《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志 周刊 教育類省級(jí)學(xué)術(shù)期刊
《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志是在響應(yīng)國家加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育的號(hào)召下,經(jīng)國家新聞出版廣電總局批準(zhǔn)創(chuàng)辦的學(xué)術(shù)類期刊,國內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)為:CN14—1381/G4。郵發(fā)代號(hào)22-382由山西省教育廳主管、山西教育教輔傳媒集團(tuán)主辦。
雜志秉承“傳播職業(yè)教育理論研究成果,增進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與信息傳遞,推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展”的辦刊宗旨。傾情現(xiàn)代職業(yè)教育,引領(lǐng)職業(yè)技術(shù)發(fā)展,理論性、學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性并重,以傾力打造職業(yè)教育品牌期刊和核心期刊為己任。
基本信息:
刊名:現(xiàn)代職業(yè)教育
Modern Vocational Education
主辦:山西教育教輔傳媒集團(tuán)有限責(zé)任公司
周期:周刊
出版地:山西省太原市
語種:中文;
開本:16開
ISSN:2096-0603
CN:14-1381/G4
郵發(fā)代號(hào): 22-382
歷史沿革:
現(xiàn)用刊名:現(xiàn)代職業(yè)教育
創(chuàng)刊時(shí)間:2015
《現(xiàn)代職業(yè)教育》雜志上旬刊以刊載高等職業(yè)技術(shù)教育論文為主,面向全國高等職業(yè)技術(shù)院校的教師、研究者等相關(guān)人員征集具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的高品質(zhì)論文稿件;中旬刊以刊載中等職業(yè)教育論文(含職業(yè)高中)為主,面向職業(yè)技術(shù)學(xué)校(中專)、職業(yè)高中的教師、研究者等相關(guān)人員征集高品質(zhì)論文稿件;下旬刊以刊載工程技術(shù)和財(cái)會(huì)管理類論文為主,面向企業(yè)技術(shù)人員、管理人員等征集高品質(zhì)論文稿件。
《現(xiàn)代職業(yè)教育》稿件要求:
1. 文稿應(yīng)資料可靠、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、具有創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)踐性。應(yīng)立論新穎、論據(jù)充分、數(shù)據(jù)可靠,文責(zé)自負(fù)(嚴(yán)禁抄襲),文字要精煉。
2.姓名在文題下按序排列,排列應(yīng)在投稿時(shí)確定。作者姓名、單位、詳細(xì)地址及郵政編碼務(wù)必寫清楚,多作者稿署名時(shí)須征得其他作者同意,排好先后次序,接錄稿通知后不再改動(dòng)。
3.文章要求3000字符數(shù)(兩個(gè)版面起發(fā)),格式一般要包括:標(biāo)題、作者及單位、郵編、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)等。標(biāo)題字?jǐn)?shù)要求在20字以內(nèi)。
4.文章中的圖表應(yīng)具有典型性,盡量少而精,表格使用三線表;圖要使用黑線圖,繪出的線條要光滑、流暢、粗細(xì)均勻;計(jì)量單位請(qǐng)以近期國務(wù)院頒布的《中華人民共和國法定計(jì)量單位》為準(zhǔn),不得采用非法定計(jì)量單位。
5.來稿一律使用word格式,并請(qǐng)?jiān)敿?xì)注明本人詳細(xì)聯(lián)系方式。
6.雜志社對(duì)來稿有刪修權(quán),不同意刪修的稿件請(qǐng)?jiān)趤砀逯新暶?。我刊同時(shí)被國內(nèi)多家數(shù)據(jù)庫收錄,不同意收錄的稿件,請(qǐng)?jiān)趤砀逯新暶鳌?/p>
《現(xiàn)代職業(yè)教育》錄用文章題目:
課題_院校治理 高校采購項(xiàng)目化管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 陳娜萍;王雙喜; 1-3
五年制高職校園信息化建設(shè)的實(shí)踐研究 張鐳鐳; 4-5
淺析高職院校提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)科研創(chuàng)新能力的對(duì)策 謝菲; 6-7
高職院校園林類教學(xué)團(tuán)隊(duì)社會(huì)服務(wù)能力的提升 金麗麗; 8-9
基于立德樹人創(chuàng)新高職校園文化建設(shè) 王曦卉;張紅麗; 10-11
圍繞品牌專業(yè)建設(shè)探索高職院校對(duì)外合作新途徑——以“寵物養(yǎng)護(hù)與馴導(dǎo)”專業(yè)為例 魏寧;盧煒;劉靜;蔣翔; 12-13
高職院校職稱評(píng)審權(quán)下放運(yùn)行困境與反思 經(jīng)月美; 14-15
高職公共英語教師職業(yè)生存環(huán)境變化探究——以重慶工商職業(yè)學(xué)院為例 肖峰; 16-17
“一帶一路”背景下高職高專院校心理委員的現(xiàn)狀思考 陶醉; 18-19
基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的高職院校服務(wù)能力建設(shè)的有效路徑研究 劉斌; 42-43
新時(shí)期下職業(yè)院校數(shù)字化校園安全隱患及應(yīng)對(duì)策略 呂庚; 44-45
高職院校心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)機(jī)制研究 邵清雋; 46-47
農(nóng)村中職學(xué)校學(xué)生手機(jī)管理模式初探 徐鴻飛;黃河;高德志; 48-49
課題_專業(yè)教學(xué) “三全育人”視角下的高職課程教學(xué)研究 朱再英; 1-3
高職聾人大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)過程中的問題初探 王子淵;張晶; 4-5
