探究學前教育專業(yè)幼兒舞蹈的創(chuàng)編技巧

幼兒階段接受舞蹈專業(yè)的教育，對于提升幼兒舞蹈學習的興趣，提高幼兒身體健康，促進幼兒專業(yè)特長的培養(yǎng)具有非常關鍵的作用。但是隨著幼兒教育重視程度的提升，家長和國家教育部門對幼兒教育提出了更多的要求，需要相關人才培養(yǎng)機構不斷改進教學模式，提升教育質(zhì)量。在舞蹈類藝術教學的過程中，教師的編舞技巧對于提升幼兒舞蹈教育的質(zhì)量，促進學生的全年發(fā)展是至關重要的。因此，學校應該不斷地提升學前教育專業(yè)幼兒舞蹈類學生創(chuàng)編技巧的提升，以便促進幼兒健康成長。

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編技巧的重要性

1.提升幼兒舞蹈教育質(zhì)量

處于幼兒階段的孩童，在進行事物理解和學習的過程中專注的程度是比較短的，因而幼兒教育的難度相對于其他階段學生進行舞蹈課程的學習難度是比較大的。為了進一步的提升幼兒舞蹈教育的質(zhì)量，在進行舞蹈教學的過程中需要不斷進行舞蹈創(chuàng)新，以提升幼兒舞蹈學習的興趣，進而提升幼兒舞蹈教育的質(zhì)量。在幼兒舞蹈進行創(chuàng)新的過程中，舞蹈教師的創(chuàng)編技巧對于提升舞蹈創(chuàng)編的質(zhì)量具有非常關鍵的作用，必須提升學前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編的技巧。

2.保護幼兒身體健康

幼兒階段的學生，身體各方面的成長還不夠成熟，如果在舞蹈編舞不適應幼兒的實際需要，會對幼兒的身體健康造成嚴重的損傷。尤其是最近幾年，隨著人們教育觀念的轉變，越來越多的家長會選擇送自己的孩子去學習特長。由于部分幼兒教師對于幼兒身體的認識不足，在進行舞蹈編舞的過程中存在的與幼兒身體發(fā)展相違背的部分，導致幼兒的身體出現(xiàn)巨大的損傷，嚴重的案件造成幼兒的癱瘓。因此，在幼兒舞蹈教學的過程中，必須針幼兒的身體發(fā)育狀況編訂幼兒適宜的舞蹈，才能實現(xiàn)舞蹈練習的目標。

二、幼兒舞蹈的創(chuàng)編技巧提升面臨的困難

1.舞蹈教師專業(yè)技能有待提升

舞蹈創(chuàng)編對于教師的專業(yè)技能要求是比較高，不僅需要教師具備基礎的舞蹈功底，還需要教師具備一定的創(chuàng)新能力和對舞蹈的熱情。教師的基礎舞蹈功底能夠幫助舞蹈教師在進行編舞的過程中完成一定的舞蹈動作。教師只有具備廣闊的學識，才能實現(xiàn)舞蹈動作的創(chuàng)新。舞蹈教師只有熱愛舞蹈才能不斷地進行舞蹈的研究和分析，進而實現(xiàn)舞蹈動作的創(chuàng)新。但是目前大部分學前教育的教師進行學前教育的相關知識比較多，對于專業(yè)的舞蹈技巧提升是比較少的。導致舞蹈教師進行舞蹈編創(chuàng)技巧提升的過程中存在眾多的問題，無法有效地提升教育的質(zhì)量。

3.選題不夠準確

幼兒專業(yè)的學生在進行舞蹈學習的過程中，需要選用適宜的題材。只有在舞蹈編舞的過程中選擇適合幼兒的題材，才能最大的吸引幼兒學習額興趣。任何情況下，興趣是最好的引導者，最好的教師。幼兒在舞蹈學習的過程中也是如此。但是目前部分學前教育專業(yè)的學生在舞蹈創(chuàng)編過程中存在選題不夠準確的情況，導致編排的舞蹈對于幼兒的吸引力不足，幼兒的學習興趣不高，無法有效地實現(xiàn)舞蹈的教學目標的實現(xiàn)。

