“雙減”政策背景下中小學(xué)體育舞蹈發(fā)展的研究——以武漢市12所中小學(xué)學(xué)校為例

在當(dāng)代教育改革的浪潮中，"雙減"政策被視為減輕學(xué)生過重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要舉措。其實施不僅對學(xué)術(shù)教育提出了新的要求，也為素質(zhì)教育尤其是體育與藝術(shù)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。在此背景下，中小學(xué)體育舞蹈作為一種集健身、藝術(shù)、社交于一體的綜合性教育形式逐漸受到重視并被視為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)身心健康的重要途徑。本研究以武漢市12所中小學(xué)校為例，探討在政策紅利與教育需求交織中，中小學(xué)體育舞蹈如何在中小學(xué)階段獲得新的發(fā)展動力，推動中小學(xué)生全面發(fā)展。通過本研究的探索，以期為其他地區(qū)中小學(xué)體育舞蹈的發(fā)展提供借鑒，同時為促進(jìn)素質(zhì)教育的全面提升獻(xiàn)計獻(xiàn)策。在“雙減”政策這片新的教育沃土中，期待體育舞蹈成為助力學(xué)生全面發(fā)展的重要力量。

一、中小學(xué)體育舞蹈課程的分析

1.1中小學(xué)體育舞蹈課程的優(yōu)勢

體育舞蹈是一項融合多種文化的競技體育，自2000年起由國家體育總局社會體育指導(dǎo)中心管理。學(xué)習(xí)體育舞蹈有助于培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作和共同進(jìn)步的品質(zhì)，因為這一項運動需要高度的合作協(xié)調(diào)。在體育舞蹈練習(xí)和表演過程中，學(xué)生需要與團(tuán)隊成員密切配合。這涉及到舞蹈動作的同步性、隊形的變化、節(jié)奏的統(tǒng)一等多個方面，所有這些都要求團(tuán)隊成員之間的無縫合作。學(xué)生必須學(xué)會傾聽彼此，關(guān)注整體的表現(xiàn)效果，這種合作精神是團(tuán)隊協(xié)作的核心要素。共同制定和達(dá)成目標(biāo)是體育舞蹈的重要部分。在排練過程中，團(tuán)隊往往會設(shè)定共同的目標(biāo)，例如在比賽中獲得好成績或在表演中達(dá)到特定的藝術(shù)效果。為實現(xiàn)這些目標(biāo)，學(xué)生需要共同努力，相互支持，并找到解決問題的策略。這一過程能夠增強學(xué)生的責(zé)任感和目標(biāo)感，并促使他們在合作中實現(xiàn)共同進(jìn)步。此外，體育舞蹈有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力，學(xué)生需要分享自己的想法，理解他人的觀點，并在決策時進(jìn)行協(xié)商。通過這種交流，學(xué)生能夠提高溝通能力和解決沖突的能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。在舞蹈表演的排練和演出過程中，團(tuán)隊會面臨各種挑戰(zhàn)，包括時間壓力、技術(shù)難度等。當(dāng)團(tuán)隊成功克服這些困難并在表演中獲得認(rèn)可時，成員之間會產(chǎn)生強烈的成就感和歸屬感，這促進(jìn)了團(tuán)隊的凝聚力和滿足感。

此外，體育舞蹈課程融合了多種舞蹈形式和文化背景，涵蓋了拉丁舞、摩登舞等多種類別，這為學(xué)生提供了豐富的運動選擇。與傳統(tǒng)體育項目相比，體育舞蹈的多樣性能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提供更加豐富的體育學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生在運動過程中感受到樂趣。

 1.2中小學(xué)體育舞蹈課程面臨的挑戰(zhàn)

為調(diào)查當(dāng)前中小學(xué)體育舞蹈課程的現(xiàn)實發(fā)展情況，本研究采用問卷調(diào)查法、實地考察法、訪談法、文獻(xiàn)研究法等研究方法對武漢市12所中小學(xué)所開展體育舞蹈課程的現(xiàn)狀展開調(diào)查，于2023年11月25日——2024年10月17日在武漢市洪山區(qū)、光谷區(qū)、江漢區(qū)、江岸區(qū)、東西湖新區(qū)等12所中小學(xué)展開調(diào)查，聚焦于武漢市12所中小學(xué)體育舞蹈課程的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題。鑒于武漢市下轄多個行政區(qū)，本項研究選取了12所不同區(qū)域的中小學(xué)作為樣本，向這些學(xué)校的學(xué)生發(fā)放了720份調(diào)查問卷。最終，我們收集到615份有效問卷，有效回收率為83%。問卷內(nèi)容涵蓋了青少年對體育舞蹈活動的認(rèn)知途徑、認(rèn)知程度、認(rèn)同感、參與度以及體育舞蹈對青少年群體產(chǎn)生的積極效應(yīng)等多個維度，共計設(shè)計了15個問題，包括13個客觀問題和2個開放式問題。通過這種量化數(shù)據(jù)的方法為研究提供了堅實的統(tǒng)計學(xué)支持。