構(gòu)建高品質(zhì)語文生態(tài)課堂的思考 潘永; 6-7
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用——以余秋雨《都江堰》為例 蔣君芳; 8-9
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)語文混合式教學(xué)模式建構(gòu)與應(yīng)用研究 陳鋼; 10-11
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的高職英語口語教學(xué)評(píng)價(jià)的研究 黎桑;童麗玲;羅曼林; 12-13
高師學(xué)校普通話教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)改革初探——以湖南幼專為例 鄧萌; 14-16
基于典型結(jié)構(gòu)的建筑力學(xué)知識(shí)點(diǎn)信息化教學(xué)改革 劉曉玲; 17-19
淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代多媒體技術(shù)在微課教學(xué)的應(yīng)用 陳宇斌; 20-21
基于信息技術(shù)的中職數(shù)控專業(yè)教與學(xué)創(chuàng)新模式研究與實(shí)踐——以數(shù)控車削編程與操作課程為例 徐曉雷; 22-23
中職校電子技術(shù)課程課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)的研究實(shí)踐 韋寧; 24-25
基于項(xiàng)目化教學(xué)法的電工電子技術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐探索 范潤宇;曾輝藩;鄧婷; 26-27
基于無人駕駛的高職人工智能專業(yè)群建設(shè)研究 李尹;成奮華;楊燦; 28-29
專業(yè)群共享型特色課程的要素與設(shè)計(jì)策略淺析 李仲秋;賀瑛; 30-31
外語工作過程系統(tǒng)化翻轉(zhuǎn)課堂影響因素探析 陳為民; 30-31
“互聯(lián)網(wǎng)+”視野下人工智能在高職英語教學(xué)中的思考與探索 湯小艷; 32-33
貴州苗族傳統(tǒng)圖案文化融入室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)研究 戴智敏; 32-33
素質(zhì)教育視域下高職院校英語公共選修課建設(shè)研究 田玉娟; 34-35
中、高職護(hù)理院校心理健康教育課程建設(shè)探索——以婁底職院護(hù)理學(xué)院心理健康教育課程為例 陽群英; 34-35
老年護(hù)理體驗(yàn)式教學(xué)中貫穿人文教育的應(yīng)用效果 梁凱謳;廖喜琳;劉蔚; 36-37
高職中文語言課程素材性資源開發(fā)與利用的思考 張秀珍; 36-37
基于職業(yè)核心素養(yǎng)的幼師生情緒管理課實(shí)踐 陳艷; 38-39
學(xué)前兒童藝術(shù)教育課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)式有效課堂教學(xué)模式探究——以咸寧職院2017級(jí)學(xué)前教育專業(yè)為例 宋寒; 40-41
“信”課堂信息化教學(xué)創(chuàng)新模式應(yīng)用研究 周燦; 42-43
高職院校課程信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用探索——以藥品調(diào)劑課程為例 俞迪佳;王麗吉;陸丹玉;孫鋒; 44-45
融合創(chuàng)業(yè)的課程教學(xué)實(shí)踐研究——以網(wǎng)店運(yùn)營與管理為例 盧慧; 46-47
高職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)項(xiàng)目化課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施 吳敏; 48-49
高職醫(yī)學(xué)生“發(fā)展性素質(zhì)培養(yǎng)”課程教學(xué)模式與路徑研究 陸偉;張毅;韓景新;劉軍;付玉環(huán);劉士生; 50-51
基于大樣本數(shù)據(jù)對(duì)比分析數(shù)學(xué)分層教學(xué)效果 李春林; 52-53
產(chǎn)教融合視域下基于工作過程的新一代信息技術(shù)課程體系研究——以云計(jì)算專業(yè)為例 蔣建峰; 54-55
基于CDIO的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系的構(gòu)建 謝海琴; 56-57
基于“食品鏈”模式的發(fā)酵食品營養(yǎng)與檢測課程改革探索 付勛;聶青玉;張艷; 58-59
關(guān)于機(jī)車傳動(dòng)與控制課程課堂改革實(shí)踐活動(dòng)的研究 李施其;蘇健康;楊孫彪; 60-61
思維導(dǎo)圖在高職藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 柴連周;李明珠;李瑞群; 62-63
動(dòng)機(jī)體驗(yàn)?zāi)J皆谥兴帉W(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究 王云峰;史菁菁; 64-65
PBL教學(xué)模式在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索 郜麗霞;張高揚(yáng);金瑞錦; 66-67
CDIO模式聯(lián)合SSP在高職高專護(hù)理專業(yè)臨床學(xué)科教學(xué)改革中應(yīng)用的研究 王燁;岳偉光;賈麗榮;付聰敏;張亞芬;閆文翠; 68-69
虛擬仿真技術(shù)在寵物外科手術(shù)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用 趙彬;劉國芳;周闖;劉慶新; 70-71
將冰雪雕塑藝術(shù)融入高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行拓展性實(shí)踐的研究 李浩;孫紅柏;張琪妍;陳敬國; 72-73
課題_教育研究 國外現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育模式的比較研究 馬選;霍玉潔; 20-21
