淺談中職學前教育舞蹈教學的存在問題和解決方案

中等職業(yè)學校要求培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學生，并且在完成一定時間的文化基礎理論課和專業(yè)知識培訓后，掌握一門專業(yè)技能，以適應國家經濟建設中的廣大初、中級的技術崗位需求。中職學校應該以增強學生專業(yè)素質和提高畢業(yè)后就業(yè)率為目標，加強教學教育工作，尤其是對日后在舞蹈方面從事學前教育的學生來講極其關鍵。提升舞蹈教學在中職學前教育專業(yè)中的份量和質量刻不容緩。

1.中職學前教育專業(yè)舞蹈教學的特點概述

中職學前教育專業(yè)的學生是中職教育體系里的重要群體，中職學前教育的舞蹈教學在整個職業(yè)教育系統(tǒng)的重要組成成分，其宗旨是全面發(fā)展一批綜合素質高的學前舞蹈教學教育師資隊伍。中職學前教育專業(yè)的舞蹈教育教學活動是一種以幼兒教育為最高目標，以美育為核心理念，以舞蹈形式為藝術特征的綜合藝術教育教學活動[1]。

2.目前中職學前教育舞蹈教學存在的問題

2.1 傳統(tǒng)舞蹈教學方式的弊端 

傳統(tǒng)的舞蹈教學模式容易讓學生產生被動學習的心態(tài)和對老師極強的依賴性，學生自身積極主動參與、獨立思考的可能性很小，使得教學水平停留在了老師講解示范、學生依葫蘆畫瓢的簡單模仿的層面上。從而忽視了學生和老師之間的交流，學生基礎薄弱，教學中不能實現(xiàn)時事交流。致使的問題是學生對于日復一日枯燥的學習模式逐漸厭倦，阻礙了學生知識攝取和積累的進程。

2.2 中職學前教育專業(yè)本身學生舞蹈基本功欠缺

中職學前教育舞蹈專業(yè)學生來自普通初級中學,文化水平和接受能力都有待提高。由于大多數學生入學之前沒有或者很少接受過專業(yè)的舞蹈訓練，從而在基本功方面、身體柔韌度上都沒有得到有效準備。學生往往對后續(xù)課程缺乏自信心，一旦覺得舞蹈課程自己跟不上就很容易失去興趣。在舞蹈教學過程中，學生往往因為舞蹈課程的枯燥并且勞累而參與度不夠，不能和老師之間形成良性互動，學習被動性很強。 

2.3 中職學前教育中對于舞蹈的教學重視度不夠

(1)舞蹈教學硬件投入小。舞蹈房的配置不達標；缺乏多媒體的配置；缺乏藝術實踐的舞臺[2]。為了使得學生在舞蹈學習時到達最佳訓練狀態(tài)，寬敞明亮的舞蹈房必不可少。舞蹈學習場地不夠，往往會很大程度上打消學生甚至是老師的積極性。其次，大多數中職學校舞蹈房多媒體設施配備不齊全，只能提供給學生單一的學習模式，影響學生審美水平有效提高。最后，由于中職學校眾多，各校經濟情況不一，多數學校缺乏有效的藝術實踐平臺。學生在學習過程當中，沒有一個可以充分展示自己能力和水平的舞臺，導致表演經歷少和舞臺膽量小。學生體驗少，自然得不到精神上的鼓勵，必然也影響到了學生對于舞蹈的全面認知。

(2)舞蹈教學軟件力量不足。一方面，中職學前教育舞蹈教學投入有限，中職學前教育的舞蹈教學內容更新步伐緩慢，有限的教學內容讓學生選擇性極少。學前教育的舞蹈教學與專業(yè)舞蹈教學不同。它要求學生在掌握基本的舞蹈能力的同時掌握正確的學前舞蹈教育理念和教學方法[3]。基礎的舞蹈技能和簡單的動作的學習對學生個人發(fā)展針對性不強，對于舞蹈理念、舞蹈學習方法、編舞方法等，不足以提供有利條件。另一方面，中職學前教育的舞蹈教學普遍存在教學方法靈活性缺乏的問題。老師借助傳統(tǒng)教學方式進行簡單陳述和動作示范，方法過于老套，灌輸性強。很大程度上，磨滅了學生主觀思考、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維可能的天性。學生畢業(yè)后進入工作崗位，再以同樣方式進行學前教育，不利于下一代的健康成長和學習。

3.針對存在的問題所提出來的解決方案

3.1 培養(yǎng)學生興趣，增強學生自信心

首要的是要培養(yǎng)學生對舞蹈學習的熱愛，在教學過程中應采取多樣的方式，激發(fā)學生學習的積極主動性，使學生找到自己的興趣所在。幫助改善和提高學生自學能力，學會舞蹈的理論和適合自己的方法,。應促進學生身心素質的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、持之以恒的精神，培養(yǎng)學生在舞蹈上有自己獨到的見解和創(chuàng)新意識。 

3.2 提高教師舞蹈教學理論知識和和教學水平

學校應組織教師認真組織教學工作，建立起完善的舞蹈教學理論。重視舞蹈基礎訓練，重視長期基本功訓練。針對中職學校內的學生制定合適的教學方案，設立明確教學目標，在讓學生充分基本舞蹈理論的前提之下，加強學生綜合素質教育。使得學生形成規(guī)范的學習習慣和向上的教書育人理念，緊抓教學提高學生扎實基本功，適時引導學生積極參與、策劃舞蹈為主題的活動，形成思考、實踐相結合的模式。在教學方式的改進上，應明確教師任務，形成老師負責，班干帶頭的幫扶政策，耐心教導學生注重積累、虛心學習的精神。教師對學生的教學不能只貪圖完成教學任務、應付了事，必須親身示范，并且和學生建立良好師生關系。學校還應該建立科學的課程評估制度，對學生進行綜合考核，讓各有所長的學生有充分空間發(fā)揮出自己的特長和優(yōu)勢。

4.結語 

中職學前教育舞蹈教學的改善應緊抓課程優(yōu)化工作，生源篩選工作，以及師資力量的建立和培養(yǎng)。舞蹈教學課程改進不僅是幫助學生進行美學教育、陶冶情操的重要途徑，更是幫助學生成為未來的學前教育工作者養(yǎng)成良好吃苦耐勞精神和樹立正確人生觀和價值觀的有效手段。同時，也對祖國學前教育事業(yè)的健康發(fā)展具有深遠的意義。

參考文獻

[1] 王丹月.淺談中職學校學前教育專業(yè)舞蹈教學[J].城市建設理論研究,2012,(2).

[2] 王珊珊.基于市場經濟的視點看學前教育專業(yè)舞蹈教學對兒童教育的重要性[J].經濟