通過實地調(diào)研、問卷調(diào)查、綜合研判發(fā)現(xiàn)，影響武漢市中小學(xué)體育舞蹈課程發(fā)展的因素較多，成因比較復(fù)雜。

一是社會方面。社會上普遍誤解體育舞蹈，認(rèn)為它與體育關(guān)系不大，不宜作為體育項目，這影響了體育舞蹈課程的教學(xué)。這些擔(dān)憂源于對體育舞蹈的偏見。因此，需要正確引導(dǎo)公眾理解，以提升對體育舞蹈的認(rèn)識。

二是學(xué)校方面。在對武漢市12所中小學(xué)體育舞蹈課程發(fā)展現(xiàn)狀的研究中，師資力量的不足是制約該課程進(jìn)一步發(fā)展的一個重要因素。經(jīng)過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)武漢市中小學(xué)體育舞蹈教室使用率存在差異，東湖高新區(qū)、江岸區(qū)和洪山區(qū)場地普及較好。江岸區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，促進(jìn)了體育舞蹈教育投資和資源優(yōu)化。江岸區(qū)教育局正推動優(yōu)質(zhì)均衡教育，建設(shè)教育聯(lián)合體以提升體育舞蹈課程教育質(zhì)量，滿足對高質(zhì)量教育的需求，而其他地區(qū)教師資源不足，普及率也較低。從武漢市的調(diào)研情況分析總結(jié)，這一問題的核心在于專業(yè)教師的稀缺和現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)的不合理性。其中，專業(yè)師資短缺是一個顯著問題。在調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)能夠教授體育舞蹈的專業(yè)教師主要來自舞蹈學(xué)院和體育院校，然而這些具備專業(yè)背景的教師數(shù)量極為有限。由于教師資源緊缺，他們面臨著巨大的教學(xué)負(fù)擔(dān)，這不僅限制了課程的廣泛開展，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。教育資源的集中在少數(shù)教師中，導(dǎo)致課程長期發(fā)展缺乏后備力量，難以滿足大量學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

中小學(xué)體育教師的專業(yè)背景局限也加劇了這一困境。許多中小學(xué)的體育教師由于并沒有專門的舞蹈培訓(xùn)背景，對體育舞蹈的教學(xué)知之甚少，這使得許多學(xué)校難以有效地開展體育舞蹈課程，教師對課程設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以及學(xué)生個性化指導(dǎo)的難度加大。在缺乏專業(yè)指導(dǎo)的情況下，課程很難達(dá)到其應(yīng)有的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣也可能因此受到影響。

同時，課程設(shè)置的單一性與特色缺乏也對體育舞蹈教育的有效性提出了挑戰(zhàn)。目前，武漢市中小學(xué)體育舞蹈課程普遍過于統(tǒng)一，依賴傳統(tǒng)教學(xué)大綱，未能開發(fā)出具有學(xué)校自身特色的課程。這種同質(zhì)化現(xiàn)象未能考慮到學(xué)生的個體差異及不同的發(fā)展需求，尤其對于那些對舞蹈特別感興趣或者具有特殊才能的學(xué)生來說，缺乏提供更高階學(xué)習(xí)機會的進(jìn)階課程，也缺乏將本地文化元素融入體育舞蹈教學(xué)中，使得課程缺少地域和文化認(rèn)同感。加之“雙減”政策的落實，使得課程結(jié)構(gòu)面臨新的調(diào)整與再設(shè)計的壓力。在減少學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的背景下，如何平衡學(xué)術(shù)課程與素質(zhì)教育課程（如體育舞蹈）的設(shè)置是一個新的課題。由于政策導(dǎo)致的課堂時間調(diào)整，很可能會壓縮體育舞蹈課程的時間，從而影響對于學(xué)生舞蹈技能的培養(yǎng)以及他們的長期興趣維持。

師資力量不足以及課程設(shè)置單一嚴(yán)重制約了武漢市中小學(xué)體育舞蹈課程的發(fā)展。這凸顯出需要通過引進(jìn)和培養(yǎng)更多專業(yè)師資力量，以及創(chuàng)新課程內(nèi)容以適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展需求的必要性。還需在政策變革中找到合理的解決路徑，以確保體育舞蹈課程在中小學(xué)中健康持續(xù)地發(fā)展。

