幼兒信息化教育探賾-教育論文

在21世紀的今天，信息時代已經來臨，它使人類的現還實生活，從社會生產、生活習慣、學習方式都在發(fā)生著前所未有的歷史性變革。當今世界要想以科技實力推動社會的進步發(fā)展，就應該從幼兒的啟蒙教育抓起，加入信息化教育的課程。幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，必須隨著時代的步伐而向前，因此對幼兒實施信息化教育已經刻不容緩。1幼兒實施信息化教育的重要性
在這個信息爆炸的時代，信息作為人類活動的重要基礎，通過不斷地更新創(chuàng)造發(fā)展，對人類社會物質生產和精神生產具有重要的推動作用。如計算機上以秒計數的信息傳輸，通過浩如煙海的知識信息，影響和改寫著社會的變遷速度，這讓我們感到對幼兒實施信息化教育的迫在眉睫。關于信息的概念，根據《韋氏字典》的解釋，信息就是在觀察或研究過程中獲得的數據、新聞和知識。而近代控制論的創(chuàng)始人維納有一句畫龍點睛的名言，說出了信息的要義：“信息就是信息，不是物質，也不是能量?！边@句話聽起來有點抽象，但指明了信息與物質和能量具有不同的屬性。信息、物質和能量，是人類社會賴以生存和發(fā)展的三大要素。其中物質是具有不滅定律的，能源是不可再生的，唯有信息是不斷發(fā)展高度增長的一種生產要素，是在經濟全球化背景下一個國家、一個地區(qū)競爭力的重要標志。
關于信息化教育的定義，可概括為是現代教育思想理論與現代信息技術相結合的產物，主要運用現代信息技術，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程，以培養(yǎng)和提高人們信息素養(yǎng)的一種新的教育方式。從我國教育發(fā)展的未來趨勢看，在新一代人身上塑造信息時代所必需的思維與行為方式、智力與能力開發(fā)，是培育未來人才適應時代變化發(fā)展的需要。因為隨著網絡的廣泛使用，信息已經成為人們走向世界了解世界，以及與世界溝通的重要渠道和窗口，作為擔負著為國家培養(yǎng)未來人才歷史使命的幼兒園，必須在幼兒接受人生知識啟蒙的過程中，把握時代發(fā)展脈搏，關注信息化教育的前沿動態(tài)，結合我國幼兒的實際情況，大力開展信息化教育的基礎研究及應用，為培養(yǎng)適應下世紀需要的高素質人才做準備。
2幼兒開展信息化教育的可行性
在日新月異的現代社會中，教育是社會發(fā)展進步的重要基礎，這就意味幼兒教育必須符合時代的發(fā)展要求。筆者認為，信息化教育是一種系統(tǒng)化的可操作性的教育發(fā)展模式，它以現代化信息技術為基礎，以現代智能化教育技術為推動力，以全面深入運用現代信息技術來促進教育形態(tài)的改革創(chuàng)新。馬克思主義認為，使用生產工具的水平是社會生產力發(fā)展水平的重要標志，教育發(fā)展的歷史也是如此。信息化教育的關鍵在于運用，在于將信息化入教育之中。因此，培養(yǎng)適應信息社會要求人才的前提和基礎是必須將信息化教育引入幼兒園教學中，奠定幼兒初步認知信息的基礎，以實現學前教育和學校教育的順利連接。
在幼兒信息化教育過程中，我們需要對教育主題和教學內容進行精心設計，這樣不僅有助于加快知識的更新速度，同時也有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，更能有助于加強課堂與現實世界的資源互動。從幼兒園教育來講，利用信息化教育的優(yōu)良環(huán)境，幼兒可以在虛擬的教學空間里，一方面可以根據自己的興趣與個人差異對知識進行一定程度的自主選擇，發(fā)展幼兒的個性和創(chuàng)造性；另一方面可以進行知識的學習、能力的培養(yǎng)和潛能的發(fā)掘，有利于豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)其獨立思考能力和認知理解能力。此外，對于幼兒進行信息化教育也可以結合社會現實，將比較抽象的道理可視化立體化，通過鮮明的形象和對比，幫助幼兒識別假惡丑，樹立真善美的情感，使幼兒在潛移默化中接受教育，幫助幼兒形成良好的思想品德，這將為幼兒的快樂成長營造一個更廣闊的教學空間。3幼兒運用信息化教育的多元性有專家認為，人生教育的制高點在于學前教育。心理學家的研究結果顯示：0-6歲是孩子智能開發(fā)的關鍵期，而科學的早期教育則是關鍵期中的關鍵。