探討提升初中語文課堂教學(xué)效率的措施

語文課堂，是學(xué)生獲取語文基礎(chǔ)知識(shí)的重要陣地，語文的基本能力培養(yǎng)也源于課堂，這里還是師生交流的重要平臺(tái)。因此，初中語文課堂教學(xué)，對(duì)于學(xué)生語文知識(shí)學(xué)習(xí)效果來說是非常關(guān)鍵的一環(huán)。但是，由于當(dāng)前語文課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率偏低。筆者在下文分析了當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中存在的問題，探討了提升初中語文課堂教學(xué)效率的有效措施。

1、分析初中語文課堂教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，初中語文教學(xué)，大多仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式當(dāng)中，教師是課堂的主體，學(xué)生始終都在被動(dòng)地聽講和記憶。在這種環(huán)境下，學(xué)生每天都在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)積極性，甚至對(duì)語文課程產(chǎn)生厭倦心理，失去學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)也正是如此，很多學(xué)生在語文課堂上都會(huì)產(chǎn)生昏昏欲睡的感覺，他們看著單調(diào)的板書，學(xué)習(xí)對(duì)他們而言毫無興趣。在這種環(huán)境下，初中語文課堂教學(xué)效率低下也在所難免。所以，作為初中語文教師，必須積極探討提升初中語文課堂教學(xué)的措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到語文課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，才能促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)效率全面提升。

2、提升初中語文課堂教學(xué)效率的措施

針對(duì)當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題，筆者在下文探討了提升初中語文課堂教學(xué)效率的有效措施。

2.1 堅(jiān)持以生為本，更新教學(xué)理念。

作為初中語文教師，要想提升初中語文課堂教學(xué)效率，必須更新自身的教學(xué)理念。教師要充分地認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂上學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在擺正了教學(xué)觀念之后，不管是制定教案，還是組織教學(xué)活動(dòng)，都要將以生為本作為開展課堂教學(xué)的前提。對(duì)此，教師必須充分地了解每位學(xué)生的興趣、愛好、語文知識(shí)的掌握情況等，在對(duì)學(xué)生有了充分地了解的前提下，才能更具針對(duì)性的開展教學(xué)活動(dòng)。

2.2 運(yùn)用角色扮演，更新教學(xué)模式。

人們常說，興趣是學(xué)習(xí)者最好的老師。只有對(duì)語文課堂有了濃厚的興趣，學(xué)生才有可能積極地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)活動(dòng)過于枯燥乏味，教學(xué)模式過于單一，這都降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須更新傳統(tǒng)教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，為了避免語文課堂的死板、沉悶，筆者根據(jù)課文內(nèi)容運(yùn)用了角色扮演這種教學(xué)模式，收到了不錯(cuò)的效果。例如：教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這一課時(shí)，為學(xué)生朗讀課文后，筆者安排學(xué)生來模仿表演文中的場(chǎng)景。此時(shí)學(xué)生的興趣都很高漲，都興致勃勃的踴躍參加。此時(shí)，學(xué)生在進(jìn)入角色之前，便會(huì)主動(dòng)地運(yùn)研究課文當(dāng)中所描述的情景以及人物的心理變化，并想象肢體用怎樣的姿勢(shì)才能將課文當(dāng)中所描寫的情況生動(dòng)的展現(xiàn)出來。語文課堂的氣氛變得很活躍，也充滿了活力，學(xué)生在掌握課文內(nèi)涵以及人物心理變化的前提下，表演非常生動(dòng)，這一課的教學(xué)效果很好，學(xué)生很容易便掌握了相關(guān)的知識(shí)，更快地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣。

良好的教學(xué)情境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到教師組織的課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如：講到《春》這一課時(shí)，簡(jiǎn)單的朗讀課文很難吸引學(xué)生的興趣，筆者制作了關(guān)天春天的教學(xué)課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)，以圖片、視頻和聲音的形式展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在生動(dòng)的畫面、柔緩的音樂打造出的春天的情境當(dāng)中，去感受春天萬物復(fù)蘇，花紅柳綠，蟲叫鳥鳴的生動(dòng)景象，學(xué)生在這樣的情境當(dāng)中，提升了學(xué)習(xí)語文知識(shí)的興趣，而簡(jiǎn)單的文字被賦予了生動(dòng)、活潑的視頻和聲音，知識(shí)更易于學(xué)生理解，教學(xué)效率顯著提升。

2.4 聯(lián)系實(shí)際生活，讓教學(xué)生活化。語文知識(shí)都是源于生活的，也只有與實(shí)際生活相契合的教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)效率和效果才會(huì)得到提升。所以，初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師必須找到語文課本與生活當(dāng)中的契合點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生心靈與情感的共鳴。例如：講授《我的母親》一文時(shí)，文中有一句話寫的是：每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，崔我去上學(xué)。這句話中雖然語言寫的很樸實(shí)，但是卻表達(dá)出了一位母親對(duì)兒子無私的愛。講到此處時(shí)，筆者便提出了問題：同學(xué)們，你們的媽媽是不是也每天早晨這樣叫你起床？這是每位同學(xué)都會(huì)遇到的，每個(gè)媽媽早晨都會(huì)這樣叫自己的孩子起床。雖然是再簡(jiǎn)單不過的一句話，卻能夠讓學(xué)生聯(lián)想到自己的媽媽每天早晨叫自己起床的情景，使學(xué)生感受自己的母親對(duì)自己無私的愛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，在意識(shí)里感受父母的不易，并在生活當(dāng)中幫助父母做力所能及的事，在學(xué)習(xí)上更加努力。這一課的教學(xué)當(dāng)中，不僅快速地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，語文所具備的人文教育功能也充分地體現(xiàn)了出來。

綜上所述，要想提升初中語文課堂教學(xué)效率，必須堅(jiān)持以生為本，更新教學(xué)理念，運(yùn)用角色扮演，更新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系實(shí)際生活，讓教學(xué)生活化，只有這樣初中生的語文能力、綜合素質(zhì)才能夠得到有效提升。

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