《企業(yè)經營模擬》實驗課的思考

摘要：注重學生實踐能力、動手能力的培養(yǎng)，適應市場需求的應用型人才培養(yǎng)已成為高校教育教學改革的共識。企業(yè)沙盤模擬實驗教學通過情景模擬、角色扮演、案例分析等激發(fā)學生主動性，對培養(yǎng)應用型人才的管理技能和團隊協(xié)作意識具有重要作用。本文對企業(yè)經營模擬實驗的性質、目的和任務進行討論，并對實驗的成效進行論述，最后針對實驗教學中存在的學生準備不足、感性決策、實際實驗學時不足等問題，提出了強化過程管理、手動和電子沙盤結合、角色轉換等對策建議。

關鍵詞：沙盤模擬；實驗教學；對策

一、引言

適應市場需求，注重學生實踐能力、動手能力的應用型人才培養(yǎng)已成為普通高校教育教學改革的趨勢。企業(yè)沙盤模擬實驗教學通過角色扮演、情景模擬、案例分析等激發(fā)學生主動性，對培養(yǎng)應用型人才的管理技能和團隊合作意識具有重要作用。企業(yè)經營模擬沙盤實訓是一種融角色扮演、案例分析和專家診斷為一體,充分體現(xiàn)學生學為主,教師教為輔的教學方式，是能極大地調動學生積極性且內容高度綜合的理論聯(lián)系實踐的實訓課程,在培養(yǎng)應用型人才方面有著重要作用。

二、企業(yè)經營模擬實驗的性質、目的和任務

沙盤模擬集知識性、趣味性、對抗性于一體，不同于傳統(tǒng)的課堂灌輸授課方式，采用互動的體驗式學習方式,通過直觀的企業(yè)經營沙盤，來模擬企業(yè)運行狀況,呈現(xiàn)企業(yè)的人、財、物、產、供、銷等經營要素。讓學生在市場研究、制定戰(zhàn)略、組織生產、營銷和財務結算等一系列活動中體會企業(yè)經營運作的整個過程，領悟科學的管理規(guī)律。

學生被分成若干個團隊，每個團隊由若干個學生組成，學生將擔任總經理、營銷總監(jiān)、生產總監(jiān)、財務總監(jiān)、供應總監(jiān)等角色。每個團隊經營一個擁有銷售良好、資金充裕的虛擬公司，連續(xù)從事若干會計年度的經營活動。通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實際運行狀況，內容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、市場研究、產品研發(fā)、生產、銷售、財務管理、團隊協(xié)作等多個方面，讓學生在訓練中體驗完整的企業(yè)經營過程，感受企業(yè)發(fā)展的典型歷程，感悟正確的經營思路和管理理念，感悟如何卓有成效的工作，獲得工作的經驗。

三、實驗成效

我校從2004年開始開設《企業(yè)經營模擬》實驗課，課程實驗效果總體較好，課程的成效主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）有助于學生深刻體會管理核心理念

模擬實驗有利于理論知識的鞏固和延伸，這是模擬實驗產生的一個原因。在沙盤模擬實驗中，學生不僅要根據理論知識進行實驗，感受信息對稱狀況下的企業(yè)運作；學習如何依靠客觀數字評測與決策的意識與技能；領悟信息時代的基本管理技能，并根據實驗中的變化用活理論知識。因此，《企業(yè)經營模擬》實驗使得學生能夠活學活用所學管理知識，體會管理理念。

許益鋒（1971--）、男、副教授、營銷管理、xyf71@163.com

（二）有助于提高學生綜合運用管理知識能力

《企業(yè)經營模擬》所涉及的工作內容包括；企業(yè)財務資金流控制運作；企業(yè)生產、采購、銷售和庫存的管理；企業(yè)面臨的市場、競爭對手、未末發(fā)展趨分析等。在《企業(yè)經營模擬》實驗中要求學生運用管理學科相關理論知識，能夠將所學的如管理學原理、戰(zhàn)略管理、營銷管理、生產與運作管理、財務管理等知識綜合運用，從企業(yè)中長期發(fā)展的角度進行決策，可使學生獲得很好的綜合分析實際問題的機會，提高綜合運用知識分析問題和解決實際問題的能力。

（三）有利于發(fā)揮學生的主動性

《企業(yè)經營模擬》實驗完全通過直觀的企業(yè)經營沙盤，來模擬企業(yè)運行狀況。學生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產、整體營銷和財務結算等一系列活動中能夠體會企業(yè)經營運作的全過程，認識到企業(yè)資源的有限性，從而深刻理解管理思想，領悟科學的管理方法。學生在實驗中會遇到企業(yè)經營中經常出現(xiàn)的各種典型問題，必須和同學一起去尋找市場機會，分析規(guī)律．制定策略，實施管理。通過體驗式教學，變被動學習為主動學習。

