對高職院校校園文化建設的思考

 高職校園文化要科學、有效地建設，必須堅持正確的原則：
(一)高職校園文化建設中要重視道德教育
高職院校學生來源比較復雜，文化知識水平較低，缺乏必要的社會經(jīng)驗，校園文化建設缺乏必要的人文環(huán)境。而道德教育環(huán)境是人文環(huán)境的重要組成，是良好道德品質(zhì)和健康人格形成的必要條件。高職生源包括應往屆高中生、中專生、技校生等，不同背景學生在文化基礎、學習動機、學習態(tài)度、辨別是非能力等方面都存在差別，這就造成高職學生思想道德素質(zhì)的多層次和多樣化，給高職思想道德教育帶來了一定的難度。同時，當今社會價值觀念多元化，影視、報刊、社會輿論導向等深深影響著大學生，與其他高校一樣，高職院校也面臨著嚴峻挑戰(zhàn)。特別是面對一些消極、腐朽的思想文化，一些學生良莠不分，通通接受，無形中給高職校園文化的建設增加了困難。所以，高職院校的領導和教師都要真正重視道德教育，以身作則，率先垂范，建立起相應的制度來保證道德教育及改革的實施，不僅要保證課堂教學，更要保證各種教育項目、教育活動的開展。
(二)對高職校園文化的特點要理解到位
一些高職院校由于理解的偏差，對校園文化建設的定位不當，出現(xiàn)與普通高校的校園文化“趨同”的現(xiàn)象；也有些院校沒有從制度和人員上給予保障，無法形成比較客觀、科學的評價機制，構建后的效果不佳。院校的領導和教師更多是從教學水平、校風、學風、教風、學生行為規(guī)范、學生課外活動等單維角度去抓校園文化建設，而不是全方位、多維度認識校園文化的作用、內(nèi)容和途徑；許多高職院校將校園文化歸屬于學校的團委或?qū)W生工作部，使校園文化建設“淪落”為學生的社團活動，顯然是對校園文化建設的錯誤理解。
高職校園文化建設要理解到位，才能定位準確。高職的行業(yè)性特征決定了高職教育的特色是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高素質(zhì)、高技能、應用型人才，“以就業(yè)為導向，滿足行業(yè)人才需求”是高職院校的教育目標。因此，高職校園文化要致力于探求自己的職教特色，在校園文化建設過程中彰顯“職教元素”，建立起先進的有競爭力的校園文化，真正促進學生成長以及學校的可持續(xù)發(fā)展，“滿足行業(yè)人才需求”。
(三)校園文化建設中要重視精神文化建設
校園精神文化是師生共同的思想意識、價值觀念、文化信仰、理想信念、集體輿論以及校園的各項規(guī)章制度等的集合，是校園文化的核心和靈魂。目前很多高職院校在校園文化建設過程中，只是關注校園面積的擴大、校舍建設的高標準、實驗實訓設備的高投入，卻忽視了提升師生精神文化，導致校園人文精神欠缺，缺乏與物質(zhì)設施相適應的校風、學風和健全的制度規(guī)范。
精神文化對人的影響具有持久性，是隱藏在校園物質(zhì)文化與制度文化背后的根本價值規(guī)范與精神支撐力量。每一所學校的精神文化，都熏染了一代又一代學子，畢業(yè)后的學子可以離開大學，但永遠離不開大學精神。這種精神，就是校園的精神文化。莘莘學子無論是在校的學習，還是畢業(yè)后走入社會、走上工作崗位，這種精神上的影響會伴隨著他的一生。
高職校園文化建設的途徑和方法
校園文化豐富了學生的生活，促進了他們個性的全面發(fā)展，營造了積極向上的氛圍，使學生的各方面得到鍛煉，促使他們成為符合社會需要的高素質(zhì)人才。
(一)校園文化建設中要開展豐富多彩的道德教育活動
大學生需要提高的道德素質(zhì)有許多，例如，正確處理個人與社會的關系，勇于承擔社會責任，遵守秩序、尊敬他人，樂于助人、關愛自然、愛護財物、敢于同違法行為作斗爭；樹立為祖國復興而讀書的崇高志向，勤奮努力，謙虛謹慎，刻苦鉆研，立志創(chuàng)新；自覺維護教學秩序，不遲到，不曠課，不抄襲，不剽竊他人成果；堅持愛情與責任的統(tǒng)一，加強戀愛道德，擺正戀愛與學業(yè)、事業(yè)的關系，自重自愛，嚴肅認真，決不越軌；自覺維護網(wǎng)絡道德，善于網(wǎng)上學習，不沉溺于虛擬空間等。顯而易見，離開道德教育，要建設優(yōu)秀校園文化等于海市蜃樓。高職校園文化建設離不開道德建設，在實際操作中要堅持中國特色社會主義理論方向，堅決抵制那些違背黨的教育方針的錯誤思潮和文化傾向，旗幟鮮明地弘揚主旋律，開展豐富多彩的教育活動，如世界觀教育、價值觀教育、誠信教育、吃苦耐勞教育、社會實踐教育等，滿足學生多方面、多層次的精神需求，提高學生辨別是非、美丑、善惡的能力，繁榮和豐富校園文化。
