技術與藝術的交融——虛擬現(xiàn)實技術走進數(shù)字媒體藝術課堂的教學研究

前言：虛擬現(xiàn)實技術的涉及面越來越廣，且處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中，因此，為開展虛擬現(xiàn)實課程取得良好的效果，高校教師要著力于虛擬現(xiàn)實本身與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，加強學生理論與實踐的互動課程的開展，促使教學活動有效落實。

1 數(shù)字媒體藝術教學現(xiàn)狀

1.1 教學體系有待完善

當前數(shù)字媒體藝術專業(yè)建立的時間不長，缺少歷史文化的基奠和學科與學科間的接續(xù)，且數(shù)字化、網(wǎng)絡化技術發(fā)展迅猛，各類網(wǎng)絡技術與媒體技術更新迭代過快，無法基于當前教學經(jīng)驗形成標準化的教學模式，直接導致高校難以形成完備的教學體系。再加上數(shù)字媒體藝術是一門綜合性學科，集合計算機技術、網(wǎng)絡技術、傳播學、廣播電視學、設計學等相關學科于一體，而各院校根據(jù)自身研究方向不同，籌建的專業(yè)特色與導向不同，間接導致國內(nèi)該專業(yè)課程體系的建立不標準、不規(guī)范、不統(tǒng)一。

1.2 重技術輕藝術

數(shù)字媒體藝術專業(yè)是一門綜合性專業(yè)，需要通過技術的加持為藝術及藝術作品不斷優(yōu)化，因此技術只是工具，內(nèi)核仍為藝術。當前，眾多院校開設該門專業(yè)，部分為藝術院校，部分則是具有理科、工科背景的院校，一定程度上將教學重心從培養(yǎng)具備藝術人文的人才轉(zhuǎn)為培養(yǎng)技術型人才，教學主線不夠明晰，重信息、網(wǎng)絡、3D建模等技術的培養(yǎng)，忽略對學生在藝術審美、創(chuàng)作、技能提升等人文方面培養(yǎng)的現(xiàn)象時有發(fā)生。目前數(shù)字媒體藝術的專業(yè)概念與定義在業(yè)界還不夠明確，但筆者認為仍應將其劃分到藝術類范疇里，主要的研究方法和教學模式仍應遵從藝術學。在以學習藝術理論為前提的基礎之上，利用網(wǎng)絡技術手段和數(shù)字媒體平臺進行創(chuàng)新與優(yōu)化，達到提升藝術水平，豐富藝術形式的目的。唯技術論，則會導致學生在藝術理論方面薄弱，缺少藝術思維，藝術創(chuàng)作技能水平低下，在面對綜合型人才選拔中處于劣勢地位。

1.3 重教學輕自學

現(xiàn)階段，國內(nèi)高校教學中數(shù)字媒體藝術專業(yè)的教學模式大部分仍以傳統(tǒng)教師教學為主，學生自學為輔。以教師傳授知識、布置作業(yè)、分配專業(yè)方向的占比仍然較大，學生個人的主觀能動性尚未充分釋放。而數(shù)字媒體藝術專業(yè)是一門與網(wǎng)絡技術緊密結合的專業(yè)，對新興技術與藝術的學習應該與時俱進，90后、00后又是伴隨互聯(lián)網(wǎng)崛起而誕生的一代，對于網(wǎng)絡的研究與實操方面更為靈活，學習速度較快，動手能力較強。為充分釋放學生主觀能動性，加強學生自主學習能力，打破傳統(tǒng)教學模式已然成為數(shù)字媒體藝術專業(yè)改革的關鍵因素。

1.4 教學設備與師資隊伍建設有待優(yōu)化

數(shù)字媒體藝術專業(yè)對于教學設備與師資力量的標準都有著很高要求。在設備方面，大量實踐活動離不開教學設備的支撐，教學設備的質(zhì)量直接影響教師對課程的傳授和學生對知識的把握。數(shù)字媒體藝術專業(yè)具有學科交叉的特點，囊括廣播電視制作、影視后期、平面設計、UI設計、產(chǎn)品設計、網(wǎng)絡游戲設計開發(fā)等，一個標準化的實驗室配置是這些課程實踐的基礎，而實驗室的設置又需要大量資金支持，但當下高校對于實驗室的建設沒有標準，水平層次參差不齊，很多不具備實驗室建設的院校仍然開設該門專業(yè)，這種情況不利于人才的培養(yǎng)。

