創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下高校公寓一站式學生社區(qū)建設(shè)

  黨的二十大著重強調(diào)了“完善思想政治工作體系”的必要性。在全面深入理解并貫徹黨的二十大指導思想的過程中,高校思想政治工作需依托健全的現(xiàn)代化機制,著力培養(yǎng)具備理想追求、勇于擔當、甘于奉獻、勤奮拼搏的新時代青年,為中國式現(xiàn)代化建設(shè)提供“生力軍”?！按笏颊备窬值膬?nèi)涵框架是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入開展不斷優(yōu)化的結(jié)果,高校學生社區(qū)是學生學習生活的重要場所,在充分將育人功能實現(xiàn)外延的同時不斷強化“大思政”格局的構(gòu)建。
　　推進高校思想政治工作體系的快速建設(shè)既要強化頂層邏輯,確保政策從上至下無縫銜接,形成強大的執(zhí)行力；又要注重基層實踐,確?！白詈笠还铩睍惩o阻,激發(fā)自下而上的創(chuàng)新活力。在此過程中構(gòu)建一個覆蓋全員、貫穿全程、涉及全方位的教育培養(yǎng)機制,是推進該體系建設(shè)的核心環(huán)節(jié)。而該機制有效實施的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,則在于充分發(fā)揮學生公寓的教育育人功能。
　　2020年教育部等八部門發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》,提到推動“一站式”學生社區(qū)建設(shè)。到了2021年12月10日,教育部部長懷進鵬在《人民日報》上發(fā)表署名文章,文中著重提及在教育模式的革新進程中,應(yīng)進一步深化“一站式”學生社區(qū)綜合管理模式的創(chuàng)新實踐,并大力推進大數(shù)據(jù)技術(shù)在開展思想政治工作中的應(yīng)用。
　　2022年1月教育部發(fā)布的《教育部2022年度工作要點》和《教育部思想政治工作司2022年工作要點》,將“一站式”學生社區(qū)建設(shè)視為推動高校思想政治工作創(chuàng)新性發(fā)展的關(guān)鍵舉措之一,目標在于實現(xiàn)對1000所左右高校的有效覆蓋。由教育部統(tǒng)籌加強對覆蓋面高校的指導和督促,“一站式”學生社區(qū)建設(shè)成功將促進以學生為核心的資源優(yōu)化與力量下延,成為在中國特色社會主義大學治理體系框架內(nèi)推動學生管理革新的一大亮點。
　　當前“一站式”學生社區(qū)建設(shè)正處于積極推進階段,目前相關(guān)的論文多以思想政治、綜合服務(wù)體系、黨建服務(wù)為主。所以,作者在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”視野下,試圖探索“一站式”學生社區(qū)建設(shè)育人功能與工作創(chuàng)新,尤其是結(jié)合本校的實際情況和實踐經(jīng)驗,從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度出發(fā),梳理分析當前的不足,重點從黨建工作、雙創(chuàng)能力貫穿途徑和雙創(chuàng)人才培養(yǎng)三個方面,為進一步強化本?！耙徽臼健睂W生社區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)提供一些理論借鑒。
　　一、實施方法與過程
　　教育部思想政治工作司指出加快推進高校“一站式”學生社區(qū)建設(shè),創(chuàng)新打造高校版“楓橋經(jīng)驗”,旨在通過構(gòu)建網(wǎng)格化管理、精細化服務(wù)、信息化支撐的現(xiàn)代化治理平臺,全面推進高等教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化建設(shè)縱深發(fā)展。本文以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例,從以下三個視角探究如何依托社區(qū)建設(shè)構(gòu)建學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長機制。
　　(一)黨建引領(lǐng)與組織體系構(gòu)建
　　一是樹立榜樣,激發(fā)黨員的引領(lǐng)作用。在學生社區(qū)生活中,學生黨員應(yīng)成為示范者,積極引領(lǐng)“一站式”學生社區(qū)建設(shè),在帶領(lǐng)同學們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中起到先鋒引領(lǐng)作用。通過構(gòu)建“先鋒崗位—實踐平臺—聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)”三位一體的黨建創(chuàng)新體系,把黨員和學生社區(qū)緊密聯(lián)系起來,讓學生社區(qū)成為培養(yǎng)、發(fā)展和鍛煉學生的重要基地。
　　二是界定權(quán)責,完善社區(qū)運作體系。需清晰界定學生事務(wù)管理部門、組織部門、宣傳部門、教學管理部門、安保部門、后勤服務(wù)部門等各相關(guān)單位的具體職責,主動把各類育人活動和實踐項目引向?qū)W生社區(qū),形成有條不紊、協(xié)同高效的組織機制。尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面,各類部門應(yīng)強化聯(lián)動,凝聚合力,構(gòu)建良好雙創(chuàng)氛圍。