1.3中小學(xué)體育舞蹈課程面臨的機遇

體育舞蹈正迅速發(fā)展，從國家政策的層面來看，近年來的一系列政策為體育舞蹈課程的發(fā)展提供了重要支持和機遇。2016年4月，國務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于強化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》中，突出了教學(xué)改革深化的必要性，尤其是對體育課程及課外體育活動的強化。同時提出了完善體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，核心是培養(yǎng)學(xué)生興趣、鍛煉習(xí)慣、運動技能和增強體質(zhì)。中小學(xué)校應(yīng)遵循國家課程方案，積極推行體育課程，嚴(yán)禁減少或占用體育課時間。條件允許時可增加體育課時數(shù)。這為體育舞蹈這種兼具藝術(shù)和運動性質(zhì)的學(xué)科提供了良好的政策環(huán)境。在這一大背景下，體育舞蹈課程更容易被納入學(xué)校的正式教學(xué)計劃中，獲得更多資源和支持。其次，"雙減"政策的實施強調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為體育舞蹈課程注入了新的活力。通過減少不必要的學(xué)科培訓(xùn)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生擁有更多時間參與課外活動。國家鼓勵學(xué)校開設(shè)多樣化的課程，豐富校園文化生活，使體育舞蹈這樣的課程被視為學(xué)生課業(yè)之余放松身心、發(fā)展興趣特長的理想選擇。此外，政策支持下的區(qū)域性教育改革為體育舞蹈課程創(chuàng)造了示范性機遇。一些地區(qū)在國家政策支持下成為教育改革試點，通過創(chuàng)新課程結(jié)構(gòu)、引入多樣化課程和課外活動模式，為體育舞蹈課程的發(fā)展樹立了榜樣。這種政策導(dǎo)向下的創(chuàng)新實踐可以為全國其他地區(qū)提供成功范例，推廣體育舞蹈課程的經(jīng)驗和模式。

二、“雙減”背景下推動中小學(xué)體育舞蹈課程發(fā)展的策略研究

2.1堅持多層次、全面性的科普宣傳

雖然體育舞蹈已廣泛普及，但公眾對其深層文化理解不足。因此，需明確宣傳策略，讓城鎮(zhèn)居民認(rèn)識到體育舞蹈不僅是藝術(shù)，還與體育學(xué)科緊密相關(guān)。學(xué)?？上刃性O(shè)立體育舞蹈興趣小組或策劃親子體育舞蹈活動，以吸引對此項目感興趣的學(xué)生及其家長的積極參與，進(jìn)而間接提升體育舞蹈課程的影響力。學(xué)校還需更新宣傳策略，靈活運用網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體資源，利用這些媒介的傳播優(yōu)勢進(jìn)行情感教育，幫助學(xué)生和家長更好地理解體育舞蹈課程。也可以借助新媒體的互動平臺，使人們能夠隨時獲取有關(guān)體育舞蹈課程的信息。學(xué)校還可以通過在校園舞臺上展示體育舞蹈節(jié)目，讓家長、學(xué)生及各學(xué)科教師更深入地了解這一課程。

2.2調(diào)動多方聯(lián)合辦學(xué)

體育舞蹈資源分布不均影響其在中小學(xué)的普及。鑒于城鄉(xiāng)師資力量差異大，學(xué)?？膳c地方機構(gòu)合作，創(chuàng)新教育項目。如若教師短缺，可請俱樂部優(yōu)秀教師任教。同時還可與體育院校合作，為中小學(xué)教師建立繼續(xù)教育體系，提升教師數(shù)量和素質(zhì)。聯(lián)合辦學(xué)模式有助于解決師資問題，促進(jìn)俱樂部招生，助力學(xué)生全面發(fā)展。

三、“雙減”背景下中小學(xué)體育舞蹈課程發(fā)展的實施路徑

3.1實施更為全面的學(xué)生素質(zhì)教育評價體系

為了推動中小學(xué)體育舞蹈課程的發(fā)展和學(xué)生全面素質(zhì)教育的提升，構(gòu)建和實施一套更為全面的學(xué)生素質(zhì)教育評價體系至關(guān)重要。這一體系不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，還需涵蓋體育、藝術(shù)與綜合素養(yǎng)的評估。首先，應(yīng)將學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)作為教育評價的核心，并將藝術(shù)課程表現(xiàn)及參與藝術(shù)活動納入學(xué)業(yè)評價。同時需建立學(xué)生體育舞蹈能力評估體系，并構(gòu)建“生命發(fā)展課程理論考核體系”框架，確保每位學(xué)生個性化成長，助力其成為高素質(zhì)公民。