2 基于虛擬現(xiàn)實技術的數(shù)字媒體藝術教學策略

2.1 明確教學目標

在基于虛擬現(xiàn)實技術下的數(shù)字媒體技術專業(yè)的課程體系中，充分考慮到理論教學與實踐教學對接問題，在課程設置中，組織本系專業(yè)教師和企業(yè)教師對基于虛擬現(xiàn)實技術下數(shù)字媒體技術專業(yè)的相關知識點與能力情況展開全面的分析與研究，積極探索與之相應的課程知識點，同時著重圍繞其內(nèi)在關聯(lián)展開具有深度的研究，以期能夠為專業(yè)課程的深化改革奠定扎實的基礎。實踐性教學環(huán)節(jié)是高等職業(yè)教育的靈魂和主要體現(xiàn)。數(shù)字媒體應用技術專業(yè)的實踐教學應當以“職業(yè)環(huán)境”的作用和功效為有效前提。學校必須和相關技術企業(yè)共同建設一流的虛擬現(xiàn)實實訓場景，使實踐教學環(huán)節(jié)更貼近職業(yè)工作場景，讓學生在實踐過程中對職業(yè)定位、崗位技能、職業(yè)發(fā)展有更加深入的理解，從而使學生就業(yè)后更好地融入職場。在搭建課程體系期間，應當著重強調(diào)實踐教學體系的獨立性，優(yōu)化調(diào)整實踐課程所占比，進而讓其學時在總學時中的占比超過四成。以實際項目開發(fā)為契機，充分激發(fā)學生興趣，開展實踐教學，注重理論知識與專業(yè)技術的靈活運用，積極探索培育高質(zhì)量專業(yè)人才的新路徑。比如，在“熟練掌握數(shù)字媒體藝術專業(yè)基礎知識”學習中，教師需要結合課程實際，描述本課程立德樹人的內(nèi)涵，闡明將思想政治教育納入課程教學目標的全過程，如何在教學設計中，深入挖掘課程中蘊涵的思想政治教育元素，堅持立德樹人的根本任務，將以下內(nèi)容融入到本課教學中：

（1）通過IP角色的主題學習，能夠從案例感受到中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵與意義，肩負起新時代青年學習中國文化、傳承中國文化的歷史使命。

（2）從IP角色的類型學習中，獲得積極人生觀、價值觀、世界觀的正面影響，并努力將其融入到角色創(chuàng)意設計中。

（3）通過角色設計增強學生的情感體驗和情感價值。

（4）在分組討論學習中，培養(yǎng)團隊合作意識、競爭與參與意識、探索與創(chuàng)新精神。

（5）在主題匯報中，鍛煉語言組織表達能力、團隊配合協(xié)調(diào)能力，促進知識的理解和吸收。

通過基于虛擬現(xiàn)實技術下數(shù)字媒體應用技術課程體系的實施，可以提升學生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動；在學生參與企業(yè)實際項目開發(fā)過程中，促使學生的創(chuàng)新意識養(yǎng)成和創(chuàng)新思維拓展。組織學生積極參與虛擬現(xiàn)實技術省賽國賽的有關競賽項目，通過以賽促練，使學生對虛擬現(xiàn)實技術有更加全面系統(tǒng)的掌握；對比其他院校學生作品，找到自己不足，查漏補缺，在不斷提高自己作品水平的過程中不斷提升學生自主創(chuàng)新的意識。數(shù)字媒體應用技術專業(yè)設計課程體系中，3DMAX、Premiere、MAYA、MV動畫制作、AfterEffects等課程的開展更加有助于教學工作的順利開展。

2.2 構建專業(yè)課程實踐體系

基于虛擬現(xiàn)實技術的文化產(chǎn)業(yè)屬于現(xiàn)代創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，高校教師需要不斷更新課程內(nèi)容，加大教學資源投入，才能促使學生適應社會發(fā)展，持續(xù)保持先進性與時效性。借鑒成熟原版教材，結合自身實際，優(yōu)化完善企業(yè)培訓教材，持續(xù)補充優(yōu)化教學內(nèi)容。課堂教學更要注重推動啟發(fā)式教學、探究式教學、項目任務型教學等新型教學方法，加強師生互動，支持學生參與教學方法的討論，認真聽取學生建議，鼓勵學生將作品進行展示，同時要求其他同學進行點評，幫助學生參與新技術的研發(fā)，努力打造積極向上、和諧的教學環(huán)境。高校教師需要積極探索應用不同形式的實踐教學，對當前使用的實踐教學方式、方法進行合理優(yōu)化，重點培養(yǎng)和鍛煉學生的工程實訓技能。豐富教學資源，打造完備的實驗教學體系。與具有雄厚技術實力的虛擬現(xiàn)實技術企業(yè)合作，建立聯(lián)合實驗室和實踐教學基地。

2.3 加強校企合作

高校需要與虛擬現(xiàn)實技術企業(yè)達成戰(zhàn)略共識，建立長期合作關系，由企業(yè)專業(yè)教師組織開展專題講座、培訓等活動。采取校企聯(lián)合教學模式，充分利用優(yōu)勢資源，共同致力于課程教學與實訓。學校專業(yè)理論教師與企業(yè)專業(yè)技術教師強強聯(lián)手，打造健全完善的畢業(yè)設計雙導師制度。基于虛擬現(xiàn)實技術的數(shù)字媒體技術產(chǎn)業(yè)是近年來的一個新興產(chǎn)業(yè)，它特別要求要有獨特自由的創(chuàng)意及豐富的創(chuàng)新能力，因此在課程體系構建過程中要大力倡導學生主動學習探究能力的培養(yǎng)，授課教師要做好學生成長成才的見證者和助力者。

