職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的實踐教學(xué)對大學(xué)生就業(yè)的影響

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的實踐教學(xué)現(xiàn)狀

    隨著我國畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)難日益成為社會關(guān)注的問題。為了積極應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加強(qiáng)就業(yè)工作，各高校都開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，幫助學(xué)生在社會上找到合適定位。雖獲得了一定成績，但也存在很多不足。

    第一，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒有形成完整連貫的教學(xué)體系。當(dāng)前的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)主要針對大一新生開展，以指導(dǎo)新生自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知，如何決策、制定目標(biāo)、計劃行動、提升職業(yè)素質(zhì)和能力等。而新生剛進(jìn)入大學(xué)校園，還處于迷茫、無所適從階段，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育只是讓他們懂得了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，無法從自身實踐中真正了解和掌握它的意義和作用，從而影響了教育效果，不利于學(xué)生對自身、職業(yè)及就業(yè)現(xiàn)狀的全面認(rèn)識和定位，導(dǎo)致就業(yè)的盲目性。

    第二，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的深度不夠，過于注重粗淺的理論教育，忽略了實踐性指導(dǎo)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一門應(yīng)用性、實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，而現(xiàn)在多數(shù)高校開設(shè)的課程只是讓學(xué)生從課本中學(xué)習(xí)理論知識，與社會沒有直接接觸，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與外部的職業(yè)現(xiàn)實環(huán)境隔離，學(xué)用脫節(jié)，造成低效的教學(xué)成果。對職業(yè)環(huán)境的不熟悉，職業(yè)技能的相對欠缺，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中心態(tài)不穩(wěn)定，不適應(yīng)工作環(huán)境乃至頻繁跳槽。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐性指導(dǎo)的重要性

    實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃理論知識時，如果沒有職業(yè)體驗等活動，所掌握和形成的知識體系就得不到實踐的檢驗，就像空中樓閣，不切實際。將職業(yè)實踐指導(dǎo)融入到理論教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生面向社會現(xiàn)實，將學(xué)到的理論知識和社會實際結(jié)合，摸索自己的興趣能力、價值觀所在，了解職業(yè)的特性及發(fā)展，在實踐中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)、提升職業(yè)能力。從經(jīng)驗中得來的知識是不容易被遺忘的，通過身體力行使學(xué)生對課程的每一個環(huán)節(jié)和流程了然于胸，從而確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，在面臨就業(yè)選擇時，能做出適合自己發(fā)展的理性選擇。

三、職業(yè)規(guī)劃教育中的實踐教學(xué)對大學(xué)生就業(yè)的影響

（一）大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

    隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)生面臨的嚴(yán)峻就業(yè)形勢日益受到各方面關(guān)注。目前，導(dǎo)致就業(yè)難問題的最大原因是：供求結(jié)構(gòu)性不平衡。一方面，高校的擴(kuò)招使畢業(yè)生人數(shù)劇增，但學(xué)生的崗位適應(yīng)能力、集體適應(yīng)能力等明顯不足，造成了畢業(yè)生的相對過剩。另一方面，社會就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)、專業(yè)、能力等供給不匹配，一些崗位需要人卻招不到人，一些崗位卻人滿為患、競爭激烈。

    此外，高等教育結(jié)構(gòu)失衡也是導(dǎo)致“就業(yè)難”的一大原因。首先，是學(xué)歷層面的失衡，受社會導(dǎo)向的影響，很多學(xué)生將就業(yè)的希望放在獲得高學(xué)歷、高文憑上，對自己了解不深，只一味的追求高學(xué)歷、高文憑，而忽視了自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。筆者所帶的2013屆畢業(yè)生中，有意考研的學(xué)生，最重要的原因就是想獲取更高學(xué)歷，以期將來在求職獲得更好的競爭優(yōu)勢。其次，是專業(yè)失衡，據(jù)統(tǒng)計有60%以上學(xué)生找不到對口專業(yè)就業(yè)，很多學(xué)生因為專業(yè)問題導(dǎo)致就業(yè)困難。

    凡是種種，說明了對學(xué)生進(jìn)行實踐性的職業(yè)規(guī)劃教育的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而在根源上解決其就業(yè)問題。

