多種途徑提高小學語文教學質(zhì)量方法探討

0引言

從學生角度講，語文是一個貫穿學生學習生涯學科，從語文學習的時間來看就可以知道其對學生學習的重要性；另一方面，從個人來講，語文不只是教會我們怎樣識字，怎樣寫作，怎樣閱讀，更是一種工具，為我們打開了一扇追求知識的大門。通過語文，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，知道了自己的性格適合何種生活方式，特別是我們通過語文學會了如何從閱讀中借鑒他人的思想，如何在自己迷茫的時候獲得精神的力量。

1、師者，所以傳道授業(yè)解惑也

     在語文教學中，學生是教學的接受者，老師是教學的載體，教學的展開需要老師這一載體實現(xiàn)。從生物領(lǐng)域中，各種生物酶需要載體來產(chǎn)生作用，良好的載體可以產(chǎn)生更好的催化作用。所以，良師可以給孩子帶來更好的教學，甚至是教育。師者，在教學中需要有過硬的教學本領(lǐng)和豐富的教學經(jīng)驗，這樣才可以保證教學的正常展開。同時，作為一名老師，這個職業(yè)就已經(jīng)賦予了教師應(yīng)當具有能對學生的價值觀形成產(chǎn)生影響的能力和素質(zhì)。

2、數(shù)子一過，不如獎子一長

贊美是每一個好的老師都喜歡的方式。人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識，從人的本性出發(fā)，可以知道每個人都希望得到他人的認可。作為學生，心里對老師有一種畏懼感，當老師贊美自己的時候心里的畏懼感會消失，轉(zhuǎn)而增加自信心，激發(fā)了學生對知識的興趣。 贊賞對老師來講是廉價的，但是對學生來講是無價的。蘇霍姆林斯基提醒教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！?/p>

3、兒童的智慧在他的手指尖上

    語文學習過程不只是需要感官的作用，更需要動手去創(chuàng)造，去構(gòu)思新的思維。當老師完成自己見解的闡述時，可以鼓勵學生對把對文章的見解簡單用簡筆畫的形式畫下來。同時，在給學生布置作業(yè)時，可以要求他們把課文進行改編，可以讓他們發(fā)揮想象，把課文故事接來下可能發(fā)生的事情續(xù)寫。動手操作的過程，調(diào)動了學生的感官參與，手腦結(jié)合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。

4、“玩”中學，學中“玩”

     玩是孩子的天性，這是無法阻止的也是不必去阻止的。只是需要注意玩的方式而已，既然孩子們喜歡去玩，何不在學習中采取玩的方式？這樣便可以讓孩子們在學習中得到玩的滿足感，同時，當孩子們在游戲的時候心情會十分輕松，而輕松的心情更可以讓學生更好的接受知識，對學到的東西記憶更加深刻。例如，在教孩子們識字的時候就可以讓兩組同學各拿一張事先準備的卡片，卡片上寫的是一個字的一半，采取比賽的方式，看誰能夠在最短的時間內(nèi)找到正確的組合。對獲勝者進行獎勵，獎品可以是一個筆記本，一顆棒棒糖。讓兩個人一組，一個同學手中拿著寫著成語的紙牌但是該同學看不到成語的內(nèi)容，另一個同學可以看到成語，該同學需要通過肢體語文表達成語的意思但是不能說話，讓另一個同學去猜成語。游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教去教育學生，學生不再用死記硬背來學習。通過游戲發(fā)揮了學生的主體參與能力，學生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。

5、欲善其事，必善其器

    在教學中，每個老師的方式不同，所得到的教學效果肯定就會不同了。在一些師資力量強大的學校，培養(yǎng)的學生的整體素質(zhì)就相應(yīng)的高一些。這些名?？梢蚤_展的課堂課外活動相應(yīng)的也會更加豐富，這對那些教育資源相對來說缺乏的學校來說是實現(xiàn)不了的。但是，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，可以改善這種不平衡的局面。運用多媒體設(shè)備，可以給學生提供優(yōu)秀老師的教學視頻，可以給孩子們帶去發(fā)達地區(qū)的教育方式，一方面，可以提高教學水平，讓孩子們的興趣得到提高；另一方面，激發(fā)孩子們改變現(xiàn)狀的渴望，讓他們奮發(fā)向上，有更好的學習態(tài)度和學習激情。

總結(jié)

從老師和教學輔助兩個方面討論了一些提高小學語文教學質(zhì)量的建議。老師作為教學的載體，對于語文教學的重要性是毋庸置疑的，這就對教師本身的教學水平有一定的要求，同時，師者，除了傳道授業(yè)之外，還需要致力于培養(yǎng)學生的價值觀、世界觀、人生觀。在教學中，良好的教學方式可以讓學生接受知識時更加容易，興趣是最好的老師，教師應(yīng)當在提高小學生興趣上下功夫，通過一些新奇的手段讓他們?nèi)ブ鲃咏邮苤R，去享受上課的過程。

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