā)學生把已經(jīng)掌握的理論知識和鋼琴演奏實踐有機緊密的結(jié)合起來，鼓勵學生獨立積極地思考，使學生在動手的同時學會動腦。教與學能夠在良好的互動中進行，增強趣味性。在有限的授課時間里，在作品的藝術(shù)風格方面和音樂形象上，更要通過啟發(fā)使學生感悟創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表達的意向。使之能在演奏時增加音樂的感染力。課后，在與學生的談話當中，了解學生在課下遇到的難點、重點、困難，幫助教師在接下來的教學當中，及時解決學生所遇到的各種迷惑于困難，有的放矢的提高其鋼琴演奏能力。

二、    示范教學法

示范教學法顧名思義，就是在教授的過程中，教師配合談話講解為學生進行示范演奏，來說明和印證所要教授的演奏技能或要表現(xiàn)的音樂內(nèi)容的一種方法。他示意讓學生直接干值為準的教學方法，是指導學生通過觀察、賞析教師的示范以獲取的知識和培養(yǎng)觀察能力與鑒賞能力的發(fā)法。示范是要引導學生把感知和理解緊密的結(jié)合起來，不是簡單的向?qū)W生演奏示范，更不是在向?qū)W生炫耀技術(shù)，而是要通過示范讓學生更好的感知教師所要為學生講解的教學內(nèi)容。在示范中要注意配合學生的理解水品和教學內(nèi)容，以免學生急于模仿教師的演奏速度而不能扎實的進行練習。此外，教師在示范某個演奏技術(shù)的要領(lǐng)時，還應當適當夸大動作的要領(lǐng)，同時放慢動作的整個過程的每個環(huán)節(jié)，使學生能夠清晰的看到動作的每個細節(jié)，真正領(lǐng)悟演奏動作的全部含義和要領(lǐng)，而不能按照正常演奏時的速度和動作來示范，只有這樣才能起到教學示范應有的作用。

三、    目標教學法

所謂目標教學法，就是在開學之初，依照因材施教和循序漸進的原則，給不同年級和水平的學生制定期中以及學期末的目標。在整個學期的教學過程中，按照既定的教學目標開展教學，在完成一個個階段性的目標之后，力求達到整個學期所指定的教學目標。這樣，能使學生有一個正確的方向，慢慢向目標前行，每一步都有明確的目的，知道自己該做什么，怎么去做。目標教學法即遵循因材施教的教學原則，對于不同特點、水平的同學設(shè)立不同層次的目標，使其符合每名學生的自身特點和實際需要。又體現(xiàn)出循序漸進的教學原則，在目標的設(shè)置上要考慮學生的實際水平和接受能力，做到由淺入深、由易到難，能被學生接受和掌握。例如，剛剛進校的學生，對其目標應定為加強基本音樂理論及和鋼琴基本彈奏方法的學習，在教師指導下學習基本的鋼琴演奏技巧，做簡單的手指跑動的訓練。主要學習嚴謹?shù)陌吐蹇藭r期的作品及車爾尼的手指跑動練習曲。而進校兩三年的學生，因其手指已經(jīng)具備了一定的鋼琴演奏能力，此時，目標應是使他們能夠完成更具音樂性和技巧性的練習曲，古典及浪漫時期的奏鳴曲和外國作品是學習的主要內(nèi)容。進入高年級的學生需要完成音樂會練習曲及俄羅斯、近現(xiàn)代派的作品，使學生在畢業(yè)前對各個時期的流派及彈奏方法有一個整體的認識，多方面曲目的學習能夠加強學生的藝術(shù)修養(yǎng)，增強對藝術(shù)的感知力，使學生對鋼琴演奏有更加深刻的理解和感受，從而更加成熟的把握音樂作品。

四、  練習法

鋼琴的學習是一項長久的工作，需要學生反復、刻苦、不懈的練習與追求。練習法是指在教師的指導下，形成演奏技能、鞏固所學音樂知識的基本方法。它是鋼琴教學中最基本最重要的適用于各個教學階段的學習方法。它能夠培養(yǎng)學生形成主動克服困難、自我約束、始終一貫的認真學習的態(tài)度和品質(zhì)。在教學過程中，教師要明確階段性練習目的以及每堂課提出的練習目標和具體要求，提高學生練習的自覺性和積極性以及自律能力。教師要正確的指導學生合理的安排和科學分配練琴的次數(shù)和時間，教會學生各種不同的練琴方法，而不是簡單的提出練習目的，讓學生自己在課下去摸索。教師在提出練習目標和內(nèi)容的同時，要告知學生要達到這一練習目標可以采取哪些訓練途徑，有多少種訓練方法可供選擇，并指導學生如何采取多種多樣的方式進行練習；通過在課堂教學中檢查、講評學生練琴的質(zhì)量和內(nèi)容，不斷的提高練習的效果和效率，并同時培養(yǎng)學生系我檢查的能力。

當然，教學有法，但教無定法，除了這些方法之外，還存在這大量其他的教學方法。但這些教學方法又同時建立在一個平臺之上，那就是教師自身素質(zhì)與專業(yè)素養(yǎng)的提高。教師不但要教授學生的專業(yè)技能，更重要的事要培養(yǎng)學生的道德修養(yǎng)，樹立學生良好的人生觀價值觀。教師的一舉一動，一言一行都潛移默化的影響著學生。這就要求教師時刻注意自己的行為規(guī)范和言談舉止，做好學生的道德榜樣，在平時生活中樹立威信，關(guān)心、愛護每一個學生，使他們能夠得到共同進步和發(fā)展。同時，在專業(yè)方面，教師應該不斷的追求和學習，積極吸收更多更好的知識，完善自己的演奏教學水平，虛心聽取各方面的意見，豐富自己的知識層面。更加要多了解國內(nèi)外各種專業(yè)信息，和最新的文化導向，融會貫通中西方音樂的精華，將其運用到教學當中。