你的夢想和快樂非常重要——兒童立場作文教學(xué)初探

基于“教育是為了兒童的。教育是依靠兒童來展開和進行的，教育應(yīng)從兒童出發(fā)。這就是教育的立場，因此，教育的立場應(yīng)是兒童立場。兒童立場鮮明地揭示了教育的根本命題，直抵教育的主旨?！保ǔ缮袠s語）的認識，我們開始了“兒童立場作文教學(xué)研究”。2012年上半年申報了市級課題“兒童立場作文課程建設(shè)和實施研究”，進一步對兒童立場作文課程的建設(shè)和實施進行了探索，取得了初步成果。

一、向?qū)懽髑把由欤瑔訉懽饔^察的本真程序

學(xué)生觀察生活時最容易發(fā)生的毛病是“熟視無睹”和“淺嘗輒止”。因此，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時我們特別強調(diào)“心到”和“情到”，啟動學(xué)生觀察的本真程序，我們倡導(dǎo)五種觀察：

一是穿透性觀察：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把相關(guān)立體背景統(tǒng)整起來，把個人先見積蓄調(diào)用起來，層層剝筍，追問本真。二是感動性觀察。要增加觀察中的柔性度、介入度、回響度，我們就要讓我們的學(xué)生秉有柔軟的心、童真的情，持有敬畏生命、敬畏自然的人文情懷。三是出位性觀察：引導(dǎo)學(xué)生跳出他人觀察的常論，跳出自我的圍城，獨立地思考事物之間千絲萬縷的相互聯(lián)系，使觀察打上深刻的個性、自己的獨創(chuàng)性這些出位的烙印。四是沉靜性觀察。真正的觀察，是恬靜內(nèi)在的觀察，是古典從容的體察，是物我兩忘的俯察。五是長線性觀察。功利式的觀察重結(jié)果輕過程，提倡速戰(zhàn)速決，立竿見影，這大大影響了觀察的質(zhì)量。我們可以引導(dǎo)兒童延長觀察時間，拓展觀察空間，可以為他們開發(fā)設(shè)計系列觀察實踐活動。關(guān)注了學(xué)生觀察的過程指引，就提高了作文觀察資源的開發(fā)率。

二、改變課堂形態(tài)，幫學(xué)生開掘生動表達的出口

作文指導(dǎo)課的改進應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的寫作意識開始，孕育出內(nèi)心世界豐富的兒童，引導(dǎo)出兒童內(nèi)心世界萌發(fā)言說的自覺，注重兒童“文心”的修煉和涵養(yǎng)，為兒童開掘生動表達的出口。這樣的教學(xué)策略應(yīng)該包括：

巧用“讀寫結(jié)合”的策略：將習(xí)作教學(xué)有機地融入兒童的課內(nèi)和課外閱讀中，以讀促寫，以寫引讀，不僅對孩子的閱讀過程進行有效的引領(lǐng)，還加深了孩子對作品內(nèi)涵的領(lǐng)悟，此時的習(xí)作成為聯(lián)結(jié)孩子心靈與作品靈魂的橋梁，這是對傳統(tǒng)的以文本為中心的“讀寫結(jié)合”教學(xué)規(guī)律進行再發(fā)展。

     善用“寓教于樂”的策略：在習(xí)作教學(xué)中，順勢地將兒童游戲引入課堂，竭力放大游戲的功能，讓課堂 “活”起來，“動”起來，立體地鋪展在學(xué)生的面前，從而隱匿起習(xí)作指導(dǎo)的神圣面孔，以動感的姿態(tài)貫穿在兒童的活動、體驗、交流之中，讓學(xué)生的寫作活動自然起來，趣味起來。    

 活用“學(xué)做合一”策略：兒童立場作文教學(xué)嘗試建立“做中寫”運作模式，讓每一個兒童親身去經(jīng)歷，在實踐中體驗童年的滋味，感受成長的快樂，使寫作復(fù)歸到表達自我、交流自我的本意中來。

化用“夢想遨游”策略：兒童立場作文教學(xué)竭力喚醒兒童“繆斯”的神性，充分賦予兒童想象的權(quán)力，并及時捕捉兒童的“夢境”，讓兒童言語中找到一個比現(xiàn)實世界更宏大、更詩意、更適宜的生活場景。

     妙用“時尚效應(yīng)”策略: 兒童立場作文教學(xué)充分尊重時尚文化的價值，并作為一種習(xí)作資源加以開發(fā)。這種習(xí)作教學(xué)的方式，不僅贏得更多孩子認可，使他們參與過程中樂此不疲，而且為習(xí)作教學(xué)營造了更大的空間，讓孩子在寫作的過程中獲得更多的樂趣。

三、向?qū)懽骱笱由?，尋找從成功走向成功的起點

作文教學(xué)專家管建剛有這樣的觀點：寫作能力不是靠指導(dǎo)出來的；“作前”寫作技巧“指導(dǎo)”，可以休矣；“先寫后教”、“以寫定教”。觀點可能有點偏激，但我認為，作文教學(xué)強調(diào)作后講評，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自己的作文，進一步修改作文，提高作文教學(xué)的后續(xù)效應(yīng)這樣的思路沒有錯。甚至，這應(yīng)該是作文教學(xué)必須強化和突出的地方。

尋找語言珍珠。許多作家回憶小學(xué)時光，都說老師的一句表揚成就了他對寫作的熱愛。這告訴了我們一個道理：作文教學(xué)也是從成功走向成功，賞識就是學(xué)生作文走向成功的起點。對于全班同學(xué)來講，人人都寫出好文章得到老師的欣賞、贊美是不現(xiàn)實的。好句子，則是每個學(xué)生努力一下，都能做到的。這里的好句子就是師生一起尋找的“語言珍珠”。

練就火眼金睛。講評作文要指出真切的問題所在。不光是教師在批改作文時需要“整體”視角，找出問題。而且課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出問題，學(xué)會挑刺兒，練就學(xué)生的火眼金睛。找出問題是解決問題的前提，長久，學(xué)生不僅提高了修改能力，而且會自我培養(yǎng)出預(yù)防意識。

學(xué)會點石成金?！拔恼虏粎捛Щ馗摹?，好文章是改出來的。作文評講后的練筆是必須重視的環(huán)節(jié)。

有句話是這樣說的：你的夢想和快樂非常重要,因為它帶給你的動力和幸福感是永無止境的。蘇霍姆林斯基說過：“童年是人生中最重要的時期，它不是為未來生活做準備的，而是真正的，光彩奪目的一段獨特的、不可再現(xiàn)的生活。今天的孩子將來會成為怎么樣的人，這里起決定作用的是他童年怎樣度過，童年時期由誰攜手帶路，周圍世界的哪些東西進入了他的頭腦和心靈。”所以，兒童立場的作文應(yīng)該和快樂、幸福結(jié)伴而行，真正做到讓兒童寫作著并快樂著！

本文來源：《文學(xué)教育》：http://m.12-baidu.cn/w/wy/63.html