(二)校園文化建設中要有效引入企業(yè)文化
高職教育的培養(yǎng)目標決定了學生只有在企業(yè)文化的氛圍內(nèi)學習和鍛煉，才能在價值觀念和行為規(guī)范上更快符合企業(yè)的要求，更好地完成從學生到企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，因此，學生在校期間的教育必須要全方位適應未來工作崗位，把職業(yè)理念、職業(yè)道德因素很好地融入教育教學中，全方位提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。在高職校園文化建設中，要安排師生對行業(yè)、企業(yè)文化進行調(diào)研，充分認識高職教育的社會性、職業(yè)性、生產(chǎn)性和服務性等；在理論教學中，強化專業(yè)知識與企業(yè)文化的聯(lián)系，利用各種機會闡釋企業(yè)文化，邀請企業(yè)家和文化工作者到學校進行專題講座，介紹企業(yè)文化，擺放櫥窗，展示相關行業(yè)的發(fā)展，展示相關企業(yè)的廠景廠貌、文化成果、生產(chǎn)流程、用人標準等，形象地把企業(yè)文化引入校園；還可以安排專業(yè)教師下企業(yè)掛職，或參與企業(yè)技改項目，促進教師科研水平的提高，更深地理解企業(yè)文化的內(nèi)涵等。
(三)在校園文化建設中優(yōu)先建設先進的精神文化
從一定意義上來看，一所學校精神文化建設的優(yōu)劣程度，可以看做是評判整個校園文化優(yōu)劣的重要標準。高職院校要以特色鮮明的“校訓”“?；铡薄靶８琛?、優(yōu)良的校風、嚴謹?shù)慕田L、濃厚的學風以及文明的班風來詮釋校園精神文化建設的內(nèi)涵，體現(xiàn)學校的精神；不同的專業(yè)要構筑符合自己特點、特色鮮明的文化，突出自己的形象建設，積極開展豐富多彩的活動，建立院系形象展示窗，及時宣傳報道重大成果，展示本專業(yè)特色的教師文化和學生文化等；還可以開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、專業(yè)知識競賽、技能大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、求職技能大賽、頂崗實習成果大賽等，形成一種人人爭先恐后學技能、求上進的文化氛圍；同時，學校必須對辦學宗旨、理念、性質(zhì)、任務以及管理理念、體制、機構、措施等作出科學的規(guī)范，以民主而制度化的形式明確下來，做到依章治校、有規(guī)必遵、以人為本，讓師生真正成為學校的主人，對學校產(chǎn)生歸依感和認同感。
(四)把區(qū)域文化的優(yōu)秀成分引入校園文化
高職教育的區(qū)域性特征決定了高職與地方的區(qū)域文化聯(lián)系最為緊密。區(qū)域文化主要包括學校所在地或?qū)W生就業(yè)地附近的區(qū)域政治、經(jīng)濟、歷史以及風俗習慣等。高職師生要圍繞地方區(qū)域經(jīng)濟文化開展全方位的調(diào)查與研究，把符合學生成長的東西引入校園文化建設，可以開設闡釋地方文化特色的人文講座，或通過技術服務、公益活動等了解區(qū)域經(jīng)濟建設，直接接觸地方文化。尤其重要的是，高職院校應在一年級就引導學生在了解區(qū)域的基礎上，更加全面、深入地認識現(xiàn)在的學習與現(xiàn)實和未來的崗位之間的聯(lián)系，促使他們盡早地進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，在進入職場之前培養(yǎng)必備的就業(yè)素質(zhì)和能力。
總之，高職校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，需要師生長期的摸索、積累和提煉。校園文化的形成，能促使學生更好地成長，因此，高職院校必須加以重視。
[注釋]
①陳玉現(xiàn)，現(xiàn)代教育管理技術[M].上海：上海科學技術文獻出版社，1994：115.
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