發(fā)表論文,這是從入職到退休貫穿始終的工作
暑假結(jié)束,新的學期已經(jīng)開始
你有沒有規(guī)劃科研任務?
科研方向形成和穩(wěn)定,不僅有利于自己科研工作的展開,而且還有利于自己科研身份的自我認同,也便于同行對青年教師的認可和確定,容易形成自己的學術圈。同時,也是單位領導和同行,在組織科研項目研究過程中,考慮如何將青年教師納入項目計劃、如何開展合作的一個前提。如果科研方向模糊,將影響與同行的交流與合作,不利于自身發(fā)展??傮w來看,影響青年教師科研方向的因素包括6個方面。 第一,導師。也就是本碩博、博后期間,所從事研究工作的內(nèi)容和方向。青年教師所掌握的科學理論與方法都在這個階段形成,這些科研積累和經(jīng)驗是青年教師科研工作的基礎和出發(fā)點??蒲蟹较蛐枰獜淖陨憩F(xiàn)有基礎出發(fā)而規(guī)劃,不能將自己的研究歷史切割,這也是無法切割的一個事情。因此,需要對自己過去工作進行梳理,大致將自己的研究工作歸為幾個研究方向,尤其要凝練出自己的專業(yè)特長,擅長做那些方面的工作,找出自己未來主要發(fā)展方向。 第二,單位。青年教師參加工作,存在本單位留下和外單位進來兩個方面,但以后者為主。從單位外來就面臨著與工作單位科研主流方向相結(jié)合的問題。如果只是堅持自己原來的工作,可能無法融入單位主流,尤其是無法與本單位同事開展有效合作。因此,工作單位主流學科和所從事研究工作,尤其單位將青年教師分配到教研室或研究室,這是青年教師科研方向規(guī)劃過程中,需要認真考慮的重要方面。要堅持以我為主,但要適當、適度結(jié)合。 第三,團隊。青年教師進入單位工作,通常會融入一個小的科研團隊。科研團隊都有相對穩(wěn)定的科研領域和科研方向,同時,科研團隊野外觀測設施和室內(nèi)試驗設備儀器,都與這些研究方向相匹配。因此,青年教師需要對科研團隊研究主流方向有個明確的認識。同時,對科研團隊科研支撐條件有個系統(tǒng)的認識和把握,這是青年教師開展研究工作最大的實際情況,是工作初始階段最大的實際。當然,青年教師需要與科研團隊領導有充分的溝通,在團隊領導規(guī)劃中篩選、凝練出研究方向,確定研究角色,便于團隊形成良好的專業(yè)、方向搭配,形成合力。 第四,學科。學科發(fā)展有自己規(guī)律,尤其現(xiàn)在多學科交叉融合日趨加強的背景下,新的方向不斷出現(xiàn)。因此,青年教師需要對自己所從事的學科領域研究重點、難點、熱點要有個較為全面的把握。要堅持以我為主,不能將自己原有方向丟棄,但也不能固步自封,需要根據(jù)新形勢、新情況進行跟蹤、調(diào)整和結(jié)合。根據(jù)學科發(fā)展規(guī)律,篩選、形成、穩(wěn)定自己的科研方向,這是青年教師科研起步階段一個很重要的問題。 第五,需求。科學研究要接地氣,要與老百姓的生活相結(jié)合,要與國家需要相結(jié)合??茖W研究要面向行業(yè)需求,面向社會需求,面向國家需求,緊緊的與現(xiàn)實需求相結(jié)合,做有生命力的科學研究。以任務帶動科學研究發(fā)展,以現(xiàn)實需求作為科學研究最大動力。百姓生活需要,行業(yè)發(fā)展的科技難題和國家的戰(zhàn)略需求,也是青年教師從事科學研究,確定研究方向需要考量的重要因素。 第六,興趣。興趣是最好的導師。有興趣才有快樂,才感到充實與快樂。興趣會讓自己樂此不彼,樂意投入大量的時間,時間久了會讓自己的科研工作成為自己信仰,進而所有的迷茫、糾結(jié)、痛苦都從中得以解脫。興趣會讓自己堅持,堅持會讓自己科研成果積累,研究水平提高,時間久了,樹大自然直、走得多了便形成了路。因此,熱愛是青年教師形成科研方向的捷徑,堅持是形成科研方向的關鍵。 青年教師科研方向形成的過程中存在很多障礙和誤區(qū),其中需要把握的觀點點,可以為歸納為5個方面,以供青年教師在科研方向規(guī)劃過程中參考。 第一,主動。青年教師參加工作后,要主動了解所在單位科研基本情況,包括科研方向、科研設施,重點增進對所在團隊科研情況的了解和認識。主動與單位領導和所在團隊負責人的溝通,明晰單位和團隊對自己的定位,同時,將自己科研基礎和優(yōu)勢特長介紹給單位領導和同事,促進彼此了解和認識,形成共識。被動和惰性是阻礙青年教師科研方向形成的重要癥結(jié)。