論統(tǒng)計學(xué)課程在會計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

經(jīng)濟的發(fā)展使得數(shù)據(jù)越來越具有價值，會計數(shù)據(jù)實現(xiàn)了對企業(yè)經(jīng)營情況的核算與監(jiān)督，而統(tǒng)計方法的運用則反映了企業(yè)的管理和發(fā)展情況。企業(yè)對于兼?zhèn)浣y(tǒng)計與會計知識人才的迫切需求，使得統(tǒng)計學(xué)與會計學(xué)的聯(lián)系越來越密切。因此，對于肩負著人才輸出重任的高校，特別是會計專業(yè)來說，合理設(shè)置統(tǒng)計學(xué)教學(xué)體系，提高會計專業(yè)人才的統(tǒng)計能力變得尤為重要。

一  文獻綜述

張文春，鮑建青基于能力本位的課程觀，認為高職院校的會計與統(tǒng)計專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)注重人才需求，建立多元化課程評價體系；祁金祥以南通農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，以工作過程為導(dǎo)向，闡述了會計與統(tǒng)計核算人才構(gòu)建課程體系的設(shè)置；馬占麗認為高職會計與統(tǒng)計教育必須以市場人才需求為主，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)與考核方式，創(chuàng)建實訓(xùn)基地，提高師資隊伍素質(zhì)；張歡論述了統(tǒng)計方法在會計工作中的應(yīng)用，提出通過提高教師專業(yè)水平，改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)處理分析興趣等方式，提高統(tǒng)計學(xué)在會計專業(yè)教學(xué)中的作用。

二  統(tǒng)計學(xué)在會計專業(yè)中的應(yīng)用分析

從知識內(nèi)容來看，資產(chǎn)負債表中反映資產(chǎn)來源和資產(chǎn)使用存量分布的三個要素—資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益屬于統(tǒng)計上的時點指標；而利潤表中反映資金流量情況的三個動態(tài)要素—收入、費用、利潤，正是統(tǒng)計上的時期指標。統(tǒng)計學(xué)相對完善的時點指標與時期指標的分析方法為會計分析工作奠定了基礎(chǔ)。在對存貨進行計價的過程中需要使用加權(quán)平均或移動平均法，這些內(nèi)容均屬于統(tǒng)計學(xué)中的平均數(shù)的內(nèi)容；財務(wù)分析所用到的對各種比率，也需要運用統(tǒng)計學(xué)中的相對數(shù)和絕對數(shù)的知識。

統(tǒng)計方法為會計分析工作的開展提供了依據(jù)。管理會計中對企業(yè)的經(jīng)營管理情況進行預(yù)測、決策、控制時均運用了統(tǒng)計方法。例如，混合成本分解需要運用相關(guān)分析，企業(yè)對銷售和成本進行預(yù)測時要使用趨勢預(yù)測模型，在對企業(yè)財務(wù)報表進行分析時也要使用統(tǒng)計學(xué)中的比較分析法和因素分析法。通過運用統(tǒng)計中的抽樣調(diào)查法，可以獲得證券市場上的信息資料，在此基礎(chǔ)上，利用回歸分析法可以分析二者之間的變動關(guān)系。統(tǒng)計學(xué)在審計中的應(yīng)用也十分廣泛，在對企業(yè)經(jīng)營情況進行監(jiān)督的過程中，最常用的方法是抽樣審計，也就是通過對不同行業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行抽樣監(jiān)督審查，以保證審計結(jié)果正確性的一種方法，而抽樣則是來源于統(tǒng)計學(xué)。

三 完善會計專業(yè)統(tǒng)計教學(xué)課程設(shè)置的建議

（一）以人才需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置課程體系

目前，我國統(tǒng)計學(xué)在會計方面的應(yīng)用與發(fā)展還處于初級階段，從企業(yè)財務(wù)會計管理來看，統(tǒng)計工作的信息、咨詢、監(jiān)督三大職能成為了會計核算與監(jiān)督的重要補充，統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計分析方法在財務(wù)管理上的的運用實現(xiàn)了對企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展的預(yù)測與決策。而計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，又提高了數(shù)據(jù)資料的加工處理能力，改善了統(tǒng)計及財務(wù)管理工作的質(zhì)量和效益。因此，對于會計專業(yè)來說，要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需要，合理設(shè)置課程體系，將會計、統(tǒng)計、計算機知識融合到教學(xué)中。

（二）提高教師的教學(xué)水平

知識總是處在不斷的更新變化中，教師作為傳授知識的主體，要不斷提高自身的知識水平。在課堂教學(xué)方面，對于統(tǒng)計學(xué)這種邏輯性非常強的課程來說，采用PPT的形式太過于死板，不利于對學(xué)生的邏輯訓(xùn)練。因此，在實際教學(xué)中，應(yīng)采用多重教學(xué)模式，如嘗試翻轉(zhuǎn)課堂，或通過案例讓學(xué)生積極參與到教學(xué)工作中去，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

（三）培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)習興趣

會計工作需要對大量的數(shù)據(jù)進行整理和分析，面對龐大的數(shù)據(jù)量，很多學(xué)生感到困惑和迷茫，這是因為學(xué)生缺乏對會計信息的提取、整理和分析能力，這些能力正是統(tǒng)計中的數(shù)據(jù)處理能力。統(tǒng)計學(xué)著重于對數(shù)據(jù)的處理，因此，高校在加強會計學(xué)應(yīng)用性人才培養(yǎng)方面，應(yīng)加強統(tǒng)計學(xué)知識的融入和滲透，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)習興趣，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.12-baidu.cn/w/wy/63.html