職業(yè)教育助推現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)的發(fā)展路徑探析 劉惠娟;宋新碩;李培德; 22-23
武漢市學(xué)前教育發(fā)展困境及出路 楊素蘋;葉學(xué)文; 24-25
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職“雙創(chuàng)”教育融合發(fā)展研究 朱云峰; 26-27
中職與高職免疫與病原生物學(xué)課程有效銜接的研究 吳素琴;姜玥;劉宵達(dá); 28-29
紅色文化融入高職院校教育的策略思考 林麗群; 38-39
湖南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園對(duì)民辦園的示范輻射現(xiàn)狀及對(duì)策 顏香華; 40-41
課題_人才培養(yǎng) 在中職學(xué)校滲透愛國、敬業(yè)、誠信、友善價(jià)值觀的再思考 劉瑞凌; 50-51
立德樹人下思政課與“匠心精神”融合之三維研究 歐陽登科; 52-53
產(chǎn)教融合背景下高職院校工匠精神培養(yǎng)策略 謝麗君; 54-55
中職德育與“工匠精神”的有機(jī)融合 黃文忠;伍承光; 56-57
從“萌芽”走向“成熟”的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐——基于雙軌育人模式下某一學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)園經(jīng)歷引發(fā)的思考 張佳麗; 58-59
中西部中職學(xué)校多途徑開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐探究報(bào)告 羅青春; 60-61
基于心理資本理論下高職生就業(yè)能力優(yōu)化策略的探索——以湖南一所高職院校2018屆畢業(yè)生為例 盧宇婷;周潔; 62-63
“互聯(lián)網(wǎng)+”大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)優(yōu)化探究 吳艷; 64-65
PDCA循環(huán)理論指導(dǎo)下的中職生“精準(zhǔn)”家訪模式探索 脫素琴; 66-67
中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用策略探究 梁欣; 68-69
高職應(yīng)屆畢業(yè)護(hù)生糖尿病知識(shí)掌握情況調(diào)查分析——以黔東南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 曾菲菲;張紹敏; 70-72
高職藝術(shù)生心理健康教育模式研究 冷育榮;辛枝洪;張巧霞; 74-75
論思政課微電影教學(xué)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng) 胡濟(jì)林;李寧; 76-77
探討雙創(chuàng)背景下高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑 呂志鵬;王瑞君;羅宏偉; 78-79
中高職貫通模式下學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)路徑研究 陳慧敏; 80-81
“互聯(lián)網(wǎng)+”管理類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展研究——以遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院管理類專業(yè)為例 李紅艷; 82-83
以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究 施淵吉;滕宏春;楊歆睿; 84-85
基于區(qū)塊鏈技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制“工匠型”人才培養(yǎng) 蔣淑英;羅文華; 86-87
高職院校專業(yè)社團(tuán)在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)用分析 王健; 88-89
基于校企合作的高職數(shù)字營銷人才培養(yǎng)之探索 田淑波; 90-91
汽車營銷與服務(wù)專業(yè)高職與本科銜接“3+2”分段人才培養(yǎng)模式分析 楊曉芳; 92-93
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)國際人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐 肖穎;高雅; 94-95
“中高職銜接”結(jié)碩果 陳文玲;奚照壽;錢小莉; 96-97
校內(nèi)職業(yè)技能競賽與“菜單”式課程體系耦合的研究與實(shí)踐 黃春香;嚴(yán)國軍;顧建華;賁能軍; 98-99
舞動(dòng)治療在提升職業(yè)倦怠輔導(dǎo)員心理資本中的運(yùn)用 周利;周虹;胡琪; 100-101
高職教師自我發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究 孫婷婷;張達(dá)志;趙燕;蘇曉麗;聶恒凱; 102-103
基于微學(xué)習(xí)資源提升企業(yè)兼職教師教學(xué)勝任力模型構(gòu)建 張偉; 104-105
高職院校教師職業(yè)倦怠應(yīng)對(duì)方式的研究 呂杰; 106-107
高職學(xué)生預(yù)備黨員校企聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的探索研究 呂燦燦;劉長山;陳國鈞; 108-109
人文教育在人體解剖學(xué)中的實(shí)施 邢惠海;牛龍洋;穆輝;張玉清;薛媛; 110-111
高職經(jīng)管類學(xué)生實(shí)踐技能提升途徑與方法研究 賈英杰; 112-113
論思政教師在大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育中的角色和作用 李文雯; 114-115
產(chǎn)教融合背景下訂單式老年護(hù)理人才的培養(yǎng)效果調(diào)查 祁俊菊;趙菁菁;李燕萍;周裕婧; 116-117
團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期高職生心理韌性的干預(yù)策略 李麗敏;劉燕; 118-119
