作文的“眼睛”

寫作文，大家可能都不太注意作文的題目。一般除了命題作文自己沒(méi)有選擇空間之外，別的作文都需要自己起個(gè)題目。在很多學(xué)生的作文中，我發(fā)現(xiàn)，大家還是不太注意文章的題目，那是因?yàn)楹芏嗳瞬⒉恢雷魑念}目的重要性。

 一篇好的文章，應(yīng)該有與之相匹配的題目。所謂題目，按《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，是“概括詩(shī)文或講演內(nèi)容的詞句”，是對(duì)所要寫的文章的內(nèi)容的一個(gè)高度濃縮。古人云：題者，額也；目者，眼也。說(shuō)的是，文章的題目就如同人的額頭、眼睛那么顯要、重要。好的、新奇的、有創(chuàng)意的題目可以起到先聲奪人、吸引讀者的作用。在我看來(lái)，一篇文章的題目，就是這文章的眼睛。

一、“眼睛”能傳意

通常我們?cè)诳磿鴷r(shí)，總會(huì)選擇一些自己喜歡的題目的文章進(jìn)行閱讀。作文題目的作用，顯而易見(jiàn)的是它的“傳意作用”。從一篇文章的題目，我們首先可以得到關(guān)于本篇文章的內(nèi)容概況，思想傾向以及它所要解決的問(wèn)題等，甚至有些時(shí)候作文的問(wèn)題也一目了然了。許多文章在記敘一件事情或者是狀物的時(shí)候，通常會(huì)在題目上直接體現(xiàn)出來(lái)。如《燕子》這篇課文，作者用優(yōu)美簡(jiǎn)練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。題目不造作，不虛飾，直接以內(nèi)容為本。還比如《三顧茅廬》這篇課文，它選自我國(guó)四大名著之一的《三國(guó)演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”改寫的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫劉備三顧茅廬，一次比一次詳細(xì)，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。一個(gè)簡(jiǎn)單的題目就概括了全文。

二、“眼睛”能映涵

心理學(xué)中有個(gè)說(shuō)法就是，一個(gè)人所得到的外界信息，有百分之九十是從眼睛這個(gè)器官得到的，還有一種說(shuō)法是“眼睛是心靈的窗戶”，可想而知“目”的重要性。那么在作文中，“目”又怎樣講呢，題目應(yīng)該能成為這篇文章的眼睛，它要首先包涵90%以上的文章信息，給人們一個(gè)下意識(shí)的提醒，文章就是關(guān)于這個(gè)題目的。就如四年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文《第一朵杏花》，課題為什么用第一朵杏花做題目。全文圍繞“第一朵杏花”展開(kāi)敘述，貫穿全文，事情起于第一朵杏花，又終于第一朵杏花。“第一”是一個(gè)精確的數(shù)字，沒(méi)有精確的觀察是難以發(fā)現(xiàn)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間。這恰好與竺可楨精確觀察、一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度相一致。課題“第一朵杏花”，預(yù)示的就是竺可楨的這種精神。這就是題目的作用，教學(xué)時(shí)，也是緊緊圍繞這“第一朵杏花”展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生感悟竺可楨身上的科學(xué)態(tài)度和良好習(xí)慣。再如蘇教版四年級(jí)下冊(cè)中有一篇課文《黃河的主人》，這篇課文為我們描繪了一幅驚心動(dòng)魄的畫面：滾滾黃河，波浪滔天，一位艄公憑著一根不粗不細(xì)的竹篙，駕著羊皮筏子在驚濤駭浪中穿行。作者以黃河為背景，刻畫了艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏的形象，充滿著無(wú)限的敬意和贊美。黃河的主人是勇敢的，在洶涌的激流里破浪前進(jìn)；黃河的主人是智慧的，他專心致志地?fù)胃?，小心地注視著水?shì)；黃河的主人是鎮(zhèn)靜的，一個(gè)大浪打來(lái)，他大膽破浪，站在小小的羊皮筏子上，粗中有細(xì)，化險(xiǎn)為夷。正是有了這份從容與大氣，才有了“黃河的主人”的贊譽(yù)。而課文的題目，恰是文章內(nèi)容高度的概括與內(nèi)涵的體現(xiàn)。

三、“眼睛”能交流

文章的題目要和讀者進(jìn)行“交流”，這扇窗戶要能夠?qū)㈥?yáng)光射入讀者的心里，也要讓讀者感到眼前一亮，所以，作文題目的第三個(gè)功能我認(rèn)為是“交流功能”。 比如四年級(jí)下冊(cè)的《“番茄太陽(yáng)”》一文，這篇課文主要講了盲童明明雖然生下來(lái)就看不見(jiàn)美好的世界，可是她活潑愛(ài)笑，有著一顆純真善良的童心，懂得關(guān)愛(ài)他人，“我”在與她的相處中，被她清脆的笑聲感染了，被她美好的“愛(ài)心”感動(dòng)了，讓“我”感到溫暖。如何解讀這篇課文呢？就從課文的題目入手，弄清“番茄太陽(yáng)”的含義，在課堂上始終圍繞著課題“番茄太陽(yáng)”來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，主要分為四大版塊：第一，體會(huì)“我”的心情變化，感悟在明明的影響下，“我”的心情由灰暗到溫暖的過(guò)程；第二，品讀5~14小節(jié)，體悟明明的漂亮、聰明、好問(wèn)、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)；第三，研讀課文末三段，升華體驗(yàn)明明回報(bào)、感恩的心；第四，聯(lián)系生活，理解“番茄太陽(yáng)”的真正含義。在老師“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問(wèn)題“‘番茄太陽(yáng)’指的什么”的引領(lǐng)下，學(xué)生走進(jìn)了文本，也走進(jìn)了衛(wèi)宣利的心，更體會(huì)到了作者的情感，自己的人生體驗(yàn)也得到了提升。層層深入，由感悟笑容到感悟笑中純真、笑中樂(lè)觀、笑中溫暖，以致感悟課文主旨，懂得做人要有愛(ài)心，要善良，要樂(lè)觀，幫助學(xué)生留下人生的啟迪，留下樂(lè)觀生活的信念。一個(gè)短小的題目，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，就讓我們感受到了溫暖和快樂(lè)，感悟到了愛(ài)是相互的，愛(ài)是會(huì)傳遞的。

題好一半文，作文題目就是文章的眼睛，是文章寫作的出發(fā)點(diǎn)，是立意的精華部分，它的成功定位，會(huì)指導(dǎo)作文寫作的順利進(jìn)行，一個(gè)美麗漂亮的題目也會(huì)給人一個(gè)良好的第一印象。所以，寫好一篇作文，給自己的文章確定一個(gè)合適的題目，這不僅是中學(xué)生大學(xué)生寫作時(shí)要注意的，對(duì)于我們的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也同樣是重要的。寫好文章，從取好題目開(kāi)始。

本文來(lái)源：《文學(xué)教育》：http://m.12-baidu.cn/w/wy/63.html