高中生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)路徑探討

所謂的自主學(xué)習(xí)，是指建立在學(xué)習(xí)主體的自覺性基礎(chǔ)上的，在學(xué)習(xí)主體引導(dǎo)者指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)主體積極主動地參與學(xué)習(xí)的過程，并積極思考，根據(jù)自身情況、特點和需要，制定具有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。高中生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，就是英語教學(xué)工作者在幫助指導(dǎo)學(xué)生制定貫徹好學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上，鼓勵他們形成適合自己學(xué)習(xí)習(xí)慣和認知思維習(xí)慣的方法，從而不斷地獲取新知識，形成新的技能。作為高中英語課堂教學(xué)主導(dǎo)者，教師應(yīng)該順應(yīng)素質(zhì)教育與課程改革的需求，構(gòu)建起“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一．尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，鼓勵其自主學(xué)習(xí)

首先，我們要允許學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式來選擇合理記憶的形式。只要是學(xué)生覺得適合自己語言認知需求和發(fā)展需要的，我們都應(yīng)該滿足他們。其次要鼓勵學(xué)生能夠就自己的理解感悟與其他同學(xué)進行交流。不管是交流自己通過自主預(yù)習(xí)和合作互助學(xué)習(xí)到的新知識和新收獲，還是在預(yù)習(xí)過程中或合作互助中仍未能解決的問題，我們都不能加止阻止，讓學(xué)生盡情的在互動中促進理解與交流的有機融合。最后要尊重學(xué)生的自我表述成果。教師可以針對教材的重難點進行適當(dāng)?shù)狞c撥，但必須注意讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思考過程得以充分展現(xiàn)。

二．注重學(xué)以致用，利用各種英語活動形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

英語從理論到運用于實踐的過程，是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，綜合運用學(xué)習(xí)成果到最終的成果展現(xiàn)過程。在英語教學(xué)實踐中，教師可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際、生活實際及社會熱點，通過適時布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，或者由學(xué)生通過集體討論提出相應(yīng)的實踐任務(wù)，讓學(xué)生自主分組，通過自主學(xué)習(xí)研究，形成相應(yīng)的活動展示，讓學(xué)生通過有目標(biāo)的實踐活動，去探索英語學(xué)習(xí)的目的、搜選英語比賽的素材，并從中學(xué)會運用他國語言進行復(fù)述、展示或者表演出來，達到展示個人才華的目的。這不僅能增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，提高對英語學(xué)習(xí)的興趣，而且也能為學(xué)生提供一個良好的自主學(xué)習(xí)的機會和舞臺，促進學(xué)生英語交流學(xué)習(xí)，進一步積累語言素材。

三、加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)運用

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候會遇到這樣或那樣的困難，需要教師及時的進行開導(dǎo)，做出客觀地評價并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh，為他們提供正確的思維方法，鼓勵學(xué)生能夠大膽表達創(chuàng)新，才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果大為增加，產(chǎn)生自主創(chuàng)新動機。

（一）提前學(xué)習(xí)指導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)就是“導(dǎo)引”，向?qū)W生提出明確的預(yù)習(xí)目的，明確學(xué)什么，掌握什么，怎么學(xué)。學(xué)生通過預(yù)習(xí)確定了一堂課的重點、難點，在課堂上就能有目的、主動地參與到教學(xué)中來，才能由被動求知轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹綄ぁ?/p>

（二）課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)

聽、說、讀、寫、譯是英語的五個組成部分。教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上注意認真聽、經(jīng)常說、大聲讀，做到眼、耳、心、口、手并用，切實提高學(xué)生 聽、說、讀、寫、譯這五項英語基本功。尤其是要記下教師的講課重點，做到積極發(fā)言，自己不懂的疑問要在第一時間提出來。有些學(xué)生怕羞，遇到不懂不會的就掖著藏著，時間一長就與其它學(xué)生產(chǎn)生了差距。因此，教師尤其要幫助學(xué)生養(yǎng)成勤聽、多聽，勤說、多說、敢說的好習(xí)慣。

（三）課后學(xué)習(xí)指導(dǎo)

教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范的習(xí)慣，避免字跡潦草。即使作業(yè)已經(jīng)完成，也要養(yǎng)成從頭到尾進行檢查并更正的好習(xí)慣，提高學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。尤其是在做完形填空題時，即使想到了答案，如果不注意詞形、時態(tài)、介詞的搭配，也依然是錯誤的。所以，指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)過程中養(yǎng)成細心檢查的習(xí)慣很重要。

（四）復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

每一課結(jié)束后，教師要科學(xué)的指導(dǎo)學(xué)生從單詞、短語、習(xí)慣用語和固定搭配等形式著手進行有效復(fù)習(xí)，理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義，提高復(fù)習(xí)效果。例如在復(fù)習(xí)as作為關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句時，教師可引導(dǎo)學(xué)生從as引導(dǎo)的限制性定語從句和其引導(dǎo)的非限制性定語從句二方面著手，并正確區(qū)分as與which在引導(dǎo)非限制性定語從句中的相同點和不同之處。運用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法不但可以提高復(fù)習(xí)效果，還能調(diào)動學(xué)生思維的積極性。

總之，新課程改革要求教師充分尊重學(xué)生的獨立性，并創(chuàng)造各種機會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高中英語的學(xué)習(xí)不僅要教授學(xué)生英語的基本知識、對話技能，更應(yīng)該教授他們?nèi)绾为毩⒆灾鞯厝W(xué)習(xí)英語、運用英語的技巧。

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