淺談五年一貫制免費(fèi)男幼師生的專業(yè)技能培養(yǎng) 酈臘鳳;吳春明;殷麗媛; 120-122
課題_專業(yè)探討 “雙萬計(jì)劃”背景下商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵探討 歐雪銀;馬正兵;柒江藝;沈春華; 73-75
安順市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院人員病理學(xué)知識(shí)調(diào)查及現(xiàn)狀分析 沈淼;龔紅;楊娟; 76-77
數(shù)字化教材與優(yōu)質(zhì)在線開放課程融合建設(shè)的方案淺析 李志南; 123-125
應(yīng)用型本科科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源探索——以真空非自耗電弧爐設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)研究為例 張莉;董中奇;韓提文;梁海軍;曹珍; 126-127
河北高職院校專業(yè)設(shè)置的問題與對(duì)策研究 呂振鋒;賈素清; 128-129
對(duì)高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)跟崗、頂崗實(shí)習(xí)的改革與探索 覃丹; 130-131
探析高職院校土建類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑 戴玉偉; 132-133
初中起點(diǎn)五年制高職健康管理專業(yè)建設(shè)的探討——以無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例 周肖英;俞茹云;胡瑤; 134-135
基于《悉尼協(xié)議》范式的農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè) 張東鳳;趙夢龍; 136-137
校企協(xié)同推進(jìn)云南高原山區(qū)公路機(jī)械化養(yǎng)護(hù)技術(shù)傳承與創(chuàng)新 孫燕; 138-139
淺談?dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中人工智能的運(yùn)用 瞿亞萍; 140-141
教學(xué)◆教法◆專業(yè) 中學(xué)思想政治課互動(dòng)教學(xué)探究——以G學(xué)校為例 管銀霜; 78-79
論中職學(xué)校思想政治教育 陳正煥; 80-81
思政教育在醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透 劉春杰; 82-83
高職旅游專業(yè)歷史文化課程教學(xué)問題及原因探析 高小紅; 84-85
基于核心素養(yǎng)的中職英語教學(xué)研究 肖月娟; 86-87
關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策探究 王國防; 88-89
淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué) 龐苗苗; 90-91
中職產(chǎn)教融合教學(xué)模式探究 姜澤海; 92-93
提升中職學(xué)前教育美術(shù)手工制作教學(xué)有效性 凌艷; 94-95
技工學(xué)校幼教專業(yè)舞蹈課程的一體化教學(xué)改革 王歡歡; 96-97
微課翻轉(zhuǎn)課堂模式下的中職機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué) 姜琴; 98-99
中職模具鉗工教學(xué)策略探討 梁定友; 100-101
基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的中職電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)分析 趙文贊; 102-103
對(duì)成功教育理念下中專思想政治課教學(xué)方法的探析 雷偉; 104-105
淺析情景教學(xué)法在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用 史紅敏; 106-107
中職語文職業(yè)模塊教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)法的有機(jī)結(jié)合思索 柏靜; 108-109
現(xiàn)代學(xué)徒制背景下項(xiàng)目教學(xué)法的創(chuàng)新和實(shí)踐——以“網(wǎng)站建設(shè)與管理”課程為例 龍九清; 110-111
基于云蜜網(wǎng)的云平臺(tái)內(nèi)部安全能力建設(shè) 朱樂君;錢曉峰;周睿;龐曉偉;龐旸; 112-115
校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)提速方案分析與研究 劉國強(qiáng); 116-117
數(shù)控機(jī)床故障的分析及處理 徐志鵬;丁崢; 118-119
基于Simulink柴油機(jī)工作過程的仿真分析 朱萬炫; 120-121
民營口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)正畸助理培養(yǎng)的探索 陳瑞君;馬兆乾;劉俊; 122-123
課程◆經(jīng)驗(yàn)◆反思 中職教育之課程結(jié)構(gòu)體系改革的思考與探索 吳勇; 124-125
基于BOPPPS模型的“汽車電氣設(shè)備維修”教學(xué)設(shè)計(jì) 管偉雄; 126-127
高職護(hù)理專業(yè)護(hù)理禮儀課程說課設(shè)計(jì) 王曉靜;王鈺淇;趙春蓮; 128-129
淺談高職語文踐行“課程思政”理念的有效途徑 張蓓蓓;鐘迎春; 130-131
新能源汽車視角下中職汽車教學(xué)策略探究 李忠虎; 132-133
優(yōu)化中職語文教學(xué) 提升學(xué)生語文素養(yǎng) 周麗君; 134-135
“隨愛潛入心”——淺析師生的語言溝通學(xué) 劉欣; 136-137
中職學(xué)前教育專業(yè)班主任對(duì)學(xué)生溝通能力的訓(xùn)練分析 吳麗瓊; 138-139
信息化2.0背景下高職學(xué)生信息素養(yǎng)的提升策略 姚瑤; 140-141
淺析高職院校在高職擴(kuò)招中面臨的困難及應(yīng)對(duì)措施 雷鵬; 142-143
