電腦游戲在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的探討-科技風(fēng)

摘要：教育游戲作為未來(lái)游戲與教育的發(fā)展趨勢(shì)之一，在我國(guó)的研究和實(shí)踐剛剛起步，還處于一個(gè)探索階段。本文首先介紹了教育游戲的概念,進(jìn)而剖析了教育游戲的應(yīng)用價(jià)值,最后分析了教育游戲在應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：游戲；教育游戲；應(yīng)用

近些年來(lái),網(wǎng)絡(luò)游戲異?；鸨?在帶來(lái)巨額經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)也帶來(lái)了一系列的社會(huì)問(wèn)題。缺乏自制力的青少年沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，影響了學(xué)業(yè)和身心健康。當(dāng)各種打壓政策收效甚微時(shí)，人們提出了將數(shù)字化游戲引入教育，即將網(wǎng)絡(luò)游戲與教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出教師、家長(zhǎng)放心、學(xué)生喜歡的教育游戲軟件。利用信息化的手段實(shí)現(xiàn)千百年前已經(jīng)提出的“寓教于樂(lè)”的教育思想，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成快樂(lè)、自愿的事情，進(jìn)入了研究教育游戲的新時(shí)期。

一、教育游戲

教育游戲是一種遵循游戲機(jī)制,具有一定可玩性、趣味性并且能夠達(dá)到一定的教育效果的活動(dòng)。教育者通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,制定相應(yīng)的游戲規(guī)則來(lái)激發(fā)游戲參與者(學(xué)習(xí)者)的競(jìng)爭(zhēng)心理及渴望在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的心理,同時(shí)其游戲內(nèi)容更富于知識(shí)性和趣味性。在提供的游戲情境中,要求學(xué)生學(xué)會(huì)并應(yīng)用各種知識(shí)來(lái)完成設(shè)定的任務(wù),在此過(guò)程中掌握學(xué)科知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)情感以實(shí)現(xiàn)教育目的。游戲的內(nèi)容與所傳達(dá)的信息遵循教育的功用,游戲中創(chuàng)設(shè)的情境和規(guī)則所引發(fā)的參與者的心理反應(yīng)用于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)服務(wù),可以讓參與者學(xué)會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題,從而提高游戲參與者的學(xué)習(xí)能力。

二、教育游戲的應(yīng)用價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教育游戲是在一定的情境中進(jìn)行的有規(guī)則的活動(dòng),孩子們?cè)谟螒蛑锌梢詣?chuàng)建自己的角色,根據(jù)自己的喜好、智力和想象發(fā)揮自己的特長(zhǎng)進(jìn)行探索。將電腦游戲運(yùn)用在現(xiàn)代教育中，使學(xué)生在玩游戲的同時(shí)可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容這樣就既符合學(xué)生好奇、好動(dòng)心理，又可以讓學(xué)生學(xué)到一定的知識(shí)，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

(二)培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)

教育游戲?yàn)楹⒆觽兲峁┝艘粋€(gè)研究性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教育游戲中,孩子們需要認(rèn)識(shí)自己所處的游戲環(huán)境,充分發(fā)掘、利用游戲中所提供的各種資源,在教師、同伴的幫助下進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),從而提高自己的研究性學(xué)習(xí)的能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)力

教育游戲的競(jìng)爭(zhēng)特點(diǎn)是學(xué)生體力、智力和創(chuàng)造能力的競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn),更是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)。游戲時(shí)情況瞬息萬(wàn)變,一方面,學(xué)生需要及時(shí)做出應(yīng)急反應(yīng)和行動(dòng),學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)力不同,所做出的應(yīng)急反應(yīng)和行動(dòng)也不同；另一方面,學(xué)生在游戲中思考和競(jìng)爭(zhēng),在游戲中選擇和創(chuàng)造游戲(根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和特點(diǎn)選擇和創(chuàng)造游戲) 。通過(guò)這二個(gè)方面的互動(dòng),可以提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的歸屬感與認(rèn)同感

孩子們?cè)谶M(jìn)行教育游戲的時(shí)候可能會(huì)遇到自己無(wú)法解決的問(wèn)題,在這種情況下,他們就需要尋求同伴和老師的幫助。在游戲中,通過(guò)努力獲得的成功會(huì)得到同伴的認(rèn)同,此外,在教育游戲過(guò)程中,孩子們的能力得到老師的認(rèn)可,相信他們能出色地完成游戲角色的扮演,這對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),更是一種鼓勵(lì)和認(rèn)同。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神