（四）有助于培養(yǎng)學生溝通技能和團隊協(xié)作精神

沙盤模擬實驗中，每個學生都要擔當一個職責，扮演一個角色。模擬企業(yè)是一個相互制約和影響的系統(tǒng)，在沙盤模擬實驗中，要求學生具有很強的溝通能力和團隊協(xié)作能力。如果在模擬中，若有一方意見不同，大家就要通過相互溝通和協(xié)調，最終實現(xiàn)意見統(tǒng)一。在企業(yè)運營過程中，每一個角色既要各負其責，又要相互協(xié)調。

四、實驗教學環(huán)節(jié)中存在的問題及對策

（一）實施分段教學，強化實驗準備

在課程的實踐中發(fā)現(xiàn)大多學生要么沒有能夠按照實驗指導要求事先擬定經營計劃，要么在實驗開始倉促擬定，應付差事，擬定的計劃太粗，沒有針對性和適應性，致使在后續(xù)的實驗環(huán)節(jié)問題頻出，實驗效果不佳。

針對這種現(xiàn)象建議將實驗分兩個階段進行，第一階段進行實驗規(guī)則、要求等講解，同時要求學生擬定方案，老師對方案點評，方案確定后進行第二階段模擬企業(yè)經營運行。

（二）注重多方參與，保障實驗時間

《企業(yè)經營模擬》實驗課開設時間在大四第一學期，適逢各種招聘盛行之時集中2周進行，在實驗進行中間經常出現(xiàn)請假參加面試、筆試等招聘環(huán)節(jié)，學生參加招聘會，有時一次就需一天的時間，而且學生應聘不止一家企業(yè)，這樣實驗時間不能得到有效保障。

針對這種現(xiàn)象建議：①學校應指導學生樹立正確的擇業(yè)觀，讓學生對自己有清醒的認識，準確定位，有所為，有所不為；②輔導員應適度控制畢業(yè)班同學請假的次數，實驗指導老師嚴格出勤要求，應明確對出現(xiàn)兩單元以上缺勤同學，給予不及格或要求滾動進入下一班級重做實驗；③調整實驗時間，實驗每天只進行一個單元時間或購置新的軟件，實現(xiàn)實驗網絡化教學，學生參加招聘會回來也能在自己宿舍通過互聯(lián)網將當天實驗完成。

（三）進行角色輪換,保證全面實訓

由于受到學時的限制,目前我校沙盤模擬實驗課程學生在實驗中扮演的角色相對固定，較難讓學生通過角色輪換來更好地學習和掌握不同角色所應用的理論知識,學習不同崗位處理問題的方法。因此,有必要通過學時調整,讓學生能夠體驗不同角色,使學生更好地理解多學科理論知識。同時,實驗老師應引導學生通過對各個角色業(yè)務工作的運作及理解,根據自身的專長、就業(yè)意向等選擇最適合的自己角色,為學生將來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

（四）強化過程管理，提高實驗效果

在課程的實踐中發(fā)現(xiàn)大多學生實驗參與度高，實驗一開始就急于求成，匆忙決策，感性決策多，理性決策少，大多學生只是在用手做實驗，而沒有用腦做實驗，結果在實驗進行到第四會計年度開始，多數組經營陷入困境，要么破產，要么需要追加股東投資。

針對這種現(xiàn)象建議：①手工沙盤與電子沙盤相結合，手工沙盤雖然較為復雜，時間長，但通過手工沙盤的計算，可加深學生對理論知識的理解和運用，促使學生思考問題；②注重實驗記錄管理，實驗指導老師應要求學生在實驗環(huán)節(jié)中，面對諸多決策問題要求學生將決策的過程和選用決策方法記錄下來；③在成績的考評中應以過程考核為重，促使學生理性決策。

五、結束語

《企業(yè)經營模擬》沙盤模擬實驗的意義在于它的實踐性，通過運用管理工具解決模擬經營中所遇到的實際問題，鍛煉了學生使用工具發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的綜合實踐能力。在實驗的過程中，讓學生體驗到商戰(zhàn)的激烈和殘酷，使學生逐漸樹立全局意識和戰(zhàn)略思想，增強學生的管理技能，在學生以后發(fā)展中，無論是求職，還是自主創(chuàng)業(yè)，都將發(fā)揮較大的作用。

參考文獻

[1]安鋒,孫紅星.ERP沙盤模擬實訓與學生綜合素質的培養(yǎng)[J].遼寧科技大學學報,2009(8):424-127