淺析“微寫作”對(duì)中學(xué)作文的影響

自2014年北京高考《考試說明》新鮮出爐后，各區(qū)縣迅速展開教研工作。其中語(yǔ)文作文最大的變化就是作文一分為二，新增了“微寫作”部分 。“微寫作”既熟悉又陌生，這使得教師及考試都不知從何下手，如何用150字到200字精煉、準(zhǔn)確地表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)真情實(shí)感，確實(shí)不易。

一、微寫作的內(nèi)涵

從狹義上講微寫作，泛指內(nèi)容短小精悍的一類文體，字?jǐn)?shù)一般在200字以內(nèi)，包括發(fā)布在微博上的微小說、微故事、微劇作等網(wǎng)絡(luò)文體，也指高考作文中的微作文。

 “微寫作”一詞，看似新詞，實(shí)則不然。它發(fā)端于微博的“微寫作”，正在成為受人關(guān)注的獨(dú)特文化現(xiàn)象。一方面，一些文學(xué)名家正在介入這一領(lǐng)域；另一方面，大批“草根寫手”揭竿而起，漸成一種新興寫作勢(shì)力；更有出版界推波助瀾，索性將熱門微博集結(jié)成書，使“微寫作”開始進(jìn)軍傳統(tǒng)出版領(lǐng)域。由于近幾年來，微博的火熱，帶動(dòng)了微寫作的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)中，“微小說”、“微劇本”、“微詩(shī)歌”、“微故事”、“微影評(píng)”，名目繁多的各種文體甚至?xí)鲆淮蟠?，有人因此預(yù)言，微文學(xué)正在成長(zhǎng)為一種全民文學(xué)樣式。

  從廣義上來說，微寫作也泛指內(nèi)容比較精短的文學(xué)作品，因此，又稱微作文。

二、微寫作起源

關(guān)于“微寫作”這一新詞的出現(xiàn)，它是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是微博、短信、QQ聊天、心情記錄的延伸。它的出現(xiàn)對(duì)中學(xué)作文教學(xué)也是一大難點(diǎn)，不過我們的作文不就是生活化、社會(huì)化的真實(shí)寫照？

而細(xì)細(xì)品味，它的敘事方式并不是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)明，而在中國(guó)古已有之，只是當(dāng)今的寫作者在文字的表達(dá)、意境的創(chuàng)造、思辨的精微等諸多方面，還未達(dá)到傳統(tǒng)寫作的深度。如唐詩(shī)、宋詞、元曲，其實(shí)都是“微寫作”的范本，古代筆記、寓言、笑話，以及古典文論中大量的詩(shī)論、詞論、曲論，甚至群眾喜聞樂見的楹聯(lián)、格言、謎語(yǔ)，都有“微寫作”的影子。

如此說來，“微寫作”并不是遙不可及的新形式，它更貼近生活。

三、微寫作對(duì)中學(xué)作文的影響

（一）微寫作有利于中學(xué)作文的良性發(fā)展

首先，中學(xué)語(yǔ)文作文對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和駕馭能力提出了更高的要求，無論是大作文題還是微寫作，都必須達(dá)到這個(gè)要求。大作文考察的是學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的整體應(yīng)用能力及駕馭能力，而微寫作可以考學(xué)生對(duì)寫作的間歇性靈活運(yùn)用和即興迸發(fā)能力。

其次，葉圣陶先生說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”寫作的確離不開生活，離開生活的寫作一定是干枯乏味的，寫作只有源于生活，根植現(xiàn)實(shí)，才能真實(shí)靈動(dòng)。語(yǔ)文寫作教學(xué)不能只停留在課堂上，不可能模式化教學(xué)，更大限度要求寫作要延伸到生活的每一個(gè)角落。要讓學(xué)生寫作文時(shí)有事可寫，有話可說，有感可發(fā)。微寫作貼近生活、貼近社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生多去體驗(yàn)生活，接觸社會(huì)，在生活中去發(fā)現(xiàn)探究，具有較強(qiáng)的實(shí)用性和興趣性，緊隨時(shí)代步調(diào)。短信、微信、微博幾近融入人們的生活中來，一個(gè)微時(shí)代的信息交流正在膨脹，短小精煉的寫作能力也備受推崇，語(yǔ)文教育也要與時(shí)俱進(jìn)，長(zhǎng)篇大論是一種需要，短篇小議也是一種需要，在一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，在一個(gè)快節(jié)奏的大環(huán)境里，語(yǔ)言的短小精煉更貼近實(shí)際應(yīng)用。

最后，微寫作進(jìn)入中學(xué)作文教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)精煉語(yǔ)言的良好的時(shí)機(jī)。對(duì)于擅長(zhǎng)長(zhǎng)篇大論的在作文題里盡情發(fā)揮，對(duì)于擅長(zhǎng)短篇小議的可以在微寫作里大力表現(xiàn)，并不能因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)的限制就扼殺了中學(xué)生的寫作靈感。

（二）微寫作的存在不足之處

目前微寫作也存在著不足之處，如作者在文字的表達(dá)、意境的創(chuàng)造、思辨的精微、文本的深度等方面有待提高。這正是需要微寫作教學(xué)的基本磨練，中學(xué)生無論從情感教育方面，還是自我審視發(fā)面都日益成熟，真正的深入微小的生活去發(fā)現(xiàn)值得思考的東西才是有價(jià)值的。

四、微寫作緊跟時(shí)代步伐

高考改革就是要順應(yīng)時(shí)代潮流、跟上時(shí)代腳步，微寫作”進(jìn)入中學(xué)作文教學(xué)，雖說只是一個(gè)微小的變動(dòng)，卻牽動(dòng)著中學(xué)生對(duì)寫作學(xué)習(xí)的影響。如何增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，提升中學(xué)生對(duì)生活的感悟能力，激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)作靈感？這仍需要我們不斷的去探索。

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.12-baidu.cn/w/wy/63.html