我們知道現(xiàn)在很多戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)的電腦游戲中團(tuán)隊(duì)合作精神與隊(duì)員間的默契是取勝的關(guān)鍵。戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)游戲需要成員之間相互認(rèn)識(shí)和溝通，選出具有威信和判斷力的領(lǐng)導(dǎo)者，成員之間配合默契，為完成的共同的目標(biāo)合理分配工作和資源。這些都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)中最需要的，也是最珍貴的，所以玩家從某種程度上通過(guò)這類(lèi)電腦游戲可以培養(yǎng)一定的團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和作戰(zhàn)力。

（六）滿足特殊人才培養(yǎng)的需要

眾所周知，有些特殊領(lǐng)域的人才培養(yǎng)成本十分昂貴，而且有時(shí)訓(xùn)練結(jié)果是不允許失敗的。而實(shí)踐證明，電腦游戲中所具有的角色扮演和現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)在這些領(lǐng)域的培訓(xùn)上就體現(xiàn)出了特殊的價(jià)值。通過(guò)失敗學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)。通過(guò)這類(lèi)特殊的電腦游戲讓學(xué)習(xí)者身臨其境地結(jié)合自身工作實(shí)際進(jìn)行模擬演練，可以鍛煉受訓(xùn)者如何在危機(jī)時(shí)刻下采取行動(dòng)，增強(qiáng)了危機(jī)意識(shí)和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。

三、教育游戲應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）提高教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育游戲的認(rèn)識(shí)。電腦游戲被很多人認(rèn)為是“電子鴉片”，還有的人對(duì)電腦游戲本身存在著嚴(yán)重的輕視甚至是偏見(jiàn)，青少年游戲玩家們被視為“垮掉的一代”。各相關(guān)部門(mén)都應(yīng)有意識(shí)的通過(guò)各種方法讓家長(zhǎng)和老師認(rèn)識(shí)到作為新科技產(chǎn)物的電腦，對(duì)人們的生活起著越來(lái)越大的作用，讓孩子完全拒絕電腦，拒絕電腦游戲這是不現(xiàn)實(shí)的。關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)孩子才是父母應(yīng)該努力去做的功課，只要教育引導(dǎo)得好，電腦游戲完全可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的有力幫手。

（二）做好教育游戲的選擇。教育游戲只是一個(gè)工具，用得好的話，與充分利用信息化教學(xué)資源有異曲同工之妙。但引入的游戲要與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生操作練習(xí)后能解決或能鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容；在引入游戲進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)要注重側(cè)重點(diǎn)和時(shí)間分配，游戲只是輔助教學(xué)，而不能代替教學(xué)，所以要分配好時(shí)間，不能耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度；游戲內(nèi)容要健康向上，在保證游戲的趣味性的同時(shí)，不能讓游戲充滿暴力或其它不良內(nèi)容，以免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。

（三）加強(qiáng)組織。教育游戲是教學(xué)中重要的教學(xué)手段和輔助手段。游戲的最終目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 提高教學(xué)效果。因此游戲前,要向?qū)W生說(shuō)明該游戲的名稱、目的、意義、方法、規(guī)則,讓學(xué)生有正確的概念,構(gòu)思游戲的方法,以保證游戲順利進(jìn)行。游戲中,觀察學(xué)生對(duì)游戲的興趣、情緒,及時(shí)調(diào)控游戲,控制好游戲的時(shí)間,確保游戲達(dá)到預(yù)期的目的。游戲后,要認(rèn)真總結(jié)游戲的情況,師生共同分析游戲過(guò)程和結(jié)果,總結(jié)游戲的優(yōu)點(diǎn)和存在的問(wèn)題, 為進(jìn)一步修改、完善游戲提供信息。

教育游戲的發(fā)展正處于一個(gè)早期的階段，我們要充分認(rèn)識(shí)到教育游戲的應(yīng)用價(jià)值，積極解決應(yīng)用中存在的各種問(wèn)題。目前各種形式的教育游戲已經(jīng)逐漸從理想化的模型轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的游戲?qū)嶓w，并為學(xué)習(xí)者與研究者所了解與使用。如何更加科學(xué)的利用游戲這種教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)者取得理想的成績(jī)，還需要更多相關(guān)方面的人員來(lái)進(jìn)行研究，特別是應(yīng)當(dāng)將游戲設(shè)計(jì)與課程設(shè)計(jì)相融合，真正的做到游戲過(guò)程中能夠?qū)W到知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠體味到快樂(lè)。

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