4.課程安排不合理

在學前教育專業(yè)舞蹈教學的過程中，學校的在課程安排的過程中，沒有突出學前舞蹈教學的特色，尤其是學生的現(xiàn)代舞種接觸較少，無法有效地提升學前教育專業(yè)舞蹈學生的專業(yè)技能。大部分高校的學前教育專業(yè)舞蹈教學的主要內(nèi)容是基本功練習、民族民間舞蹈教學幼兒舞蹈組合與創(chuàng)編三個方面。在日常的教學過程中，學前舞蹈專業(yè)學生的專業(yè)課程安排比較多，而幼兒舞蹈組合和與創(chuàng)編課程的安排較少，沒有突出學前教育中舞蹈的特色。因而學前教育專業(yè)舞蹈類的學生在畢業(yè)之后很難適應幼兒舞蹈教學的需求，影響該專業(yè)學生的就業(yè)。

5.現(xiàn)代網(wǎng)絡文化兼容較少

隨著網(wǎng)絡科技的發(fā)展和進步，網(wǎng)絡流行文化對于人們生活的影響越來越大，而且人們的日常生活已經(jīng)和網(wǎng)絡文化更加密切地聯(lián)系在一起。在舞蹈教學的過程中，流行文化也對傳統(tǒng)的學前舞蹈教學產(chǎn)生了重要的影響。為了進一步的提升舞蹈教學的內(nèi)容的新穎性，高校教師在日常教學的過程中需要更加深入地融合網(wǎng)絡流行文化，從而增進舞蹈的吸引力。但是目前大部分高校學前教育專業(yè)舞蹈類的學生對于網(wǎng)絡流行文化和舞蹈創(chuàng)編的結合還是不足的，無法更好地完成幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學目標。

三、提升編創(chuàng)技巧的方法

1.提升教師專業(yè)技能

幼兒舞蹈編舞的技巧提升，首先是需要相關專業(yè)的學生的不斷地提升自身的基礎能力，只有基礎能力得到有效的提升，編舞的技巧才能得到進一步的提升。為了提升學生的專業(yè)技巧，首先是學前教育舞蹈專業(yè)的學生應該加強舞蹈基礎功的練習，以便完成更加高質(zhì)量的舞蹈動作。其次是拓寬學生的視野。要完成舞蹈的編創(chuàng)工作，需要學生具備豐富的舞蹈知識以及熟悉多樣的舞種。該專業(yè)的學生只有具備豐富的舞蹈相關知識，才能實現(xiàn)舞蹈的創(chuàng)編。最后是學生需要加大幼兒成長的階段的認識。不同成長階段的學生的身體狀況是不同的，只有掌握幼兒的身體狀態(tài)，才能保證編舞的動作是符合幼兒實際需要的。

2.突出童趣

幼兒階段的學生對于周圍的事物充滿好奇心，因而在舞蹈編舞的過程中應該融入童趣的內(nèi)容。比如在進行舞蹈創(chuàng)編的過程中，應該抓住幼兒喜歡聽故事的心理，在舞蹈編創(chuàng)的過程中應該具備一定的故事性，舞蹈的內(nèi)容應該是講述一段故事。學生在進行舞蹈學習的過程中，能夠享受聽故事的樂趣。比如在進行《兩只老虎》舞蹈創(chuàng)編的過程，應該結合老虎的動作、神態(tài)以及表情等，是舞蹈更加符合幼兒的需要，進而提升幼兒學習的興趣。幼兒階段的學生，對于生活周圍的事物充滿好奇心，舞蹈教師在進行舞蹈創(chuàng)編的過程中，可以充分地結合幼兒的實際生活，以此為基礎展開舞蹈的創(chuàng)編，以突出童趣，加大舞蹈對幼兒的吸引力。