　　三是聚合資源,構(gòu)建協(xié)同培養(yǎng)機制。把“一站式”學生社區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展融合到高校的思想政治教育布局之中,確立學校黨委書記和校長為負責人,構(gòu)建由黨委統(tǒng)攬全局、各部門各司其職、全員參與的學生社區(qū)教育培養(yǎng)體系,促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生社區(qū)建設(shè)的深度融合。
　　四是加強黨的組織引領(lǐng),構(gòu)建“黨建與創(chuàng)新平臺”新模式。打破傳統(tǒng)上按學院、專業(yè)年級以及師生界限劃分黨團支部的做法,轉(zhuǎn)而在學生社區(qū)內(nèi)部建立基層黨團組織,確保黨團支部能夠全面覆蓋至社區(qū),充分展現(xiàn)基層黨團組織的“前沿陣地”作用,將黨建工作融入學生社區(qū)以推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。
　　(二)增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力貫穿途徑
　　1.優(yōu)秀教師團隊進社區(qū)。推動包括輔導員、學業(yè)導師和創(chuàng)業(yè)導師在內(nèi)的教師群體全面融入社區(qū)環(huán)境。進一步健全以學生工作部門為主導、學生骨干(如科創(chuàng)委員)負責執(zhí)行的學生社區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機制,深入社區(qū)一線舉辦創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等相關(guān)活動。另外需配備足額學生社區(qū)專職輔導員,調(diào)整工作策略,關(guān)注并滿足學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。　　
　　2.杰出人物進社區(qū)。積極邀請所在地政府部門領(lǐng)導、地方龍頭企業(yè)高管等蒞臨社區(qū),通過報告分享、座談討論、互動交流、模擬實踐等多種形式,進一步拓寬學生的認知邊界,激發(fā)學生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)激情,讓社區(qū)變身為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”風采展示與實踐演練的大舞臺。
　　3.黨政領(lǐng)導干部進社區(qū)。構(gòu)建黨政領(lǐng)導干部聯(lián)系基層制度創(chuàng)新體系——通過建立“校領(lǐng)導—職能處室—院系黨委”三位一體協(xié)同育人機制,系統(tǒng)推進黨政領(lǐng)導干部下沉式治理機制建設(shè)。在學生工作一線,他們不僅能直接投身于學生社區(qū)建設(shè)的日常事務(wù)和活動中,還能迅速掌握社區(qū)建設(shè)中遭遇的實際挑戰(zhàn)與難題,從而推動學生社區(qū)工作的順利推進,特別是在政策和資源上為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供支持。
　　4.專業(yè)教師進社區(qū)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素引入專業(yè)課,使專業(yè)教育教學與雙創(chuàng)教育教學相互交融。由專業(yè)教師親自到學生社區(qū)開展活動,一方面專業(yè)教師可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,用專業(yè)知識有針對性地服務(wù)社區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學活動；另一方面,專業(yè)教師在進入社區(qū)時可更深入了解學生,結(jié)合學生實際需求不斷調(diào)整自己的教學手段和方法。
　　(三)增強雙創(chuàng)人才培養(yǎng)功能
　　1.構(gòu)建“五育融合”實踐平臺。通過“寢室—樓層—樓棟”三級空間結(jié)構(gòu),系統(tǒng)打造德智體美勞融合發(fā)展的浸潤式育人場景。同步健全“寢室星級”動態(tài)評價系統(tǒng),將學生參與社區(qū)治理的實踐成效納入“第二課堂”考核,通過實施以“雙創(chuàng)”賦能的文明寢室建設(shè)和其他相關(guān)的社區(qū)文化體育活動,進一步推動“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)工作向?qū)W生社區(qū)深化,為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供良好的環(huán)境和氛圍。
　　2.將學生社區(qū)塑造為雙軌育人的聯(lián)動平臺。建立“學院—社區(qū)”聯(lián)動機制,充分發(fā)揮學生社區(qū)作為“第二課堂”的作用,注重文理學科的跨界融合與中西文化的交流互鑒。通過組織豐富多彩的文化活動、提供多樣化的選修課程、邀請專家舉辦專業(yè)講座等途徑,持續(xù)增進學生的綜合素質(zhì)與國際化視角,為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供多元化的育人資源。
