由社會考試與學(xué)?？荚嚸摴?jié)現(xiàn)象反觀學(xué)校教育

學(xué)?？荚噧?nèi)容受到教學(xué)內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)的限制，通常是“死”的成分多于“活”的成分。學(xué)校為適應(yīng)高考所作的大小考試皆針對學(xué)生注意力、記憶力的訓(xùn)練，而觀察力、想象力、思維力相對被弱化了。學(xué)生在工作崗位上需要靈活掌握專業(yè)知識并能夠?qū)嶋H應(yīng)用，學(xué)校教育如果不能和社會接軌，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識的能力，就會導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才不能迅速適應(yīng)社會發(fā)展的要求。
(二)學(xué)校考試方法應(yīng)由“單一”變?yōu)椤岸鄻印?br />任何一種單一的考試方法只能針對某一特定考試的需要。其功能的發(fā)揮有局限性。隨著學(xué)生的評價(jià)機(jī)制由單一走向多元之后，單一的考試方法就需要被改革。學(xué)校考試應(yīng)根據(jù)目的、內(nèi)容的不同需要采取結(jié)構(gòu)化的方法進(jìn)行測試?？梢詫⒖谠?、筆試、操作、表演、調(diào)查、情景模擬、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、成果鑒定等方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使各種考試方法優(yōu)化組合，發(fā)揮彼此的最大作用，以促進(jìn)學(xué)生的身心素質(zhì)全面發(fā)展。
(三)學(xué)校教育應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為主導(dǎo)、社會考試為引導(dǎo)
首先，學(xué)校教育應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為主導(dǎo)。學(xué)校教育是一個(gè)整體，教學(xué)、考試、學(xué)習(xí)都是學(xué)校教育的結(jié)構(gòu)要素，學(xué)校教育應(yīng)正確體現(xiàn)學(xué)?？荚嚨慕逃浴⒛康男?、競爭性，圍繞學(xué)校教育目標(biāo)作好學(xué)?？荚嚨墓ぷ鳌Ｆ浯?，正確處理好學(xué)校教育與學(xué)?？荚囈约皩W(xué)校教育與社會考試兩大關(guān)系。社會考試反映的是社會需求，它的導(dǎo)向作用是人力所不可抗拒的，學(xué)校教育必然受制于社會考試的導(dǎo)向作用。同時(shí)，學(xué)?？荚嚥荒芡耆苤朴谏鐣荚嚨闹萍s，更不能成為制約學(xué)校教育發(fā)展的因素。
(四)加強(qiáng)學(xué)?？荚嚨姆答?zhàn)饔?，?yōu)化考試環(huán)境
首先，學(xué)校考試是對學(xué)校教育教學(xué)效果的檢驗(yàn)，具有反饋?zhàn)饔谩Ｌ岣叱浞珠_發(fā)和科學(xué)利用學(xué)?？荚囆畔⒌哪芰?。對于學(xué)校教育的改革和發(fā)展具有十分重要的作用。其次，優(yōu)化學(xué)?？荚嚟h(huán)境。學(xué)?？荚嚟h(huán)境分為內(nèi)、外部環(huán)境，內(nèi)部環(huán)境是指學(xué)校教育中的人認(rèn)識、理解和利用學(xué)?？荚嚪答佇畔⒌沫h(huán)境：外部環(huán)境是指學(xué)校教育外部的社會各界人士，主要包括家長、用人單位認(rèn)識、理解和利用學(xué)?？荚嚪答佇畔⒌沫h(huán)境。優(yōu)化學(xué)?？荚嚨沫h(huán)境，也就是為學(xué)?？荚囂峁┮粋€(gè)充分發(fā)揮作用的平臺。同時(shí)，學(xué)校教育也應(yīng)該負(fù)起幫助人們正確認(rèn)識學(xué)校考試，科學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施學(xué)?？荚囈约坝行Ю脤W(xué)?？荚囆畔⒌呢?zé)任，并將這方面知識的傳授和技能的培養(yǎng)作為學(xué)校教育內(nèi)容的一個(gè)組成部分。
總之，現(xiàn)階段，學(xué)校教育應(yīng)該結(jié)合社會考試的特點(diǎn)來改進(jìn)自身存在的不足，正確處理好學(xué)校考試與社會考試之間的關(guān)系，真正做到以考促學(xué)，學(xué)以致用。