《中學(xué)生數(shù)理化》（教與學(xué)）雜志 月刊 省級(jí)數(shù)理科學(xué)和化學(xué)

《中學(xué)生數(shù)理化》（教與學(xué)）雜志系河南省教育廳主管,河南教育報(bào)刊社主辦，《中學(xué)生數(shù)理化》編輯部出版的面向國(guó)內(nèi)公開發(fā)行的教育類學(xué)術(shù)期刊。顧問單位：中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì) 中國(guó)物理學(xué)會(huì) 中國(guó)化學(xué)會(huì)。本刊蟬聯(lián)全國(guó)優(yōu)秀科技期刊、中國(guó)期刊方陣雙百期刊（國(guó)家新聞出版總署頒布）。國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN1003-2215，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)CN 41－1098/O。國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行、月刊、大16開，96頁(yè)。中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)全文收錄。本刊突出反映廣大教育工作者在教育教學(xué)過程中的新理論、新觀點(diǎn)、新方法和新經(jīng)驗(yàn),探索教育教學(xué)改革過程中的新思路、新特點(diǎn)。以“科學(xué) 新穎 實(shí)用”為辦刊目標(biāo)的綜合性教育類學(xué)術(shù)刊物。為了進(jìn)一步推動(dòng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，促進(jìn)教育教學(xué)。

基本信息：

刊名：中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué))
主辦：河南教育報(bào)刊社
周期：月刊
出版地：河南省鄭州市
語(yǔ)種：中文
開本：16開
ISSN：1003-2215
CN：41-1098/O

歷史沿革：
現(xiàn)用刊名：中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué))
曾用刊名：中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué).教研版)
創(chuàng)刊時(shí)間：2006

投稿須知：

為了方便作者向《中學(xué)生數(shù)理化》投稿，使作者的投稿更有針對(duì)性，更能有的放矢，特將投稿須知公布如下：
一、凡對(duì)教育、教學(xué)進(jìn)行宏觀研究，對(duì)教育、教學(xué)、教改、教學(xué)管理的實(shí)際問題進(jìn)行理論探討，對(duì)中學(xué)理科（數(shù)、理、化、生、教育、班主任管理等）具體教學(xué)問題進(jìn)行分析研究，對(duì)中、高考展開理論闡述或針對(duì)性指導(dǎo)的論文、教案、課堂設(shè)計(jì)、考試分析等理論文章均可刊登。
二、來(lái)稿要求理論聯(lián)系實(shí)際，言之有物，論之成理，數(shù)據(jù)科學(xué)，分析準(zhǔn)確，邏輯清楚，語(yǔ)言流暢，不得存在政治性、常識(shí)性、知識(shí)性和科學(xué)性錯(cuò)誤。來(lái)稿需認(rèn)真校對(duì)，避免文字的不規(guī)范和錯(cuò)訛之處。每篇文章須集中提供一種理論思路或解決一個(gè)具體問題，不可大而無(wú)當(dāng)，漫無(wú)邊際。
三、來(lái)稿必須原創(chuàng)，且未公開發(fā)表過。作者文責(zé)自負(fù)。杜絕一切不嚴(yán)肅的引用和抄襲，對(duì)于剽竊他人成果者，本刊將予公開曝光。
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六、在不改變作者觀點(diǎn)的前提下，本刊保留對(duì)稿件的刪節(jié)、修改權(quán)，以及對(duì)已在本刊刊發(fā)文章的電子版權(quán)和結(jié)集出版權(quán)。如不同意請(qǐng)?jiān)趤?lái)稿時(shí)特別注明。
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八、歡迎各地教研員、教師及從事教育工作者推薦稿件和組稿。

錄用文章題目：

創(chuàng)新教育  基于核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)探究   戴海泉; 4

現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的影響   卜艷超; 5

核心素養(yǎng)指導(dǎo)下數(shù)學(xué)史在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透   陳忠陽(yáng); 6

基于信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究   葛弘政; 7

如何在高中數(shù)學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化   張燕燕; 8

微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用和思考   田生明; 9

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用探究   唐文華; 10

淺談高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與策略   張雪蓮; 11

基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略   劉杰;孫艷霞; 12

核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的方法   林慧; 13

基于“拋錨式”視角下高中物理課堂教學(xué)效果的研究   楊錦峰; 14

學(xué)科核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)教學(xué)策略探微   張磊; 15

信息技術(shù)在聾校初中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用   謝君; 16

“宏微結(jié)合”視角下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐   周東明; 17

教學(xué)論壇  分層教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用   楊浩;馬秋利; 18