同時,如果您是單位領導或者團隊負責人,也需要增加對青年教師科研動態(tài)和科研方向的了解,主動溝通、建設性構(gòu)想,彼此形成共識,促進青年教師科研工作的發(fā)展。 第二,項目。這個問題主要包括2個方面:一個方面是青年教師主持的科研項目。主持項目客觀上基本形成了青年教師科研方向的主脈絡。尤其是在科研項目研究工作展開過程中,發(fā)表若干較有質(zhì)量的SCI論文或者專著,科研方向就會得到進一步的確認和穩(wěn)定。這是形成自己科研方向非常行之有效的方法和途徑。但青年教師通常面臨著爭取項目能力薄弱,主持項目少的問題,這對大多數(shù)青年教師并非易事。 另一個方面是參與科研項目。青年教師參加工作初期的三五年或者起初十年,通常會參加不同層次、不同類型和方向的科研項目。這時候青年教師容易進入學術迷茫和研究方向的不清晰的境地。如果全力投入一個自己不熟悉的項目研究工作中,需要花費大量時間去學習和摸索。但項目通常三五年,沒等自己徹底熟悉,項目就已經(jīng)結(jié)題了。下一個項目又面臨著同樣的問題,周而復始,心力交瘁、力不從心,學術逐漸進入了迷茫。 這種情景需要注意一下3個要點:①學會拒絕。相差甚遠、不甚感興趣的項目,要勇于拒絕。科研青春寶貴,放棄自己熱愛、擅長的領域,將精力用于自己不喜歡、不擅長的領域,事倍功半,得不償失;②以我為主。參加每個項目要從自己科研積累出發(fā),同時與項目研究內(nèi)容相結(jié)合,利用項目資源做自己想做的研究。在完成項目科研需要的過程中,發(fā)展自己原有的科研方向,做到兩頭兼顧、兩全其美、左右逢源。③終端考核。每次參加科研項目,一定要有個自我要求,最終要寫出一些SCI論文作為自己在項目工作中的總結(jié),這也是對自己這段科研經(jīng)歷的紀念。同時,避免長期積累下來碌碌無為,科研上缺乏成果,時間久了會進入恐慌。 第三,成果。成果對科研方向的重要性,上面已有所提及??蒲蟹较蚴侵饔^的規(guī)劃和長期的堅持,它不是一個虛幻的問題??蒲蟹较蚩陀^上是由青年教師成果產(chǎn)出所勾勒,是用SCI論文、專利、專著等實實在在成果形成的方向。青年教師科學研究方向出現(xiàn)迷茫的時候,不免從發(fā)表SCI論文著手,在某個方面發(fā)表論文多了,也就自然而然的形成了研究方向,這也是同行對你歸類和定位的重要依據(jù)??蒲谐晒巧暾堩椖康幕A材料,是自己學術發(fā)展的基石,更是自己科研方向規(guī)劃的出發(fā)點和科研方向形成的依據(jù)。 第四,獨立。青年教師在形成科研方向的過程中,一定要堅持以我為主。人格獨立和學術獨立是篩選、形成和穩(wěn)定科研方向的基礎。要從自身學術基礎和理想出發(fā),獨立思考、獨立自主,切忌在科研團隊和科研大潮中迷失自己。堅持以我為主,堅持自己的理想和情懷,一定要保持自己的科研優(yōu)勢和特色,穩(wěn)定自己的科研主線。說到底,路還是自己走的,決定自己科研方向的還是自己,而絕非他人。要本著對自己學術生涯負責,對自己青春負責,切實有效、積極樂觀地開展科研工作。即要保持自己科研傳統(tǒng)的內(nèi)在發(fā)展,又要勇于拓展自己,加強合作與交流,豐富、發(fā)展和完善自己的學術之路。 第五,心態(tài)。青年教師參加工作不久,往往對科學研究有很多充滿理想色彩的期許,同時面臨著繁重的工作壓力和經(jīng)濟生活壓力,在遇到理想與現(xiàn)實落差時,通常會出現(xiàn)內(nèi)在的焦慮和迷茫,心態(tài)容易表現(xiàn)出急躁、急于求成??蒲泄ぷ餍枰獣r間,挫折和糾結(jié),是科研生活的固有部分。這時一定要將心態(tài)擺平,將科研方向問題當做日常事情而看待。即使科研方向不明晰,但只要有具體科研事情做,內(nèi)心也可以充實。避免心態(tài)急躁,不能有等、停、靠等消極情緒。要積極樂觀地面對這些問題,要對自己的能力充滿自信,相信所有的堅持總能讓自己走出屬于自己的科研道路。 青年教師需要有自己的科研方向,這是青年教師科研理想的一部分。有了科研方向,內(nèi)心才會沉靜下來,才能更好的規(guī)劃和盤算自己的科研工作。真摯地希望每位青年教師都一個靚麗多彩的科研生涯。
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