3.科學選題

不同階段的學生的對于舞動主題和題材的喜愛程度是不一樣的，教師在教學的過程中只有階段學生成長的階段，選擇適合學生的學習的舞蹈主題和題材，才能進一步的提升舞蹈練習的質(zhì)量。而且適合的主題還能激發(fā)幼兒參與舞蹈練習的興趣，提升舞蹈練習的質(zhì)量。總之，幼兒舞蹈的主題和舞種選擇要適合幼兒。在主題選擇的過程中，應該貼近幼兒的實際生活，比如以動物、植物等為主角。其次是在編舞的過程中，還應該具備故事的敘述性，幼兒在舞蹈表演的過程中就是在聽故事的過程，幼兒的參與感就會提升，從而提升幼兒舞蹈教育的質(zhì)量。在幼兒舞蹈主題選擇的過程中，還應該選擇積極向上的、正能量的主題。幼兒階段的學生，處于剛開始認識世界的階段，只有接受正確的價值觀引導，才能得到促進幼兒的健康成長。在舞蹈練習的過程中，舞蹈的主題都是帶有一定的感情和思想的，只有選擇適宜幼兒成長的主題才能促進幼兒在舞蹈學習的過程中健康地成長。

4.重視基礎動作的融入

幼兒階段的學生舞蹈學習，幾乎沒有舞蹈基礎，因而在進行舞蹈創(chuàng)編的過程中應該設計的動作要簡單易學。如果幼兒在開始接觸舞蹈的過程中，舞蹈動作的難度過大，幼兒在練習一段時間之后仍然無法掌握，會打擊幼兒學習的信心。因而幼兒初學階段的舞蹈設計必須簡單易學，在幼兒掌握基礎動作之后逐步的提升舞蹈教學的難度，在不斷練習的過程中提升幼兒舞蹈的技能。學前教育專業(yè)的學生應該在舞蹈創(chuàng)編的過程中更多地融入基礎動作元素的添加。

5.遵循幼兒舞蹈的原則

在幼兒舞蹈創(chuàng)編的過程中，只有在遵循幼兒舞蹈創(chuàng)編的原則的基礎上進行舞蹈的編創(chuàng)活動，才能最終保證舞蹈的創(chuàng)編是符合幼兒實際需要的。遵循幼兒舞蹈創(chuàng)編的原則，首先是舞蹈音樂的情緒要符合舞動動作。只有在音樂和舞蹈的高度的契合，幼兒在進行舞蹈學習的過程中才能理解舞蹈。進而甲方幼兒舞蹈學習的熱情。其次是音樂的節(jié)奏和舞蹈的動作要融合。只有音樂的節(jié)奏和舞蹈動作的相符，幼兒在集體表演的過程中才能的實現(xiàn)動作都整齊和統(tǒng)一，增加舞蹈的美感。音樂和舞蹈的匹配，能夠使幼兒舞蹈表演的畫面看起來更加地協(xié)調(diào)，從而呈現(xiàn)出舞蹈想要表達的內(nèi)涵。最后是在音樂選擇的過程中應該遵循積極向上。音樂對于人的感染力是比較大的，幼兒通過音樂練習的過程中。會感受音樂所要表達的感情。會受到音樂情緒的影響。為了保證幼兒的健康成長，必須選擇積極向上的高品質(zhì)音樂。