　　3.把學生社區(qū)建設(shè)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。第一,將創(chuàng)業(yè)項目孵化、創(chuàng)新比賽訓練等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐轉(zhuǎn)移至學生社區(qū),設(shè)工作室,讓學生在熟悉環(huán)境中更樂意參與；第二,通過定期開展社區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動提高學生創(chuàng)新的能力。
　　二、當下工作主要成效和經(jīng)驗
　　從事公寓專項工作四年多的時間,作者在公寓工作中積累了豐富的經(jīng)驗。以下為基于寧波財經(jīng)學院會計學院學生的管理成效和經(jīng)驗:
　　(一)打造“三創(chuàng)”之星寢室(“三創(chuàng)”指創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu))。
　　通過開展學生教育管理規(guī)范化建設(shè),努力構(gòu)建積極向上、干事創(chuàng)業(yè)的良好氛圍,促使學生社區(qū)文明寢室的成長環(huán)境更上一層樓。學生社區(qū)須進一步優(yōu)化生活居住及文化環(huán)境建設(shè),促使寢室全體成員積極參加“三創(chuàng)”活動、努力形成健康積極的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境,并建立評選機制,給予校級獎勵以增強學生的積極性。
　　(二)以二級學院為學生社區(qū)的基本單位,社區(qū)“樓”為最基本的結(jié)構(gòu),再細化為“層”,“層”下為“組”。
　　學工辦主任擔任總樓長,輔導員擔任各樓分樓長,學生干部擔任層長,學生干事?lián)谓M長。全面負責管理和教育學生社區(qū)日常事務(wù),貫徹“三大協(xié)同”管理理念,即宿舍管理和學院的協(xié)同、第一課堂和第二課堂的協(xié)同、線上和線下的協(xié)同,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面,構(gòu)建協(xié)同育人機制。
　　(三)非遺文化創(chuàng)新浸潤學生社區(qū)。
　　與我校校訓“自信、專注”的精神相契合,舉辦非遺剪紙主題設(shè)計比賽、非遺香囊創(chuàng)新設(shè)計比賽、國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)泥金彩漆技能活動等。每月舉辦一次非遺主題活動,將非遺文化融入學生社區(qū),并以創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)賦能的途徑激發(fā)出學生們的創(chuàng)新活力和創(chuàng)業(yè)激情。
　　三、下一步加強和改進的方向
　　(一)確保黨團支部在學生社區(qū)實現(xiàn)全面覆蓋。
　　高?；鶎狱h組織是確保高校各項工作順利推進的成功基石。將學生黨團支部設(shè)立在學生社區(qū),核心目的在于增強高校學生基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力及戰(zhàn)斗力。這是“一站式”學生社區(qū)有效發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用、促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動蓬勃開展的基礎(chǔ)和組織保障?！　?/span>
　　(二)全員參與,讓學生社區(qū)育人生態(tài)活起來。
　　對輔導員而言,社區(qū)成為他們進行日常管理和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新手段；對創(chuàng)業(yè)導師來說,“一站式”學生社區(qū)是實施《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程實踐的關(guān)鍵平臺；對黨政干部來說,深入到學生社區(qū)可傾聽更大范圍的真實聲音,及時掌握一線情況,尤其是關(guān)注學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求,為學生提供必要的政策支持和有針對性的指導。
　　(三)創(chuàng)新學生社區(qū)雙創(chuàng)精神的宣傳形式。
　　建設(shè)“一站式”學生社區(qū)應(yīng)結(jié)合我校的獨特辦學風格、各學院的專業(yè)特色以及學生的青年特質(zhì),培養(yǎng)具有青春活力、時代氣息和獨特個性的社區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。通過設(shè)計宣傳標語、創(chuàng)作社區(qū)專屬歌曲等方式,營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍,激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

文章來源：  《經(jīng)濟導報》   http://m.12-baidu.cn/w/qt/35712.html