活用學(xué)案教學(xué),創(chuàng)設(shè)多樣化高中信息課堂 張霖; 144-145
加深汽車類高職校企合作的策略分析 焦海麗; 146-147
淺談臨床案例在護(hù)理技能競賽選手培養(yǎng)中的效果觀察 周娟;鄒妮娜; 148-149
“學(xué)講課堂”模式對(duì)技工院校思政課學(xué)習(xí)策略的啟示 沈財(cái)能; 150-151
教學(xué)◆教法◆實(shí)踐 高職政治教學(xué)中立德樹人理念的滲透策略分析 李靜愉;王云英; 142-143
高職英語教學(xué)中開展“課程思政”的嘗試 徐紅; 144-145
新媒體在鋼琴教學(xué)過程中的互動(dòng)作用初探 吳倩; 146-147
新時(shí)代“HP”理念下高等職業(yè)院校旅游專業(yè)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新力教學(xué)探析 孫悅; 148-149
將科學(xué)論證過程融入教學(xué)的案例——以五年制高職物理“自由落體運(yùn)動(dòng)”為例 王蔚;袁雪平; 150-151
立足翻轉(zhuǎn)課堂,提高內(nèi)科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量 王林輝; 152-153
談護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)操作教學(xué)中如何融入護(hù)理倫理 田菊珍;陳芳; 154-155
高職藥理學(xué)教學(xué)模式的探討 楊婭楠; 156-157
大數(shù)據(jù)時(shí)代下平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法的探究——以標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)課為例 楊凡; 158-159
基于對(duì)分課堂的TBL教學(xué)法在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 楊曉瑋;張倩; 160-161
提高學(xué)生英語口語交際能力的創(chuàng)新實(shí)踐 曾傳詠; 162-163
新媒體視角下高職院校學(xué)前教育理論課程教學(xué)改革與實(shí)踐探討 劉玉芝; 164-165
基于工作室模式的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐——以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院“園林工作室”為例 侯靜; 166-167
學(xué)生本位背景下“多元化”專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐 盧江林;羅宏;李曉峰;熊如意; 168-169
研討◆應(yīng)用◆創(chuàng)新 淺析中職語文文言文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合 孫瑞瑩; 152-153
中職“雙創(chuàng)”核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐研究 盧曉娜; 154-155
職業(yè)高中數(shù)學(xué)教育中通識(shí)教育的融合與體現(xiàn) 葉曉亞; 156-157
中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課融合的實(shí)踐研究 段清波; 158-159
思考司法高職院校警事體育,塑造人民警察人格 馮鶴; 160-162
幼兒師專學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)教育研究 侯豐; 163-165
淺析基于職業(yè)素養(yǎng)教育的中職教研 周波; 166-167
職業(yè)高中電子電工組集體備課現(xiàn)狀分析及改進(jìn)措施 楊凱; 168-169
貴州學(xué)前教育精準(zhǔn)扶貧開發(fā)研究 劉黎; 170-171
淺談中等職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策 盧鷹; 172-173
以人為本視野下高校圖書館管理創(chuàng)新探析 王子芳; 174-175
彝族聚居地區(qū)高職院校開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)(彝漢雙語方向)必要性、可行性分析 胡慶華;趙恩培; 176-177
如何讓廣西民歌在中職課堂上有效傳承 蘭潔; 178-179
中職衛(wèi)校護(hù)理禮儀與人際溝通課堂教學(xué)研究 韋秀才;黃美旋; 180-181
探索微信公眾平臺(tái)如何有效整合課堂資源——以計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)模塊課為例 劉國強(qiáng); 182-183
土壤肥料的科學(xué)施用及推廣探討 孫淑珍; 184-185
合作學(xué)習(xí)模式在中職英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用 宋健; 186-187
信息化時(shí)代背景下智能聽說作業(yè)系統(tǒng)在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究 吳偉; 188-189
學(xué)徒制在職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用探索——以“雷達(dá)裝備原理與維修”課程教學(xué)為例 張朝偉;劉建衛(wèi);徐穎鑫;蔡萬勇; 190-191
利用Excel函數(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用研究 季凌云; 192-193
探討微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用 李芳斌; 194-195
現(xiàn)代教育技術(shù)在中職生物教學(xué)中的應(yīng)用探析 李永勝; 196-197
分層、分組、合作教學(xué)模式在中職機(jī)電教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用 李濤; 198-199
淺談信息化技術(shù)在中職護(hù)理教學(xué)中的運(yùn)用——以《外周靜脈輸液》實(shí)訓(xùn)課為例 季淑; 200-201