對于幼兒進行信息化教育就是通過文字、圖像、聲音、符號、數據等多元化的教學方式，把繁紛復雜的客觀世界、文化知識、自然環(huán)境、運動狀態(tài)等通過載體的傳遞感受，對接受對象的思維產生影響，在具、可以撕的書，多功能玩具等的奧秘，開展玩具交換活動，讓幼兒進行交換與借玩具，促使幼兒社會化的發(fā)展。4利用教玩具，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣、性格在游戲中，要養(yǎng)成幼兒按規(guī)則地取、拿、存放玩具，這樣長期下來，幼兒逐漸在活動中形成整齊、有序、愛護物品的好習慣。同時意識到不能亂扔、亂丟、破壞玩具，從而培養(yǎng)自制的性格。
在收拾、整理的過程中，使幼兒慢慢理解自己的事情要自己做，培養(yǎng)了孩子的責任感；當克服煩躁、耐心地做完一件事時，有了長大、能干的體會，又增強了自信、自立的精神；幼兒要以快的、正確的方法來歸類、排序來完成工作，這對幼兒良好的學習品質的形成又有直接作用。良好的行為習慣對孩子的性格形成有著深遠的影響，使孩子受益終身。
5利用教玩具，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力
愛美是孩子的天性，在老師的正確引導下，通過欣賞和動手操作可以逐步形成幼兒的審美能力。
利用自制玩具生動的形象、鮮艷的色彩、聲音和造型，可以吸引和感染幼兒，激發(fā)他們的情感和愛好，擴大幼兒的幼兒需要開發(fā)智力與創(chuàng)造性思維的關鍵時期，給予恰到好處的信息化教育。因為這一時期是人感知興趣的萌芽期，如果教師能夠通過適應幼兒語言思維的多媒體教學，啟發(fā)誘導幼兒的判斷力和想象力，滿足幼兒的好奇好動好想好問的學習積極性，可以使信息化教育成為促進幼兒全面發(fā)展的有利工具和有效手段。
在信息時代的今天，面對不斷變化創(chuàng)新的科學文化知識，信息化教育不僅改變了傳統(tǒng)的教育方式，也改變了教學內容的表達方式和表現方法，其中現代信息技術和多媒體教育，利用多種信息工具和大量信息資源作為教學支撐和教學參考，應用于信息技術和教學課程實現有效整合。筆者在教學設計中，將語言、音樂、美術、舞蹈、自然、生活常識等內容制作成圖文并茂的集知識性、趣味性、可視性、愉悅性、動態(tài)性的中文演示稿、動漫作品、游戲網頁等多媒體課件，激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒在豐富多彩生動逼真的網絡環(huán)境下，學得無意，學得隨意，學得愿意，學得樂意。通過多元化的信息化教學方式，就好比“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而發(fā)靈光”一樣，喚醒幼兒的情感、激活幼兒的智慧、培育幼兒的思維，讓幼兒在積極的自我參與過程中，提高他們接受和認知信息的能力。4幼兒整合信息化教育的共享性
其實，對于幼兒進行信息化教育，是一項遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒健康成長，借助信息化技術促進數字時代下，轉變教育模式科學發(fā)展的長期工程。作為一名肩負著祖國未來人才基礎培育的學前教育工作者，今年我十分榮幸地參加了鄭州市政協(xié)第十二屆三次會議，在公民代表座談會上，做了《教育要從娃娃抓起》的專題發(fā)言。根據今年的鄭州市政府工作報告，全市凈增人口6.5，市區(qū)擬新建97所幼兒園。但現在我市包括流動人口、認識，發(fā)展幼兒的美感，如大班幼兒制作的“風鈴”，就是利用廢舊的口服液瓶、藥盒、塑料瓶蓋制成。這種風鈴造型優(yōu)美，風一吹還會發(fā)出響聲，表現出一定的審美和創(chuàng)造能力，而且幼兒在制作過程中體驗了成功、快樂，從而增強了制作的信心和興趣。
總之，我們只要認真落實“綱要”指出的“遵循身心發(fā)展規(guī)律，注重個體差異，引導幼兒身心健康發(fā)展”的精神，利用教玩具特有的功能，同時，重視教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的作用，引導幼兒在游戲中操作和自制玩具，達到鍛煉幼兒身體，開發(fā)智力，培養(yǎng)自立自信、熱愛勞動等優(yōu)良品質以及良好的學習習慣，激發(fā)幼兒對美的追求，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。