其次，應(yīng)多維度評估學(xué)生的能力與表現(xiàn)。傳統(tǒng)評價體系往往側(cè)重于學(xué)術(shù)成績，這種單一維度的評價難以全面反映學(xué)生的實際素質(zhì)。在“雙減”背景下，針對體育舞蹈課程的特殊性，新的評價體系需要基于多維度指標(biāo)，包括體能、舞蹈技能、藝術(shù)表現(xiàn)力、以及合作與溝通能力等。例如，制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)以客觀測量學(xué)生在體育舞蹈課程中的表現(xiàn)，如節(jié)奏感、動作準(zhǔn)確性、團(tuán)隊協(xié)作等，通過定性與定量結(jié)合的方式構(gòu)建全面的評估視角。此外，基于每個學(xué)生在體育舞蹈課程中的進(jìn)步與表現(xiàn)都存在個體差異這一情況，評價體系應(yīng)注重個性化，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自身特點發(fā)展特長，可以通過制定個性化學(xué)習(xí)目標(biāo)和自我評估環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到對自己學(xué)習(xí)過程的反思中，從而為教師提供豐富的信息，幫助其更好地指導(dǎo)學(xué)生。

最后，學(xué)校還需構(gòu)建一個動態(tài)的評價反饋系統(tǒng)，定期向?qū)W生和家長提供反饋，幫助他們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展與不足之處，這將大大有助于學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步。在此過程中，教師可以通過觀察記錄、學(xué)生自評和小組評互等多種方式收集數(shù)據(jù)，形成對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)觀察。

3.2完善中小學(xué)體育舞蹈課程監(jiān)管

一是學(xué)?？蓪Ⅲw育舞蹈納入課程體系，規(guī)定每周每個班級需安排一節(jié)體育舞蹈課程，構(gòu)建多層次、多樣化的體育舞蹈課程體系，以滿足不同年齡階段學(xué)生的需求。二是確保學(xué)校配備適當(dāng)?shù)捏w育舞蹈設(shè)施，關(guān)注學(xué)生在課程中的安全，制定相應(yīng)的安全規(guī)程和應(yīng)急預(yù)案。三是學(xué)校可以特意聘請具備專業(yè)舞蹈背景的教師擔(dān)任各班級體育舞蹈校本課程的教師，以增強師資力量，從而為學(xué)生提供更好的訓(xùn)練和指導(dǎo)。此外，可以安排這些教師與教練密切合作，跟蹤教學(xué)工作，定期為現(xiàn)有教師提供專業(yè)的體育舞蹈培訓(xùn)，以進(jìn)一步提升他們的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。四是收集學(xué)生和家長的反饋，及時調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容與教學(xué)方式，確保體育舞蹈課程的實效性和學(xué)生的滿意度。

3.3改善體育舞蹈教學(xué)硬件設(shè)施

為進(jìn)一步提升體育舞蹈課程的教學(xué)效果，學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)有的資源，對教學(xué)場地進(jìn)行優(yōu)化升級，如對場地進(jìn)行必要的改造，確保其符合體育舞蹈課程的教學(xué)需求，例如鋪設(shè)專業(yè)的舞蹈地板，調(diào)整場地的燈光和音響設(shè)備。同時配備一系列必要的教學(xué)設(shè)備，包括鏡子、把桿、音響系統(tǒng)等，以確保學(xué)生能夠在最佳環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)；進(jìn)一步拓展教學(xué)方法，增強課堂的趣味性與互動性，引入先進(jìn)的多媒體設(shè)備，如投影儀、大屏幕和智能黑板等，讓教師能夠展示更加生動的教學(xué)內(nèi)容，如舞蹈視頻、示范動作和音樂伴奏。在當(dāng)前數(shù)智化背景下，學(xué)校還可積極引入在線教學(xué)工具，如在線課程平臺、視頻會議系統(tǒng)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，讓學(xué)生能夠隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突破時間和空間的限制。通過在線互動和遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以與教師進(jìn)行實時交流，獲取個性化的指導(dǎo)和反饋，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語

  在“雙減”政策下，中小學(xué)體育舞蹈課程的發(fā)展呈現(xiàn)出積極的趨勢，體育舞蹈課程發(fā)展朝著更加系統(tǒng)化、多元化和高質(zhì)量的方向推進(jìn)，有利于全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)?；趯ξ錆h市12所中小學(xué)體育舞蹈課程開發(fā)情況的綜合調(diào)查可知，盡管目前存在一些挑戰(zhàn)，如社會認(rèn)知不足、師資力量不足、課程內(nèi)容單一等問題，但通過探尋中小學(xué)體育舞蹈課程的發(fā)展路徑，能夠?qū)崿F(xiàn)多重教育目標(biāo)和社會效益，進(jìn)一步推動教育的均衡發(fā)展和素質(zhì)教育的改革。

文章來源：  《尚舞》   http://m.12-baidu.cn/w/wy/26862.html