工匠精神視域下技工院校語文教學(xué)新思路探究 王文彬; 202-203
高職院校汽車專業(yè)英語課程教學(xué)模式改革與創(chuàng)新 謝曉蘭; 204-205
電工電子類專業(yè)基礎(chǔ)課程一體化教學(xué)模式探析 阮苘; 206-207
淺談框架網(wǎng)頁的學(xué)習(xí) 李仙花; 208-209
信息化技術(shù)背景下的職業(yè)院校圖書館管理與服務(wù)創(chuàng)新 楊玲; 210-211
中職數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的應(yīng)用策略探討 陳愛民; 212-213
中職機(jī)械數(shù)控任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式探析 林雪嬌; 214-215
管理◆育人◆培德 高職院校班主任管理中微信平臺(tái)的應(yīng)用探尋 羅茜; 170-171
人性化理念下的高職院校教育管理研究 汪桂珍; 172-173
淺談高校財(cái)務(wù)管理模式的發(fā)展與創(chuàng)新 陳壇春; 174-175
新形勢下高職院校宿舍文化建設(shè)與管理探討 黃偉紅; 176-177
新時(shí)代黨課促進(jìn)五年制高職德育工作實(shí)踐研究 杜定發(fā); 178-179
高職學(xué)生榮辱觀的認(rèn)知現(xiàn)狀與教育策略的研究 達(dá)選彬; 180-181
高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)問題分析與研究 黃文婷; 182-183
中職學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀及對(duì)策研究 徐明剛; 184-185
中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生心理健康教育探討 陳秀月;任小蘭; 186-187
民族傳統(tǒng)體育促進(jìn)職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的實(shí)踐探索 楊芳; 188-189
萬眾創(chuàng)新背景下電子商務(wù)教學(xué)中的德育滲透策略 申晨彥; 190-191
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值——以“和”文化為例 陳琨; 192-193
對(duì)高職網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的淺析 李寧艷; 194-195
新時(shí)期茶道精神對(duì)高職思政教育工作的影響 林藝珊; 196-197
創(chuàng)新◆應(yīng)用◆研討 職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新研究 吳明; 198-199
基于SPOC的高職英語思辨能力教學(xué)模式的應(yīng)用 張迪; 200-201
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在師范地理教學(xué)中的應(yīng)用探析 高凱; 202-203
高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)的應(yīng)用探究 盧建華; 204-205
民辦高職院校線上線下混合式教學(xué)模式的應(yīng)用研究 陳春林; 206-207
微信平臺(tái)在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究 王化; 208-209
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值體現(xiàn) 金彥彤; 210-211
基于智慧校園背景下的兩微一端在高職院校護(hù)理專業(yè)課程的構(gòu)建與研究 張曉萍;魏曉; 212-213
新時(shí)代背景下高等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新建設(shè)發(fā)展管理模式探究——以江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京工程分院為例 孫妍妍;高瑞金; 214-215
民辦高職院校圖書館發(fā)展現(xiàn)狀研究——以云南某職業(yè)學(xué)院為例 宇永春; 216-217
動(dòng)商理論研究背景之下的校園籃球發(fā)展分析 婁國;張敏; 218-219
提高計(jì)算機(jī)組裝與維修教學(xué)水平的策略分析 陳智榮; 220-221
某高校高職實(shí)習(xí)護(hù)生壓力源調(diào)查及分析 郭熙泱; 222-223
基于能力目標(biāo)矩陣的課程體系優(yōu)化方法研究——以智能產(chǎn)品開發(fā)專業(yè)為例 魏欣; 224-225
基于臨床實(shí)踐結(jié)合的藥理學(xué)教學(xué)模式建構(gòu)研究 王仙平; 226-227
高分子材料成型加工綜述 蒼瓊;杜禹;陳晨; 228-229
生態(tài)自由的基本內(nèi)涵和社會(huì)向度解讀 林莉莉; 230-231
高校教師高等教育法規(guī)的認(rèn)知與踐行淺析 李小月; 232-233
新媒體時(shí)代高職院校黨建網(wǎng)絡(luò)陣地研究 胡鐘喆; 234-236
社會(huì)◆人才◆師資 基層社區(qū)教育中心品牌建設(shè)的探索——以良渚成校學(xué)前專業(yè)學(xué)歷教育培訓(xùn)實(shí)踐為例 楊青杰; 216-217
高職藝術(shù)類英語教學(xué)服務(wù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng) 賴欣; 218-219
基于產(chǎn)教融合下高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)體系探究——以湖南外國語職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)為例 梁婷婷; 220-221
民族地區(qū)生態(tài)旅居特色養(yǎng)老護(hù)理人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐——以黔東南職院為例 張紹敏;謝宏;曾菲菲; 222-223
