四大校園文化活動助推文化自覺

1  朗朗背詩---以文化人

孔子在《論語》說：“不學詩，無以言”，“興于詩，立于禮，成于樂”，“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”。意思是說人們啟蒙求知是從學詩開始的，學詩可以啟迪心智、感發(fā)志意，可以提升眼力、博觀事理，可以交流情感、促進合群，可以直抒胸懷、釋放情緒。

唐詩,是我國乃至世界文化寶庫的璀璨明珠，李白、杜甫等偉大詩人，如滿天的星斗光輝照人。用背唐詩的方式為小學階段生活打上傳統(tǒng)文化的底色，為學生人生成長打下堅實的文化基礎(chǔ)，是我們實踐“文化自覺”理念、落實校長辦學思想的重要舉措。

基于以上考慮，我校在全校學生中鋪開熟讀背誦《唐詩三百首》活動，讓中華文化占領(lǐng)學校文化的主陣地，以文化人，血脈相承。通過制定階梯形的學段背誦目標，編寫校本教材，組織學生背誦，讓學生在背誦學習過程中感受中華文化的意蘊。要求背誦數(shù)量：第一學段（1、2年級），每學期20首；第二學段（3、4年級）每學期25首；第三學段（5、6年級），每學期30首。采取語文老師期末換班檢測的方式，計入學生成績冊。

所謂“背會唐詩三百首，不會作來也會偷。手隨心動意識流，流到渠頭三百首?！崩世时吃?，聲聲入耳，句句動心，首首傳情，成為我校唐詩背誦的文化景象。

2  聲聲頌詞---以文熏人

詞，是詩的別體，興起于唐，鼎盛于宋。其調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。宋詞和唐詩均有著無窮的魅力和強大的生命力，還有現(xiàn)代詞，比如毛澤東詞，同樣能夠在記載歷史、傳承文化、啟迪思想、陶冶情操、交流情感、享受藝術(shù)、豐富人們的精神世界、提升中華民族凝聚力、推動社會文明進步等方面起到重要作用。

為此，我校利用升旗儀式，開展國旗下“誦詞”的活動，以班級為單位，上臺表演，每次表演學生不少于20人，鼓勵大多數(shù)學生參與其中鍛煉。從而讓學生在學習中認識漢字，在欣賞中感悟文化，在吟誦中體味藝術(shù)境界，在表演中提高表現(xiàn)能力。讓全校學生在國旗下吸吮著中華詩詞的乳汁成長。

“北國風光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，惟余莽莽；······

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。······數(shù)風流人物，還看今朝?！苯鹎锏脑绯浚h揚的五星紅旗下，六年級學生映著朝霞齊聲朗誦毛澤東詩詞《沁園春·雪》，仿佛把全校師生帶回到了那個戰(zhàn)火紛飛的年代，仿佛又看到了那個指點江山的偉人，都不由地沉醉于那種豪放的風格、磅礴的氣勢、深遠的意境、廣闊的胸懷。

    精彩的頌“詞”,文化的演繹，藝術(shù)的再現(xiàn)，愛國的表達。這場景，周而復始，場場不同，但都反映了一個中心，那就是對文化的熱愛，對國家的熱愛。這場景，也將成為學生童年記憶中最美麗的圖畫，影響深遠。

3  靜靜讀書---以文修人

讀書，成為教師的師德，成為教師的習慣。這種觀念逐漸成為我校教師的文化自覺行動。這與教育局文化引領(lǐng)和我校連年來開展的讀書活動密不可分，老師們在讀書過程中受益匪淺，得以明凈如水，開闊視野，豐富閱歷，享受藝術(shù)；得以修身養(yǎng)性，陶冶情操，思維深刻，開放人生。不僅提升了教師個人，也提升了團隊，還影響了學生。

我校的具體做法是：學校專門制定教師讀書計劃，為教師購買了教育經(jīng)典和名著。教師自選閱讀篇目，人文類和教育類的，做讀書筆記，寫心得體會，利用集體備課、業(yè)務學習、教研活動等時間，相互交流，互相切磋。同時，讀書與課堂教學相結(jié)合，邊學習，邊總結(jié)獲得，進行自我反思，將深刻感悟融入到教育教學中去，濡染學生，影響學生。學校定期開展讀書交流活動，表彰在讀書活動中表現(xiàn)突出的教師。

可以說，讀書，讓教師的生活豐富了，審美提高了，心胸豁達了，眼界開闊了，逐漸變得有氣質(zhì)，變得有氣場，變得有威信，變得優(yōu)秀起來。同時，提高了教育教學質(zhì)量，提高了工作成績。我校教師連續(xù)在區(qū)師德演講比賽中獲一等獎，師德征文獲省級一等獎。同時，教師的師德連續(xù)多年被廣大家長認可，滿意度逐年攀升。應該說，讀書，成為了提升學校文化自覺的重要手段，在提高學校辦學水平上起到了重要作用。  

4  孜孜啃書---以文養(yǎng)人

我們學校專門制定了學生讀書計劃。每學期每班據(jù)本年級課程特點和學生特點，按照新課標要求小學生所讀的內(nèi)容選擇兩本書目。班主任利用早讀、閱讀課等時間，組織學生進行課外閱讀。班級設立圖書角，讓小小圖書角發(fā)揮不凡的作用?；顒娱_展以來，學生和書交上了朋友，書成了學生愛不釋手的伙伴。讀童話書，豐富學生的想象力；讀科普書，激發(fā)學生愛科學的興趣；讀故事書，幫助學生認識世界和人生。孜孜啃書，細嚼慢咽，有益心靈。從讀書中，學生接受到了文字信息，豐富了文化知識，提高了認識判別，汲取了精神的營養(yǎng)。如蜜蜂采蜜，如魚兒得水，在文化的環(huán)境下津津有味地增智怡情。

關(guān)于學生讀書，一位教師寫到：我真想讓我的學生們能多讀書，舍棄虛偽得以誠實，舍棄空虛得以充實，舍棄浮躁得以踏實，平靜而坦然的迎來每一個日曦，健康而快樂的送走每一抹斜陽，讓讀書陪伴他們的美好童年。

成為有思想的教師，成為有思想的學生，成為有文化的學校，成為有文化自覺、文化自信的人，這是我們開展文化活動的初衷和目的。

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