（二）職業(yè)規(guī)劃教育的幾點實踐性指導(dǎo)措施

1、在課程設(shè)置上，增加職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐教學(xué)課時

    一方面，在教學(xué)中多用具體的事例來引導(dǎo)學(xué)生，不能只停留在枯燥的理論教育上，多進(jìn)行案例分析討論、情境模擬實訓(xùn)、職業(yè)設(shè)計展示等實踐性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性。通過學(xué)生主動參與，自我摸索總結(jié)，形成正確的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)選擇。另一方面，生涯規(guī)劃教育要大膽走出課堂、走進(jìn)企業(yè)。筆者所在學(xué)校，近年來大力推行與企業(yè)建立“就業(yè)實習(xí)基地”合作，擁有一批愿意接收學(xué)生參觀、實習(xí)的企業(yè)。學(xué)生置身企業(yè)中，很容易就對行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、崗位要求等有直觀的理解，從而結(jié)合自身，做出比較合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2、職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程設(shè)置貫穿于大學(xué)階段   

    筆者認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)生涯教育應(yīng)該與實踐有機(jī)結(jié)合，貫穿于大學(xué)階段全過程，針對不同年級，教學(xué)內(nèi)容有所側(cè)重。大一新生剛進(jìn)入大學(xué)，應(yīng)使他們了解當(dāng)前就業(yè)形勢、了解生涯規(guī)劃的重要性，了解自己的個性、興趣、價值觀、優(yōu)勢和不足等，并和本專業(yè)就業(yè)方向結(jié)合，形成初步的職業(yè)規(guī)劃意識。大二應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點，制定能力提升計劃，通過各種實踐活動，培養(yǎng)職業(yè)能力，初步確立職業(yè)發(fā)展方向。大三應(yīng)使學(xué)生了解勞動力市場的需求情況，通過聘請專家講授職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識、企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等方式，輔導(dǎo)學(xué)生掌握一定的求職技能，做好求職心理準(zhǔn)備。大四應(yīng)幫助學(xué)生掌握國家有關(guān)就業(yè)的法規(guī)政策，為畢業(yè)生提供個性化的信息咨詢與指導(dǎo)服務(wù)，使學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3、引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐性指導(dǎo)

    職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要大膽引進(jìn)企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人作為職業(yè)生涯規(guī)劃講座和指導(dǎo)。生涯規(guī)劃教育，如果只停留在老師講課上，往往會陷入課程無味、學(xué)生不聽的困境。如何打破這個困境？筆者認(rèn)為可以適時引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師，讓企業(yè)導(dǎo)師提供實踐性的分享。企業(yè)導(dǎo)師，來自生產(chǎn)一線，他們帶來的觀點和事例，具有很強(qiáng)的實踐性，既是對職業(yè)生涯規(guī)劃理論的很好補(bǔ)充，又是便于學(xué)生理解的佐料，更等于是給學(xué)生立了一塊職業(yè)生涯規(guī)劃的“鏡子”，讓學(xué)生照鏡塑身，做出的生涯規(guī)劃，更具針對性，對將來的就業(yè)更有幫助。

4、引入大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評體系

    職業(yè)測評可以有效地幫助大學(xué)生了解其職業(yè)興趣、職業(yè)能力和職業(yè)傾向，幫助學(xué)生分析分析自己的溝通、組織協(xié)調(diào)、團(tuán)隊協(xié)作、邏輯思維能力等職業(yè)素質(zhì)。教學(xué)上要改變以往老師一味灌輸理論的刻板做法，增加性格分析、職業(yè)測評等實踐操作，讓學(xué)生主動尋找自身問題，自己動手做職業(yè)規(guī)劃，變被動為主動。筆者在大一新生中，使用“MBTI分析”和“霍蘭德職業(yè)測試”等工具，就起到了很好的作用。學(xué)生對這種實踐性的操作，往往有很大的興趣，而且印象深刻。他們在分析中，會初步發(fā)現(xiàn)自己的性格傾向、職業(yè)傾向，再結(jié)合其他實踐性的教育，便能對自身有比較清晰的認(rèn)識，在擇業(yè)和就業(yè)過程中少走彎路。

四、結(jié)語

    作為有利于大學(xué)生就業(yè)的高校教育組成部分，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育正日顯重要，更需要在不斷探討、研究、實踐中逐漸完善。在教學(xué)中，要不斷豐富職業(yè)生涯規(guī)劃實踐性指導(dǎo)的方法和途徑，寓教于實踐，使生涯規(guī)劃意識融入學(xué)生腦海中，并發(fā)揮其對大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的重要影響，給予學(xué)生們真正有效的幫助。

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