海南自貿(mào)區(qū)民辦高職青年教師職業(yè)幸福感分析 李則均;金亞賽;郭佳;吳紹飛;王倩; 224-225
創(chuàng)新教學(xué)管理 促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 楊紅梅; 226-227
實(shí)踐◆探索◆改革 高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)全程化教育模式探索與實(shí)踐 趙丹; 228-229
中職學(xué)校青年專業(yè)教師如何提升教學(xué)能力 孫艷; 230-231
淺談《握手禮儀》的“任務(wù)引領(lǐng)型”教學(xué)設(shè)計(jì) 孫晶; 232-233
高職學(xué)院田徑代表隊(duì)的訓(xùn)練思路研究 莫沉; 234-235
中職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程課堂教學(xué)改革的實(shí)踐探討 張琪; 236-237
高職中藥炮制技術(shù)課程線上線下“混合式”教學(xué)模式的實(shí)踐研究 鄧玉群; 238-239
“課程思政”視角下高職大學(xué)英語思政元素的探索 甘雯; 240-242
以“語用原則”為鑒,正“口語交際”之衣冠——基于語文核心素養(yǎng)的中職口語交際語用教學(xué)模式探索 繆久珍; 243-245
幼兒園繪本教學(xué)與區(qū)域游戲相融合的探析 劉慧; 246-247
職業(yè)高中建設(shè)平安校園的有效策略探究 張文娟; 248-249
以職業(yè)教育為導(dǎo)向的職業(yè)院校圖書館特色建設(shè)淺析 娜荷芽; 250-251
論高職教材的選題策劃與出版質(zhì)量 陳健德; 252-253
科研院所與高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的培養(yǎng)機(jī)制初步探索 李曉;孫玥;金鑫;杜鵬;趙欣; 254-255
高中足球教學(xué)個(gè)性化策略窺探 楊巖; 256-257
基于信息化手段的雷達(dá)裝備課程OCPPPS教學(xué)改革探索 夏賽強(qiáng);陳文飛;王曉楠;唐朝; 258-259
中職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)核心課程改革路徑探討 郭雄鷹; 260-261
職高市場營銷專業(yè)“個(gè)性化”培養(yǎng)措施分析 陳小錦; 262-263
數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的探討 樓文剛; 264-265
中職美術(shù)課堂教育教學(xué)模式改革新探 呂月娟; 266-267
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在電工電子技術(shù)課程中的改革與實(shí)踐 劉春英;吳德華; 268-269
經(jīng)驗(yàn)◆課程◆反思 高職輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的策略研究 林晶; 237-239
高職思政課教師如何站穩(wěn)講臺(tái) 劉慶林; 240-241
淺談愛國主義教育在醫(yī)藥專業(yè)高職教育中存在的問題及對(duì)策 張燕; 242-243
淺談班主任如何做好人文素養(yǎng)教育 崔林果; 244-245
高職院校安全教育的現(xiàn)狀及對(duì)策分析 梁爽; 246-247
新時(shí)代職業(yè)院校發(fā)展問題與對(duì)策研究——以江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院為例 朱梅芳; 248-249
技能大賽中選手英語口語表達(dá)能力問題分析與對(duì)策——以江蘇省高職高專英語口語技能大賽為背景 楊春霞; 250-251
多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語聽力的學(xué)習(xí)策略 劉愛華;馮云菊; 252-253
淺析職校數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)途徑 楊麗晶; 254-255
全面總結(jié)知識(shí),著力提高解題水平 董仲超; 256-257
新HSK4排列順序題型的考查方式和解題思路 朱霖; 258-259
高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì) 周紅; 260-261
高等職業(yè)院??蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制約因素及對(duì)策 施蓉蓉; 262-263
新形勢下高職院校招生困境及對(duì)策探討 蔡維凱; 264-265
基于原生JS的單頁Web應(yīng)用的架構(gòu)設(shè)計(jì) 施瑩; 266-267
基于iSTEM教育的PBL網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計(jì) 陳春干; 268-269
《職教20條》視閾下人才培養(yǎng)方案課程體系設(shè)計(jì)——以江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)為例 劉儒;白樺; 270-271
淺談校企合作模式下電子測量技術(shù)課程教學(xué)改革研究 張陽;秦玉; 272-273
螺絲壓接式電子電工實(shí)驗(yàn)精品課程開發(fā)的探究 魏燕; 274-275
高職模具專業(yè)模具綜合實(shí)踐課程研究與分析 吳偉濤; 276-277
對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教育政策法規(guī)課程的反思與改革 楊麗娟; 278-279
“政、行(企)、?!比焦步ǜ呗毥逃膸c(diǎn)思考 孫春霞; 280-281
PLC教學(xué)模式的探索與思考 杜雪飛; 282-283
高職城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)課程開發(fā)的成效與反思 石彬彬; 284-285
管理◆培德◆育人 立德樹人,“用心”職教——農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理初探 張宗霞; 270-271
