論輔導(dǎo)員的性格、習(xí)慣和工作作風(fēng)對(duì)班級(jí)發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的影響-教育論文

“任何一支部隊(duì)都有自己的氣質(zhì)和性格，這種氣質(zhì)和性格往往是由這支部隊(duì)剛剛組件式，首任軍事首長(zhǎng)的性格和氣質(zhì)決定的，他給這只部隊(duì)注入了靈魂。從此不管歲月流逝，人員更迭，這支部隊(duì)靈魂永在?！?br />這是小說(shuō)《亮劍》里的一段描述，說(shuō)的就是軍事首長(zhǎng)在一支部隊(duì)成長(zhǎng)中所起到的關(guān)鍵作用。由此，我想到了輔導(dǎo)員在學(xué)生成長(zhǎng)中所起的作用，與之十分相似。一個(gè)班級(jí)剛剛組建的時(shí)候，是由每一個(gè)個(gè)性不同的個(gè)體所構(gòu)成，輔導(dǎo)員就是這個(gè)班級(jí)的“軍事首長(zhǎng)”，他對(duì)班級(jí)性格的形成和班級(jí)內(nèi)學(xué)生的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用。目前教育體制下的學(xué)生，在初高中時(shí)期忙于應(yīng)對(duì)高考，學(xué)校和家長(zhǎng)的注意力都放在學(xué)生的學(xué)次成績(jī)上，很少關(guān)注學(xué)生性格和世界觀的形成。這就使得學(xué)生性格和世界觀形成階段相對(duì)滯后。也就是說(shuō)，來(lái)到大學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中改變和完善自己的性格與世界觀。那么，作為高校大學(xué)生教育一線的管理者和引路人，輔導(dǎo)員的作用就顯得格外重要了。
一、輔導(dǎo)員的性格對(duì)班級(jí)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的影響
輔導(dǎo)員是與學(xué)生走得最近的人，是在學(xué)習(xí)生活各方面與學(xué)生聯(lián)系最為密切的人，在加上學(xué)生本身具有向師性，所以輔導(dǎo)員的性格對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和班級(jí)的發(fā)展都顯得非常重要。輔導(dǎo)員的性格剛強(qiáng)，往往帶出的學(xué)生抗挫折能力也強(qiáng)，他所帶的班級(jí)也能經(jīng)得起失敗的考驗(yàn)；輔導(dǎo)員的性格是樂(lè)觀，往往也會(huì)影響到學(xué)生，使他們慢慢形成樂(lè)觀的性格；輔導(dǎo)員凡是都要勇?tīng)?zhēng)第一，他的學(xué)生也不可能甘為人后，所帶班級(jí)也就會(huì)形成奮勇?tīng)?zhēng)先的班風(fēng)。相反，如果輔導(dǎo)員的性格懦弱，他的學(xué)生也會(huì)受到影響，抗壓能力差，遇到困難往往會(huì)選擇放棄；輔導(dǎo)員的性格悲觀，在教育學(xué)生的時(shí)候總是談及負(fù)面的東西，學(xué)生也會(huì)慢慢的改變看待問(wèn)題的角度，也會(huì)凡事只往壞處去想；輔導(dǎo)員的性格如果是不爭(zhēng)不搶，那他的學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成“很乖”的性格，班級(jí)會(huì)形成“淡定”的班風(fēng)，成為一個(gè)中庸的班級(jí)。
二、輔導(dǎo)員的個(gè)人習(xí)慣對(duì)班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的影響
輔導(dǎo)員的個(gè)人習(xí)慣體現(xiàn)在他平時(shí)與學(xué)生的接觸中。這里所指的往往是一些細(xì)節(jié)的東西，例如，輔導(dǎo)員每天的形象、衣著、談吐等等。這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。
輔導(dǎo)員的形象是學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的第一印象，學(xué)生會(huì)關(guān)注輔導(dǎo)員的外貌、發(fā)型、甚至是有沒(méi)有刮胡子或者是牙齒是否潔白等。良好的形象，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良性的引導(dǎo)，他們會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員更加的認(rèn)可，更加愿意與輔導(dǎo)員接觸，這也是輔導(dǎo)員能夠成為學(xué)生良師益友的一個(gè)前提。而這樣的班級(jí)往往也是一個(gè)積極向上的班級(jí)。
輔導(dǎo)員的衣著和談吐也是影響學(xué)生的影響也很大，每天輔導(dǎo)員在深入班級(jí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)去觀察他的衣著是否得體，談吐是否高雅。當(dāng)輔導(dǎo)員某天的穿著很帥氣或者很漂亮的時(shí)候，學(xué)生會(huì)更愿意接近他，會(huì)有意無(wú)意的去模仿他。相反，輔導(dǎo)員的穿著不得體，邋遢，談吐粗俗甚至說(shuō)話經(jīng)常帶有臟字，無(wú)疑會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為這是很平常的事情，老師尚且如此，我們更不必在意了，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生打的性格也就形成了。這樣的輔導(dǎo)員帶出的班級(jí)我們可以想象得到是一個(gè)什么樣子。
一個(gè)在生活中不拘小節(jié)的輔導(dǎo)員，所帶出的學(xué)生也是大大咧咧的；一個(gè)生活中整潔、工作中井井有條的輔導(dǎo)員，他所帶的學(xué)生也會(huì)發(fā)展成思路清晰、做事按部就班的人，所帶班級(jí)也會(huì)形成有條不紊、扎實(shí)進(jìn)取的班風(fēng)。所以，輔導(dǎo)員一定要注意自己的個(gè)人習(xí)慣，這是輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生積極向上最直接的表現(xiàn)。
三、輔導(dǎo)員的工作作風(fēng)對(duì)班級(jí)發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的影響
輔導(dǎo)員的工作作風(fēng)主要包括：辦事認(rèn)真，一絲不茍；講究效率，雷厲風(fēng)行；謙虛謹(jǐn)慎，忠于職守；勤奮好學(xué)，精通業(yè)務(wù)；勇于開(kāi)拓，顧全大局。
1、辦事認(rèn)真，一絲不茍的工作作風(fēng)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、工作力求嚴(yán)謹(jǐn)，不對(duì)付、不糊弄。一個(gè)班級(jí)，從輔導(dǎo)員老師到學(xué)生干部，從學(xué)生干部在到普通同學(xué)，都是這種意思不夠的態(tài)度，慢慢就會(huì)形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的班風(fēng)，班級(jí)建設(shè)也會(huì)出成績(jī)。相反，班級(jí)不管學(xué)習(xí)還是工作或者是開(kāi)展活動(dòng)人人都有應(yīng)付了事的思想，這個(gè)班級(jí)也就建設(shè)不好，不會(huì)取得任何成績(jī)。
2、講究效率，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的良好習(xí)慣，不論學(xué)習(xí)工作，說(shuō)干就干，絕不拖拉，講求效率，人盡其責(zé)。這樣一來(lái)，班級(jí)的工作也是風(fēng)風(fēng)火火，絕不耽誤時(shí)間，開(kāi)展任何工作都會(huì)在各班級(jí)前列。相反，輔導(dǎo)員的工作作風(fēng)拖拉，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生，一項(xiàng)工作要反復(fù)拉鋸很長(zhǎng)時(shí)間才能完成，學(xué)生們也是苦不堪言，更不要說(shuō)是班級(jí)的發(fā)展了。