2.4 開展教學實踐活動

數(shù)字媒體技術專業(yè)對于高校教育工作而言，不僅具有多種技術，還要兼顧很多專有屬性，需要學生構建交叉領域?qū)W習活動的整合型專業(yè)。且伴隨著信息技術的發(fā)展，課程內(nèi)容不斷發(fā)生變化，技術內(nèi)容也會逐步更迭。虛擬現(xiàn)實技術本身包括圖形制作、傳感、網(wǎng)絡處理等相關的技術內(nèi)容，為達到“現(xiàn)實”的目的，高校教師還要構建數(shù)字環(huán)境，并提升學生對應的感官體驗，促使用戶產(chǎn)生真實感，因此，會在虛擬環(huán)境中加設人、物的互動體驗，隨著信息技術的不斷發(fā)展，其虛擬性與現(xiàn)實性之間的壁壘或逐步模糊，具有高度真實的反饋。有些課程實踐性很強，需要學生經(jīng)常深入實際生活中體驗，所以對實踐課程頗為重視。

2.4.1 理論與實踐相結合

素質(zhì)教育也不斷強調(diào)，提高實踐課的地位，教學的最終目的是學以致用，將所學知識應用到生活中，解決實際問題。然而，在建筑、電氣、制造等相關學科中，基本上無法實現(xiàn)課堂上的實物操作演示，即使是現(xiàn)實工程，也都是一次完成，所以對實踐操作能力要求極高。為解決這一難題，虛擬仿真技術開始受到教育界青睞，并相繼引入到實踐課程中。其他專業(yè)學科亦然，比如建筑專業(yè)，可根據(jù)項目要求，在計算機中進行模擬操作。設置參數(shù)、熟悉流程，把握關鍵之處，和容易出現(xiàn)失誤的地方，總結經(jīng)驗后，在實際建筑中便可避免，進而降低失誤率，在不影響質(zhì)量的前提下，還能提高效率。此外，旅游、室內(nèi)設計、道路橋梁、水利電力、地質(zhì)學等領域，都會用到虛擬仿真技術，通過構建三維模型，可以把相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，成為指導實踐的重要依據(jù)。

2.4.2 落實三個原則

基于虛擬現(xiàn)實技術的數(shù)字媒體藝術教學背景下，學生既要兼顧虛擬現(xiàn)實技術的對應技術內(nèi)容，還要融合自身的專業(yè)理論，加入藝術與其他技術內(nèi)容，形成創(chuàng)造性技術應用進一步提高產(chǎn)品功能性。這是兩者結合對于學生個人能力所提出的具體要求，也是虛擬現(xiàn)實課程開展在數(shù)字媒體技術專業(yè)中的應用價值。學生應當深入了解其價值，并積極展開對應的學習活動，才能夠更好地融入社會，滿足市場需求，成為專業(yè)型人才。具體課程的開展，首先要遵循以下三個原則：

其一，媒體性。通過虛擬現(xiàn)實課程的開設，要幫助學生在學習過程中逐步獲取關于產(chǎn)品流向的具體能力培養(yǎng)，通過對于媒體介質(zhì)傳統(tǒng)的相關知識探討，完成能力的有效應用。

其二，藝術表達性。虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品本身的重點與特點就在于“虛擬”和“現(xiàn)實”，學生要通過數(shù)字媒體技術專業(yè)中藝術內(nèi)容的學習，形成藝術表達，進而能夠完成對于虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品設計界面的設計與創(chuàng)建。

其三，交互性。虛擬現(xiàn)實技術對應的虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品并非一成不變，相反，隨著信息技術的發(fā)展，其內(nèi)容與技術都在不斷地創(chuàng)新發(fā)展，在教學過程中，要意識到這一點，幫助學生形成交互思維，反饋到虛擬現(xiàn)實課程中，就是促使學生能夠較好地掌握虛擬現(xiàn)實產(chǎn)品的制作能力。

在三個基本原則的引導下，開展課程中首先要將理論內(nèi)容有效銜接，注意細節(jié)層次概念的解讀，補充一些基本方法的操作，促使學生能夠在學習過程中，實現(xiàn)理論與實踐融會貫通。其次，虛擬現(xiàn)實課程本身所涉及的內(nèi)容眾多，教學活動開展的課時有限，自然不可能面面俱到，且虛擬現(xiàn)實技術處于不斷更新與發(fā)展的階段。

3 結論

綜上所述，數(shù)字媒體技術的研究重心隨著信息技術的不斷發(fā)展而發(fā)生變化，現(xiàn)如今已經(jīng)傾向于虛擬現(xiàn)實、數(shù)字版權等一些具有前瞻性的技術層面，而結合社會實際需求和市場真實反饋來看，這也是社會發(fā)展過程中，數(shù)字媒體技術發(fā)展的主體趨勢之一。虛擬現(xiàn)實技術的數(shù)字媒體藝術教學不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論內(nèi)容的補充，也要構建對應的實質(zhì)性內(nèi)容，讓學生在學習豐富的專業(yè)知識的同時，也能夠加強數(shù)字媒體藝術課程的實際使用價值。

文章來源：  《新美域》   http://m.12-baidu.cn/w/qk/29468.html