6.學前教育專業(yè)舞蹈課程重組

在學前教育教學活動展開的過程中，由于一般的高校更加注重學前教育專業(yè)學生專業(yè)教育技能的學習，在幼兒舞蹈組合創(chuàng)編方面的課程安排是比較少的。課程安排較少，無法保證相關專業(yè)的學生在較短的時間之內(nèi)提升舞蹈的編創(chuàng)。為了進一步的完善和提升學前教育專業(yè)舞蹈教學學生的專業(yè)技能，進行課程重組是必要的。但是需要注意的方面是，在進行課程重組的過程中，需要結合學前教育舞蹈專業(yè)學生的實際狀況來展開。只有結合學生的實際需要進行相關課程的重組工作，才能保證該專業(yè)的學生在提升幼兒舞蹈相關知識與技能提升的同時能夠掌握教育相關知識，不能因為進行舞蹈的練習從而教育相關內(nèi)容課程的學習。其次是選擇優(yōu)質(zhì)的教材。教材是高校教師展開教學工作的重要信息來源，也是學生完善自己知識體系的重要素材。在學前教育專業(yè)舞蹈教學的過程中，學生專業(yè)技能的提升需要優(yōu)質(zhì)的教材作為鋪墊。 

7.借助現(xiàn)代網(wǎng)絡平臺

隨著信息時代的到來，人們的生活和工作已經(jīng)和信息的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。而且隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，網(wǎng)絡信息已經(jīng)越來越多地占據(jù)人們生活和工作的主體。在高校學前教育專業(yè)學生舞蹈創(chuàng)編技巧提升的過程中，結合現(xiàn)代網(wǎng)絡流行文化是必要的。幼兒在進行舞蹈學習的過程中，只有迎合一定的社會趨勢，才能更加地符合現(xiàn)階段幼兒的心理狀態(tài)。且在網(wǎng)絡平臺中，有各種優(yōu)質(zhì)的幼兒舞蹈教學視頻，高校教師在日常教學的過程中，應該展開借鑒，從而豐富學前教育專業(yè)學生舞蹈教學的內(nèi)容。但是教師在舞蹈借鑒的過程中，應該結合該專業(yè)學生目前的學習狀況以及自身教學的方式來進行借鑒，直接照搬網(wǎng)絡教學資源的方式是不可取的。

8.結合線上+線下教學模式

傳統(tǒng)的教學模式是教師采用單一的線下教學方式。線下的教學方式模式和方法比較單一，學生在學習的過程中是受單一教師的影響，不利于學生思維的拓展和創(chuàng)新的實現(xiàn)。但是隨著智慧樹、慕課等線上教學資源的出現(xiàn)，學生在線下就可以實現(xiàn)全國各地優(yōu)秀教師的教學，從而補充學生線下學習的缺點。在學期教育專業(yè)舞蹈類學生展開學習的過程中，學校也可以結合線上+線下的教學模式。學生在接受線下教學完成之后，可以充分地利用線上教學資源，豐富學生的舞蹈動作，拓寬學生的視野，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感。而且線上教學的方式的應用，學生可以實現(xiàn)在任何地點、時間的學習，不受時間地點的限制。學生的學習進度也不受限制，學生可以根據(jù)自己的具體展開相關課程的學習。高校在教學的過程中結合線上線下的教學模式，對于提升學生的舞蹈創(chuàng)編技巧是非常重要的，應該繼續(xù)加大二者之間的融合程度。

結束語：

社會文明在發(fā)展進步的同時，人們對于幼兒教育的觀念發(fā)生了變化，更多的家長在孩子處于幼兒的階段就送去學習各樣的特長。舞蹈的練習不僅能夠增強幼兒的體質(zhì)，還能得到鍛煉學生的協(xié)調(diào)能力，增進學生的自信心，因而舞蹈的學習獲得了更多家長的青睞。舞蹈學習熱潮的來臨，學前教育專業(yè)舞蹈教學的教師需求也在進一步地提升。為了滿足社會發(fā)展對于學前教育專業(yè)學生的需求，高校應該不斷地提升學前教育專業(yè)舞蹈教育教學的質(zhì)量。學前舞蹈教學中舞蹈的創(chuàng)編屬于教學質(zhì)量提升的關鍵方面，高校在展開教學的過程中應該不斷的探究學前教育專業(yè)幼兒舞蹈的創(chuàng)編技巧的提升，進而促進幼兒舞蹈教育質(zhì)量的提升。

本文來源：《尚舞》http://m.12-baidu.cn/w/wy/26862.html