釘釘平臺(tái)在高職院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用——以北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理系為例 李揚(yáng); 272-273
淺談中職學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全 劉蕾;童國平; 274-275
新形勢下思政工作對(duì)高校人事管理的作用 羅南; 276-277
面向人才培養(yǎng)的高校教務(wù)分層管理研究 孫鑫; 278-279
中職學(xué)校中實(shí)行學(xué)分制教務(wù)管理方式的研究 楊柳; 280-281
對(duì)中職學(xué)校人事檔案信息化建設(shè)的思考 袁欣; 282-283
中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生德育工作探討 張燕; 284-285
基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中職班主任德育工作 羅玲英; 286-287
中職語文德育教學(xué)的實(shí)踐探究 于浩; 288-289
淺談思政課對(duì)學(xué)生系統(tǒng)性思維的培養(yǎng) 汪號(hào); 290-291
技工院校校園文化建設(shè)背景下工匠精神的培育 陳強(qiáng); 292-293
“家校企”共建 攜手育英才 田懷升;吳建民; 294-295
校企聯(lián)姻促發(fā)展 精準(zhǔn)培養(yǎng)育匠才 張磊; 296-297
淺談企業(yè)融合下的職業(yè)素養(yǎng)教育——以安徽金寨職業(yè)學(xué)校為例 王莉莉; 298-299
在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力策略分析 林恩菊; 300-301
本科層次職教學(xué)生心理健康教育服務(wù)能力提升研究 王玉珠; 302-303
以演講與口才為抓手,提高中職學(xué)生職場自信 程江花;駱林楓; 304-305
家庭教養(yǎng)方式與中職生自信心關(guān)系探究 侯東敏; 306-307
淺談中職生文明禮儀缺失現(xiàn)狀與教育途徑 張丹琳;陳堅(jiān); 308-309
淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中如何提高學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng) 楊曉偉; 310-311
基于崗位需求的健康教育學(xué)職業(yè)人才培養(yǎng)方式初探 陳伏生;王超;莊巖;劉華磊; 312-313
核心素養(yǎng)視閾下商務(wù)助理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力實(shí)踐與提升——以××班承辦專業(yè)部文化節(jié)活動(dòng)為例 章微微; 314-317
構(gòu)建高職院?!叭恕惫ぷ黧w系研究 唐麗娜; 318-319
大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀、問題和對(duì)策 劉曉佳; 320-321
依法治校視野下關(guān)于提升高校全日制自考助學(xué)班學(xué)生法律素養(yǎng)的思考 劉洋; 322-324
師資◆探索◆改革 新時(shí)代高校思想政治工作隊(duì)伍素質(zhì)能力提升研究 鄭淑潔; 286-287
百萬擴(kuò)招背景下高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)研究 張靜; 288-289
我國高職院?!半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及問題分析 高汝晶; 290-291
從人才培養(yǎng)模式改革看學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)——以蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例 李甜甜; 292-293
新時(shí)代提升五年制高師思政課教師綜合素養(yǎng)的思考 南志國; 294-296
擴(kuò)招背景下的高等職業(yè)教育供給側(cè)改革探究 蔣兆峰; 297-299
高職校實(shí)施生命教育的有效路徑探析 邵敏霞; 300-301
高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合途徑探索 李香桂; 302-303
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)軟硬件資源的共享 常燕; 304-305
淺談大數(shù)據(jù)時(shí)代高職英語寫作教學(xué)改革 陳震宇; 306-307
校企深度融合下實(shí)訓(xùn)體系改革與探索——以汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為例 李兵;韓歡; 308-309
以數(shù)學(xué)建模思想推動(dòng)高職數(shù)學(xué)實(shí)踐性教學(xué)改革 郭二芳; 310-311
高職園林景觀效果圖制作課程項(xiàng)目化教學(xué)改革與實(shí)踐 張琴;單奇; 312-313
基于英國BTEC模式的衛(wèi)生類職校計(jì)算機(jī)課程改革研究 馮崇軍; 314-316
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- 1《寫作》雜志 雙月刊 語言、文字類國家級(jí)學(xué)術(shù)期刊
- 2《教育觀察》雜志 旬刊 省級(jí)教育類學(xué)術(shù)期刊
- 3《中學(xué)教學(xué)參考》陜西師范大學(xué)系列八刊(語文、數(shù)學(xué)、物理、政治、生物、地理、化學(xué)、歷史)國家教育部主管
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- 6《基礎(chǔ)教育研究》雜志 半月刊 省級(jí)教育類學(xué)術(shù)期刊
- 7《陜西教育(高教)》雜志 月刊 省級(jí)教育類學(xué)術(shù)期刊
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- 10《大學(xué)教育》雜志 月刊 省級(jí)純教育類學(xué)術(shù)期刊
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