高中化學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建   鄭雅楠; 19

初中數(shù)學(xué)課的問題導(dǎo)學(xué)模式構(gòu)建   張積剛; 20

探究初中物理多元化教學(xué)的有效措施   韓躍; 21

解析問題教學(xué)法在高中物理概念教學(xué)中的應(yīng)用   鄒華; 22

初中化學(xué)嘗試教學(xué)法探究   馮福五; 23

討論學(xué)習(xí)在初中化學(xué)教學(xué)中的探索   程昀; 24

例談對(duì)比教學(xué)法在元素化合物教學(xué)中的運(yùn)用   暨潔華; 25

初中數(shù)學(xué)課堂“學(xué)生說(shuō)題”教學(xué)的嘗試與思考   程麗敏; 26

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效策略   蔡慧; 27

基于問題導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究   王曉娣; 28

導(dǎo)學(xué)互動(dòng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用   陳祥敏; 29

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)提問能力   程曉志;李小娜; 30

高中生物有效教學(xué)探究   蔡美玲; 31

基于合作探究的高中物理教學(xué)研究   裴守寰; 32

初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用研究   丁新兵; 33

初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究   陳忠梅; 34

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化策略研究   郭鳳嬌; 35

問題教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用   王猛; 36

高中物理課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生探究思維的淺究——思維的發(fā)散性和拓展性   童軍;夏超;陳真; 37

基于合作探究的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思考   金晶; 38

巧用課堂展示 提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率   孫至斌; 39

課堂討論法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用   范賓; 40

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究   陳雷雷; 41

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維   韓雨池; 42

高中物理有效教學(xué)探究   張加富; 43

淺談高中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略   呂萌; 44

如何將探究式教學(xué)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中   馬俊輝; 45

關(guān)于初中化學(xué)課堂生成性教學(xué)的實(shí)踐研究   李小琴; 46

高中數(shù)學(xué)分組教學(xué)的方法和途徑分析   盧明; 47

高中化學(xué)教學(xué)中如何開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)   盧嬌麗; 48

淺談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性與應(yīng)注意的問題   劉秀粉; 49

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生直觀想象素養(yǎng)的培養(yǎng)策略   張杉杉; 50

基于互動(dòng)生成的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究   左如金; 51

引入演示實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建實(shí)效物理課堂   周春來(lái); 52

關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力培養(yǎng)的體會(huì)   玉家寬; 53

情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究   尚凡霞; 54

談高中物理知識(shí)點(diǎn)在生活中的應(yīng)用   張強(qiáng); 55

借助生活體驗(yàn) 有效開展高中物理教學(xué)   葉俊; 56

初中物理培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力的教學(xué)研究   楊成龍; 57

論高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)   許永琴; 58

高中化學(xué)教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)方法的研究   宋建良; 59

初中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及對(duì)策探討   王敏; 60

新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的研究   吳遙遙; 61

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體性的基本策略   郭連越; 62

高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)   謝園園; 63

通過物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣   陳文; 64

高中生化學(xué)自主能力培養(yǎng)的借鑒方式   盧勤勤; 65

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的策略   夏蕊; 66

高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效策略探究   周玲玲; 67

淺談如何提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性   方山青; 68

新背景下初中物理生活化有效教學(xué)探究   沈星星; 69

虛擬實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐   滕學(xué)梅; 70

新課改下初中數(shù)學(xué)新穎教學(xué)策略分析   葛亞美; 71

在新時(shí)代背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革   賴曉春; 72

中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生物理觀念的思考與實(shí)踐   王永慶; 73

論情感教學(xué)元素在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用   王盼盼; 74

應(yīng)用“四課”模式，培養(yǎng)教師“四課”能力   王利峰; 75

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)   王靜娟; 76

淺析初中物理課堂提問的技巧及方法   吳旭; 77

新課程改革背景下高中生物教學(xué)工作的開展思考   尚小龍; 78

高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化探究方案   王華波; 79

芻議初中化學(xué)教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成   鐘莉花; 80+82

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)探討   楊同官; 81-82

名師課堂  小題大做 思路盡顯——初中數(shù)學(xué)一道幾何題的多種解題方法   陳剛; 83+85

概念透析精細(xì)化——以《一次函數(shù)》章節(jié)分析為例   周林雪; 84-85

建立物理模型，解決數(shù)學(xué)問題   喬鵬勇; 86

高中化學(xué)解題中作圖法的有效應(yīng)用   陳學(xué)信;王伍兵; 87

高中數(shù)學(xué)解題中“四構(gòu)造”方式的應(yīng)用嘗試   司品哲; 88

基于“微粒觀”的中考試題研究   李峰;崔毓萍; 89

建立模型 以靜制動(dòng)——探究平行四邊形的存在性問題   韓鋼; 90

溶液pH的計(jì)算策略與典例精析   汪艷; 91

學(xué)有所悟  高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題反思策略   張藝寶; 92

高中數(shù)學(xué)數(shù)列題的解題策略總結(jié)   朱啟東; 93

高中物理電學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)   張哲旭; 94

化學(xué)小實(shí)驗(yàn)破解生活傳言誤區(qū)——以“骨頭湯補(bǔ)鈣”為例   郭曉寒;潘淑玲; 95

高中物理學(xué)習(xí)的困難及方法   楊璐丞; 96